【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 板書(shū)：總起分述總結(jié) ⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn) 請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 板書(shū) ： 總起：甲天下 靜 水 清 桂林山水 分述： 綠 奇 山 秀 險(xiǎn) 總結(jié)：舟 行碧波上，人在畫(huà)中游 三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié) ⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂： 詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。 目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。 學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。 ⒉交流學(xué)習(xí)情況： ⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等 ⑵分層：三層 ⑶修辭手法：引讀 第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。 （作者為何在“靜、清、綠”前加上一個(gè)“真”字，后都帶個(gè)“啊”字？通過(guò)朗讀，體會(huì)“真”寫(xiě)出程度?！鞍　笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。） 對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。 最后一句寫(xiě)出江水之靜。 ⑷描寫(xiě)角度：引讀 “靜得讓你感 覺(jué)不到它在流動(dòng)” —— 從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)； “清得可以看見(jiàn)江底的沙石” —— 從透明度的角度寫(xiě)； “綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠 —— 從色彩的角度寫(xiě)。 ⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。 “靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。 朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，“卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”、“這樣的”讀重音。第 二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫(xiě)感覺(jué)，以突出漓江水的“靜”，讀時(shí)漸輕、漸緩。 讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像??”要一氣呵成。 個(gè)讀，齊讀。 ⑹質(zhì)疑，解疑 ⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？ 【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】 ⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。 （記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字??） ⒋檢查背誦 四、布置作業(yè) ⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)； ⒉有感情地朗讀全文； ⒊背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⒈指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)） ⒉過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。 二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié) ⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂： 目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。 學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃 還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。 ⒉交流學(xué)習(xí)情況： ⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗 ⑵分層：二層 ⑶寫(xiě)法： 寫(xiě)法上與第 2 節(jié)相似， 顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。 奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千 —— 山形 色彩明麗 —— 山色 危峰兀立、怪石嶙峋 —— 山勢(shì) 有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。 ⑷有感情地朗讀。 ⑸交流學(xué)習(xí)方法： 【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】 ⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。 三、略讀第三段 ⒈師引讀：第三段從整體 上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中 —— （云霧迷蒙），山間 —— （綠樹(shù)紅花），江上 —— （竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是 —— （舟行碧波上，人在畫(huà)中游。） ⒉最后這句古詩(shī)是什么含義？ ⒊這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。 ⒋背誦第三段。 四、總結(jié) ⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 ⒉讓我們齊讀課文 五、完成課后練習(xí) ⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二： 例中的第 一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。 ⒉完成其他練習(xí) 六、布置作業(yè) ⒈背誦課文。 ⒉默寫(xiě)課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 總起：甲天下 靜 水 清 桂林山水 分述： 綠 奇 山 秀 險(xiǎn) 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游 7 走進(jìn)麗江 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。 體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 （出示美麗的漓江掛圖），今天我們一起去游覽美麗的漓江。 二、初讀課文 自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 檢查朗讀（指名分段讀） 自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？） 指名說(shuō) 三、練習(xí)朗讀 邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。 同組互讀。 小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。 四、布置作業(yè) 抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。 收集有關(guān) 麗江的圖片。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 出示：（地圖）。 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、深入學(xué)習(xí)課文 讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？ 默讀課文思考： 我們都到達(dá)了哪些地方？ 板書(shū)：地點(diǎn) 誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 自讀自悟。 （ 1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗） （ 2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的 句段畫(huà)出來(lái)。 （ 3）練習(xí)朗讀。 指導(dǎo)朗讀 第一自然段： （ 1）用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。 第三、四自然段： （ 1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。 （ 2）帶著贊賞的感情讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。 （ 2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？ （ 3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么 揭示中心 文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？ 三 、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 街道 色彩斑斕 走進(jìn)麗江 四方街 八卦型 玉龍雪山 白雪皚皚 神奇而美麗 虎跳峽 驚心動(dòng)魄 8* 五彩池 教學(xué)要求： 了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。 了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。 學(xué)習(xí) 12 個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。 教具準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、布置預(yù)習(xí)。 同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？ 提出預(yù)習(xí)要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？ 學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。 二、檢查預(yù)習(xí)。 檢查生字讀音。 每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē) 讀課文。 五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？ 三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的？ 四、學(xué)生默讀思考討論： 五彩池是什么樣子的？（第二自然段，共四句話） （ 1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池？ （ 2）第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？ （ 3）第三句寫(xiě)的是什么？ （ 4）第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花？ 五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？ 五、布置作業(yè)： 朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色？ 第二課時(shí) 一、指名朗讀課文。 二、學(xué)生理解第四自然段。 默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 課文有幾句話說(shuō)明原因的？（ 4 句話）這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的？（第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍；第二句說(shuō)石筍表面附著石粉；第三句講陽(yáng)光折射；第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。） 三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論： 為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？ （因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶 講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。） 四、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。 五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置：藏龍山 水池：大小不同，形狀不同 五彩池 池水：同源不同色 原因：池底石筍、石粉，陽(yáng)光折射 贊嘆：人間瑤池 語(yǔ)文百花園二 教學(xué)目標(biāo)： 能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。 運(yùn)用已有的閱讀文章的方 法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 按照事 情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 分類(lèi)積累詞語(yǔ)。 能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)把句子寫(xiě)具體。 能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 課時(shí)安排 ：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。 二、出示詞語(yǔ) 姐妹花園 來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。 找姐妹 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。 h ji224。 gāng m249。 （ ）蝶 （ ）水 （ ）駛 衣（ ） 山（ ） （ ）才 煉（ ） （ ）色 （ ）布 （ ）碑 （出示一株大花，每朵花的花瓣上都