【文章內(nèi)容簡介】 。提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動一：觀察長方體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？匯報上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)?；顒佣河^察圓柱體：學(xué)生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 。：同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨立觀察，讓后小組交流解難。，讓學(xué)生說是從什么面觀察的？，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。三、鞏固練習(xí)、5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計：觀察立體圖形同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。第三課時 由平面圖形判斷立體圖形教學(xué)目標(biāo)：。，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。教學(xué)難點:根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（長方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個物體，看到的形狀是不一樣的。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動一：一個面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是正方形的立體圖形。，找到后在小組內(nèi)說一說。：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形，還有可能是長方體，因為長方體的有兩個面可能是正方形。總結(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長方體。活動二：一個面是長方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是長方形的立體圖形。，找到后在小組內(nèi)說一說。：可能是長方體，因為長方體的4個面都是長方形，還有可能是圓柱體，因為圓柱體的側(cè)面可能是長方形。：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體?？偨Y(jié)：只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。三、?？吹揭粋€面是圓形，判斷這個立體圖形是什么樣的？先獨立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計：由平面圖形判斷立體圖形只看到物體的一個面，不能判斷這個立體圖形是什么樣的。第四課時 觀察物體練習(xí)練習(xí)目標(biāo)：，培養(yǎng)空間觀念。，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡單物體形狀。練習(xí)重點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。練習(xí)難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作以及想象能力。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過程：一、回顧知識？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 。二、練習(xí)鞏固：從一個位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個位置最多可以觀察到物體的幾個面？具體看到的是那個面？根據(jù)回答總結(jié)：從一個位置觀察物體最多能看到物體的三個面。、4題先獨立完成，集體訂正。：觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？第四篇：第5單元觀察物體教案第五單元觀察物體第一課時：觀察物體主備課：盛學(xué)蘭成員：周美蘭 李霞 楊世英 李紹珍 金桂蘭熊桂芝已會梅教學(xué)內(nèi)容：P67例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重、難點觀察物體建立空間觀念。第一步：課前預(yù)習(xí)：第二步。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景教師講述盲人摸象的故事。提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結(jié)論呢？教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會觀察物體。出示課題：“觀察物體”二、小組合作，探究新知（1）教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個物體。提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？（2）出示一個準(zhǔn)備好的動物玩具，請三個同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說出你看到物體的形狀。提問：在不同的位置能看到全貌嗎？教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。（3）出示一個鬧鐘，請全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個同學(xué)沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？（4）教科書P67例1。提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)?，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。三、鞏固練習(xí)（1）分小組請同學(xué)坐到桌子的四邊。a觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？b觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說說都看到什么？（2）教科書P67：“做一做”，在書上連線。（3）教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。（4）教科書P103的第7題，連一連。四、課堂總結(jié)。第三步:課后反思第二課時：軸對稱主備課：盛學(xué)蘭成員：周美蘭 李霞 楊世英 李紹珍 金桂蘭熊桂芝教學(xué)內(nèi)容教科書P68的例例3教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。教學(xué)重、難點重點：理解什么是軸對稱。難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。第一步：課前預(yù)習(xí)：第二步：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）二、小組合作，探究新知判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？△△△□（）剪一剪。想一想，用你準(zhǔn)備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。請同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對稱圖形，對稱軸在哪兒教師說明：生活中許多物體都是對稱的。出示教科書P69的例3放大圖或看書。提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里