立足實(shí)際狠抓落實(shí)力求實(shí)效(編輯修改稿)
2024-11-16 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 報(bào)課或研討課并交一份該節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W(xué)案、教學(xué)反思，參加交流、評(píng)比。各學(xué)科按優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)寫(xiě)出綜合評(píng)價(jià)。每位教師的匯報(bào)課或研討課，學(xué)期初報(bào)給教導(dǎo)處，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排。上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、說(shuō)課稿，一起存入教師的業(yè)務(wù)檔案。聽(tīng)評(píng)課：每位教師每學(xué)期提交4份聽(tīng)課評(píng)課報(bào)告，由參與聽(tīng)課的分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)簽字后參加交流、評(píng)比，各學(xué)科按優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定。作業(yè)：每學(xué)期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，作業(yè)包括課前五分鐘材料以及其他書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐類(lèi)探究類(lèi)作業(yè)，具體評(píng)定方法同上。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀(guān)念，把廣大教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本，繼續(xù)加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》等教育教學(xué)專(zhuān)著，做好讀書(shū)筆記，并經(jīng)常交流，使先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。政治、歷史、地理學(xué)科要充分發(fā)揮暑期遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)研磨視頻材料，積極探索高效課堂教學(xué)模式。定時(shí)間、定地點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展集中教研活動(dòng)。各教研組對(duì)教研活動(dòng)除了按常規(guī)要求進(jìn)行正?；顒?dòng)外，還要有專(zhuān)題的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初各教研組要有針對(duì)性的提出一至二個(gè)類(lèi)似于教研課題的實(shí)際問(wèn)題，各學(xué)科任課教師學(xué)期末結(jié)合教研課題寫(xiě)出教研論文，參加學(xué)校及以上級(jí)別評(píng)比，結(jié)果納入考核。教研活動(dòng)要學(xué)用結(jié)合，整合理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有實(shí)踐，真正促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，突出個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合原則，集體備課放手給各學(xué)科組，緊密結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，讓集體備課更具實(shí)效性；備課組要充分挖掘新教材的內(nèi)涵，吃透吃準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師的導(dǎo)學(xué)案要既能體現(xiàn)個(gè)體的教學(xué)創(chuàng)意，又能體現(xiàn)集體的教學(xué)智慧，以通過(guò)備課質(zhì)量的提高來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。堅(jiān)持先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的原則探索高效課堂教學(xué)模式，每位教師努力使自己的課堂是一堂教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn)突出的高效課堂、指令清晰氣氛活躍的默契課堂、充分利用資源的智慧課堂、讓學(xué)生感到終身受益的難忘課堂、提供學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的滿(mǎn)足課堂、多種媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景問(wèn)題前景的直觀(guān)課堂、提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋輕松課堂、能解決學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題自信課堂、能響起笑聲掌聲歡呼聲快樂(lè)課堂。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持作業(yè)審批制度，反對(duì)“加班加點(diǎn)”、“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教學(xué)規(guī)律的做法，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)。重要練習(xí)要在課堂內(nèi)完成，配套練習(xí)要有選擇地完成，布置時(shí)要分層次，每個(gè)學(xué)生要建立各科“錯(cuò)題集”，學(xué)期末進(jìn)行錯(cuò)題集展評(píng)。轉(zhuǎn)弱補(bǔ)差，抓好畢業(yè)班工作各畢業(yè)班班主任要認(rèn)真全面分析學(xué)生現(xiàn)狀，有的放矢的開(kāi)展職業(yè)引領(lǐng)，確保有升學(xué)希望的學(xué)生能意識(shí)到自身薄弱環(huán)節(jié)并能制定切實(shí)可行的補(bǔ)弱措施，發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，利用教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、骨干教師成立跨班級(jí)補(bǔ)差組，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保部分存在弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)生在中考中不出現(xiàn)失分?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要各層面的齊心協(xié)力，只有家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、老師與學(xué)生、課內(nèi)與課外多個(gè)維度積極互動(dòng)，產(chǎn)生合力教學(xué)質(zhì)量才能健康提高。以上對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀與思路的分析不當(dāng)之處希望能得到指正，可行之處希望能得到支持。第四篇：立足學(xué)校實(shí)際提高教研實(shí)效立足學(xué)校實(shí)際 提高教研實(shí)效首先感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了共同交流的機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把我校教研工作中的收獲與困惑毫無(wú)保留地匯報(bào)給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見(jiàn)。我校是一所較具規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)，以前學(xué)校一直從常規(guī)工作中要質(zhì)量，我校教師在備、教、批等方面均養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的工作習(xí)慣。雖然多多少少取得了一些成績(jī)，但亦進(jìn)入了停滯不前的狀態(tài)。因此，學(xué)校一直摸索著，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，轉(zhuǎn)向開(kāi)展校本教研工作，注重實(shí)效性，向教研要質(zhì)量。我們的做法是：利用專(zhuān)題講座，促觀(guān)念更新；加強(qiáng)課堂研討，促教學(xué)反思；聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，促進(jìn)骨干成長(zhǎng)一、利用專(zhuān)題講座，促觀(guān)念更新校本教研在帶給學(xué)校機(jī)遇的同時(shí)，還帶給學(xué)校及教師一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。新理念的接受與實(shí)施會(huì)遇到很多阻力，因?yàn)樗乖S多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，我校適時(shí)的組織教師學(xué)習(xí)聽(tīng)取各種專(zhuān)題報(bào)告或講座。如學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)取北師大教授的《語(yǔ)文課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變》講座、《好教師新說(shuō)》講座，組織教師觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像片，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等等，以促進(jìn)教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，更好地開(kāi)展教改科研。二、加強(qiáng)課堂研討，促教學(xué)反思。不斷提高教師駕馭課堂的能力，是提高課堂教學(xué)效益，提高教育質(zhì)量的根本。圍繞課改核心理念的貫徹落實(shí)，我們把教研工作重點(diǎn)投放到課堂教學(xué)的研究中，把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，重視教師的經(jīng)驗(yàn)加反思，構(gòu)建高效課堂。(一)加大聽(tīng)課力度，著眼整體，分層推進(jìn)。普遍指導(dǎo)撒網(wǎng)聽(tīng)。即面向全體教師的“把脈”課。全體領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科，分年段深人到所有的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例如：我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初大面積聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師的數(shù)學(xué)課堂上，教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好的落實(shí)，教師的教學(xué)
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