【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漸地由自由性敘述向限制性敘述過(guò)渡，如給定時(shí)間、地點(diǎn)、主要材料或線索等，要求學(xué)生加以敘述。久而久之，包括班干部在內(nèi)的學(xué)生的內(nèi)部組織材料的能力和口頭表達(dá)能力都會(huì)得到加強(qiáng)和提高。班主任可以通過(guò)要求班干部對(duì)班級(jí)工作計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)陳述，組織類似沙龍這類的活動(dòng)等方式培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。在班會(huì)上，讓班干部面對(duì)大家發(fā)言，在課堂上，要求學(xué)生走上講臺(tái)向大家發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)校的集會(huì)上，鼓勵(lì)班干部在認(rèn)真準(zhǔn)備的條件下，代表班級(jí)發(fā)言。此外，班主任還應(yīng)要求班干部自己注意口頭表達(dá)能力的提高，要求他們利用可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行各樣的練習(xí)和訓(xùn)練，只有把這一要求轉(zhuǎn)化為班干部的內(nèi)在需求，才能發(fā)揮其積極性和能動(dòng)性，才能加快其自身能力的提高。再次，提醒班干部不要說(shuō)“這事我不管”。當(dāng)班級(jí)工作出現(xiàn)缺口，而這項(xiàng)工作又不是他的本職時(shí)，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來(lái)推脫。因?yàn)樵趶V大學(xué)生看來(lái)，班委是一個(gè)整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會(huì)被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會(huì)有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會(huì)降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號(hào)召力和戰(zhàn)斗力。其實(shí)，說(shuō)“這事我不管”的動(dòng)機(jī)無(wú)非有兩個(gè)：一是自己真不愿意“淌渾水”，想少惹麻煩，二是怕別人認(rèn)為是“狗拿耗子”。因此，班主任要對(duì)癥下藥地勸導(dǎo)學(xué)生，做班干部就是要為同學(xué)服務(wù)，就是要當(dāng)學(xué)生的公仆，要有點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。一般來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)工作耽誤不了多少時(shí)間，也耗費(fèi)不了多少精力。并且，那些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)說(shuō)閑話的人只是極少數(shù)，大多數(shù)人的心里希望班級(jí)工作井然有序，各項(xiàng)工作都有條不紊。班主任還應(yīng)鼓勵(lì)班干部，使其相信，在出色完成工作后，那些極少數(shù)的人也會(huì)改變看法的。這樣，就會(huì)爭(zhēng)取所有同學(xué)的信任和欽佩，給同學(xué)留下責(zé)任心強(qiáng)、敢于負(fù)責(zé)、值得信賴的印象。因此，班主任要提醒班干部，即便是自己當(dāng)時(shí)干不了的事，或不屬于自己本職的工作，也不要說(shuō)“這事我管不了”或“這事不歸我管”。最后，提醒班干部盡量少用“這是老師的意思”這樣的話。當(dāng)推行某項(xiàng)工作在同學(xué)中遇到阻力的時(shí)候，當(dāng)有學(xué)生對(duì)班主任和班干部共同制訂的工作計(jì)劃有抱怨的時(shí)候，提醒班干部不要搬出老師來(lái)壓人，不要說(shuō)：“這是老師的意思?！边@種作法無(wú)異于厲王止謗。同學(xué)們迫于老師的威嚴(yán)，可能不再堅(jiān)持，但心里一定有不服氣的。這可能會(huì)使班干部的威信受到影響，從而也影響班級(jí)工作順利開(kāi)展。因?yàn)?，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班干部只是老師的一個(gè)“傳話筒”，而且是“單聲道”。如果真的遇到這種情況，可提醒班干部先退后進(jìn)，退一步滿足同學(xué)的某些要求，進(jìn)一步完成老師交給的任務(wù)。例如，一個(gè)班干部曾處理過(guò)這樣一個(gè)難題：學(xué)校組織看電影并要求寫(xiě)出觀后感，但是當(dāng)天作業(yè)特別多，第二天，交上觀后感的人為數(shù)寥寥。這位班干部并沒(méi)有用“這是學(xué)校的要求，老師的意思”來(lái)強(qiáng)制要求學(xué)生上交，而是同團(tuán)支部書(shū)記商量了一下，把原計(jì)劃在當(dāng)天搞的團(tuán)員活動(dòng)挪到周末，空出一節(jié)課45分鐘，讓學(xué)生們統(tǒng)一時(shí)間寫(xiě)。這位班干部補(bǔ)充說(shuō)，“這次沒(méi)按時(shí)交觀后感的同學(xué)雖情有可原，但‘罪無(wú)可恕’。處罰的辦法就是寫(xiě)觀后感只有一節(jié)課時(shí)間，下課就收稿，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。”由于這位班干部能設(shè)身處地為同學(xué)著想，所以贏得了同學(xué)的信賴和支持。班干部不團(tuán)結(jié)怎么辦班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們的工作對(duì)于班級(jí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。班干部齊心協(xié)力，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，有利于班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以把廣大同學(xué)緊密地團(tuán)結(jié)在班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的周圍，為實(shí)現(xiàn)共同的班級(jí)目標(biāo)而奮斗。班干部的團(tuán)結(jié)還有利于協(xié)調(diào)班級(jí)輿論，協(xié)調(diào)班級(jí)的價(jià)值觀，有利于班級(jí)集體的形成。同時(shí)，班干部畢竟只是由一些尚未成人的學(xué)生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。再加上受到知識(shí)的限制，致使他們的判斷能力相對(duì)較弱，缺乏建立良好人際關(guān)系的藝術(shù)，有時(shí)不能很好地處理原則性與靈活性的關(guān)系，不能掌握尊重別人與堅(jiān)持己見(jiàn)的界限，從而使干部之間出現(xiàn)磨擦或者矛盾，有時(shí)甚至呈現(xiàn)激化狀態(tài)。班級(jí)干部的不團(tuán)結(jié)，給班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了不良的影響。因此，班主任必須重視班干部之間的團(tuán)結(jié)，及時(shí)化解他們之間的矛盾。首先，班主任應(yīng)根據(jù)產(chǎn)生班干部不團(tuán)結(jié)的具體原因，對(duì)癥下藥。對(duì)于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之間的矛盾是因?yàn)閭€(gè)人情感有隙而造成的，比如一名班干部對(duì)另一名班干部抱有成見(jiàn)，并在班級(jí)工作中使這種成見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致雙方矛盾公開(kāi)化。對(duì)于這種情況，班主任不宜用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的，比如班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問(wèn)題產(chǎn)生矛盾；班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問(wèn)題產(chǎn)生矛盾；宣傳委員與某一興趣小組組長(zhǎng)因?yàn)榘鍒?bào)問(wèn)題產(chǎn)生矛盾等等，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)裁判員的角色，根據(jù)班級(jí)的意見(jiàn)確定誰(shuí)是誰(shuí)非，確定誰(shuí)的計(jì)劃更可行。在班會(huì)或其他公共場(chǎng)合對(duì)雙方都提出表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都在為班級(jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)只是不可能同時(shí)采納而已。鼓勵(lì)他們以后繼續(xù)為集體出謀劃策，并在這個(gè)過(guò)程中要求他們雙方保持團(tuán)結(jié)，共同為班級(jí)服務(wù)。另外，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù)。這一任務(wù)只有在共同合作的情況下才能圓滿地完成，離開(kāi)了任何一方的合作與支持都不可能完成。一般說(shuō)來(lái)，這些班干部盡管在私下里有矛盾，但他們都不愿對(duì)班主任布置的任務(wù)有所懈怠，都想盡力完成。因而，為了順利地完成班主任的任務(wù)，他們?cè)趫?zhí)行任務(wù)過(guò)程中必須通力合作，必須重視對(duì)方的努力與合作在自己完成任務(wù)中的重要作用。這樣，完成任務(wù)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)也是對(duì)他們教育的過(guò)程。在這一過(guò)程中，他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的，是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的。在完成任務(wù)的過(guò)程中或完成任務(wù)后，班主任再就這一任務(wù)的完成對(duì)不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說(shuō)服教育，這時(shí)常會(huì)收到很好的效果。當(dāng)然，所有這一切的教育、疏導(dǎo)，必須以班主任的敏銳觀察為前提，班主任只有發(fā)現(xiàn)了班干部之間的矛盾，才能化解矛盾。班干部喜歡告狀怎么辦在班級(jí)工作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班干部遇事就匯報(bào)，碰到問(wèn)題就告狀，這使相當(dāng)一部分學(xué)生鄙視班干部，一些班干部感到很孤立，與同學(xué)搞不好團(tuán)結(jié)，也很難開(kāi)展班級(jí)工作。因此，班主任必須處理好這個(gè)問(wèn)題。要處理班干部喜歡告狀的問(wèn)題，必須先分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因。班干部經(jīng)常向班主任告狀的原因主要有以下幾方面。一是班干部為了顯示自己有工作能力，往往只注意一些差生，只要差生稍有不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，他們就立即告狀，讓班主任批評(píng)他們，以此證明班干部對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)。二是一些班主任平時(shí)不注意培養(yǎng)班干部獨(dú)立地處理問(wèn)題的能力，并且認(rèn)為自己不在班級(jí)時(shí)只能靠班干部的匯報(bào)來(lái)了解和處理班級(jí)問(wèn)題。三是班干部的產(chǎn)生，大多數(shù)是班主任直接任命的，他們認(rèn)為班主任信任他們，因此自己也要“忠實(shí)”于班主任，遇事就要向班主任匯報(bào)，缺少自主性。四是班干部為了討教師歡喜，經(jīng)常告別的同學(xué)狀，認(rèn)為這樣可以長(zhǎng)期保住自己的“官位”。五是班干部缺乏管理班級(jí)、處理問(wèn)題的能力，致使他們遇事不得不去告狀。班主任應(yīng)針對(duì)產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因，區(qū)分情況進(jìn)行處理。首先，班主任應(yīng)引進(jìn)班干部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。班干部告狀不可忽視的一個(gè)心理因素就是怕“官位”被免。因此，班主任可采用下列措施來(lái)引進(jìn)班干部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一是民主選舉班干部。在摸清班級(jí)學(xué)生特長(zhǎng)，興趣愛(ài)好，組織能力等基礎(chǔ)上，讓學(xué)生民主選舉。首先可歸納出班干部應(yīng)具備的條件，如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，熱心為大家服務(wù)，能獨(dú)立組織班級(jí)活動(dòng)，妥善處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，有某方面的特長(zhǎng)等。然后經(jīng)小組推薦，分組評(píng)議候選人，無(wú)計(jì)名投票，就職演說(shuō)四個(gè)程序，選出票數(shù)最多的幾位同學(xué)組成班委會(huì)，再針對(duì)不同愛(ài)好進(jìn)行分工，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。第二，定期評(píng)估、更換。對(duì)于班干部的出任目標(biāo)、職責(zé)，權(quán)利義務(wù)，工作成績(jī)等方面進(jìn)行定期考評(píng)?？荚u(píng)可通過(guò)民意測(cè)驗(yàn)，師生座談，政績(jī)?cè)u(píng)定等方式進(jìn)行。對(duì)班干部的任期要有明確的規(guī)定，任期一到，再經(jīng)過(guò)民主選舉產(chǎn)生新的班干部，建立新的班委會(huì)。這樣，班干部就會(huì)竭盡全力投入競(jìng)爭(zhēng)，全心全意為同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)工作，能分清班級(jí)里什么事自己做，什么事要召開(kāi)班委會(huì)研究解決，什么問(wèn)題需要向班主任匯報(bào)。其次，班主任還要有意識(shí)地培養(yǎng)班干部的工作能力。培養(yǎng)班干部的工作能力對(duì)增強(qiáng)班集體的凝聚力和形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是非常重要的。為了培養(yǎng)班干部的管理、組織能力，班主任可采取以下措施：第一，舉辦班干部培訓(xùn)班，在班干部中展開(kāi)討論：什么時(shí)候需要匯報(bào)，什么事情可自行解決。讓班干部明確他們的職責(zé)、權(quán)力范圍以及如何召開(kāi)班會(huì)和如何處理一些偶發(fā)事件等。第二，讓班干部有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有目的有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為中心的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。班主任意志不再?zèng)Q定一切，除個(gè)別重大問(wèn)題外，班級(jí)日常工作由以班長(zhǎng)為首的班委會(huì)去處理。這樣有利于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，培養(yǎng)他們的管理能力，創(chuàng)造以班長(zhǎng)為核心、班委通力協(xié)作共管班級(jí)的局面，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精神。第三，積極扶助班干部工作。對(duì)于班級(jí)工作，班主任不是放手不管，而是時(shí)刻注意觀察。對(duì)于班干部正確的決策，給予充分肯定，熱情關(guān)心，積極參與，有時(shí)也承擔(dān)部分工作。對(duì)于班干部欠妥的想法應(yīng)啟發(fā)其思考，進(jìn)行客觀的分析，給予正確引導(dǎo)。班干部經(jīng)過(guò)受訓(xùn)、實(shí)踐、班主任的扶助，管理能力增強(qiáng)了，對(duì)于遇到的問(wèn)題能冷靜、正確的處理，就會(huì)改變遇事即告狀的現(xiàn)象。最后，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立威信。班干部在班級(jí)中的威信是他們順利開(kāi)展工作的保證。為了幫助班干部正確樹(shù)立威信，班主任要經(jīng)常教育他們，要求他們勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率，并以出色的工作去換取同學(xué)的信任，這樣才能真正樹(shù)立起威信。另一方面，班主任也要經(jīng)常在班會(huì)上表?yè)P(yáng)班干部的一些正確做法，每次班級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)，讓負(fù)責(zé)有關(guān)方面具體工作的班干部去領(lǐng)獎(jiǎng)。用班干部的“閃光點(diǎn)”去影響、感觸學(xué)生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學(xué)生，順利地開(kāi)展班級(jí)工作。第三節(jié)班干部自己鑄就成功班干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合的工作，需要學(xué)校、班主任的大力培養(yǎng)和積極指導(dǎo)，但最重要的還是靠班干部自身的努力，“打鐵還需自身硬”。一個(gè)好的班干部，或者具有干部領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，會(huì)獨(dú)具慧眼，善于捕捉住每一個(gè)一閃而過(guò)的機(jī)會(huì)，尤其善于把握“第一次”。一、就任前，要把握第一次交往中小學(xué)生入學(xué)后最關(guān)心的問(wèn)題是誰(shuí)是他們的班主任。他們常常對(duì)班主任寄予極大的希望，并想給班主任留下一個(gè)好印象。班主任也往往指定印象較好的學(xué)生臨時(shí)擔(dān)任班干部。因此，學(xué)生必須對(duì)與班主任的第一次見(jiàn)面做好充分的準(zhǔn)備。具體地說(shuō)，在第一次與班主任見(jiàn)面時(shí)要注意下列幾點(diǎn)：講話簡(jiǎn)明，條理清楚； 表示出對(duì)同學(xué)和老師歡迎和友好誠(chéng)懇的表情；態(tài)度既熱情大方，又莊重沉著；表現(xiàn)出對(duì)人、對(duì)事的敏銳的觀察力；湖南祁陽(yáng)師范小學(xué)趙亮小同學(xué)入學(xué)的第一天，就以他的勇敢，贏得了同學(xué)和老師的敬佩和信賴，并被推選為班長(zhǎng)。故事情節(jié)如下：“那天清晨，孩子們陸續(xù)地來(lái)到學(xué)校。老師剛要帶大家進(jìn)入教室，推開(kāi)門，一條扁擔(dān)粗的蛇盤踞在地上，同學(xué)們和女老師嚇得連忙倒退。趙亮同學(xué)起初也嚇得倒退了幾步。但他定了定神，先穩(wěn)定自己的情緒，然后站在門口仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這條盤踞的蛇一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，才知道這是一條死蛇。他的恐懼心理一下子平靜下來(lái)。于是，他若無(wú)其事地走進(jìn)教室，并用腳踢了踢地上的死蛇，然后用火鉗夾起蛇頭，拖出了門。同學(xué)們跟在趙亮后面，嘰嘰喳喳地議論著：他真勇敢，不怕蛇，還用腳踢蛇呢!老師也直夸趙亮是個(gè)“小英雄”。就這樣，趙亮贏得了老師和同學(xué)們的一致贊嘆，并且光榮地在入學(xué)第一天就當(dāng)上了班長(zhǎng)。從這一例子可以看出，老師與同學(xué)之間第一次成功的交往對(duì)新同學(xué)來(lái)說(shuō)有著多么重要的意義。二、就任后，要抓好幾個(gè)“第一次”當(dāng)上班干部后，要抓好幾個(gè)“第一次”。做好第一次晨檢。小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的衛(wèi)生保健要求還不明確，所以，一年級(jí)班干部的晨檢工作更要細(xì)微、具體。第一次晨檢，應(yīng)以檢查“兩帶”、有的學(xué)校要求“三帶”和個(gè)人衛(wèi)生為重點(diǎn)。讓他們知道，做個(gè)小學(xué)生應(yīng)該是干凈整潔的：手絹，用來(lái)擦鼻涕，用后疊整齊；水碗，用來(lái)喝開(kāi)水(不要隨便喝生水)，個(gè)人專用，可以預(yù)防傳染病(有條件的用塑料壺、瓶自備涼開(kāi)水或飲料也可以)。上好第一次操。新生剛?cè)雽W(xué)，班干部可組織他們先觀看其他年級(jí)做操，看大哥哥、大姐姐是怎樣嚴(yán)格聽(tīng)口令站隊(duì)和聽(tīng)音樂(lè)按節(jié)拍做操的。等教會(huì)他們做操的動(dòng)作后，即可參加全校的早操或課間操了。上好第一次課。新生剛?cè)雽W(xué)，班主任要建立課堂常規(guī)，向?qū)W生提出上課的明確要求。為使學(xué)生很快記住這些要求，有的班主任把課堂常規(guī)編成歌謠，教學(xué)生背誦。如：“上課精神要集中，手放桌下身坐正。眼睛向前看老師，小嘴閉上不出聲。要想說(shuō)話先舉手，管好自己不放松。書(shū)本、文具固定位，未經(jīng)允許不亂動(dòng)。上課、下課要起立，爭(zhēng)做尊師好學(xué)生?！卑喔刹恳M織大家把這些規(guī)定要求記牢記準(zhǔn)。排好第一次路隊(duì)。新生放學(xué)回家，要排隊(duì)走。班干部要負(fù)責(zé)帶隊(duì)。如有橫過(guò)馬路的學(xué)生，要讓大家在綠燈亮的時(shí)候再通過(guò)馬路。要從一入學(xué)起，就帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)養(yǎng)成放學(xué)排路隊(duì)的習(xí)慣，這對(duì)保障交通安全和加強(qiáng)組織紀(jì)律性，都是有益的措施。聽(tīng)好第一次廣播。新生入學(xué)后，聽(tīng)第一次學(xué)校廣播，感到新鮮，容易引起興奮、議論或說(shuō)笑。班干部要指導(dǎo)他們認(rèn)真聽(tīng)，不在廣播時(shí)說(shuō)話、發(fā)問(wèn)。遇有聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的地方，班干部要讓大家大膽說(shuō)出來(lái)，以便班主任在廣播完畢給予講解或做必要的重復(fù)。培養(yǎng)大家養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)廣播的好習(xí)慣。搞好第一次總結(jié)、評(píng)比。新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)怎樣做才是合格的小學(xué)生還不十分理解。班干部要注意樹(shù)立榜樣，使他們的行動(dòng)有所遵循。在第一周的周末，班干部可在班主任的指導(dǎo)下，可對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等方面的表現(xiàn)，做一次全面總結(jié)、評(píng)比，表?yè)P(yáng)在以上幾方面做得好的學(xué)生，充分肯定他們的成績(jī)，并以“好孩子”、“小紅花”、“小五星”、“小紅旗”等方式予以鼓勵(lì)。然后再教育全班學(xué)生懂得：“一人紅，紅一點(diǎn)；一行紅，紅一串；全班紅，紅一片”的道理，為建立班集體打下良好基礎(chǔ)。開(kāi)好第一次班會(huì)。組織開(kāi)班會(huì)是班干部的一項(xiàng)重要職責(zé)。新生剛?cè)雽W(xué)，還不知道班會(huì)是怎么回事。因此，第一次班會(huì)一定要給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生愿意開(kāi)班會(huì)。班干部組織第一次班會(huì)，一定要請(qǐng)班主任指導(dǎo)、參加。第一次班會(huì)的內(nèi)容，除了可以搞上邊談到的總結(jié)評(píng)比外，還可以請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生表演反映小學(xué)生生活以及關(guān)于遵守“小學(xué)生守則”和“行為規(guī)范”的節(jié)目，讓他們逐漸意識(shí)到，幾年以后也會(huì)像大哥哥、大姐姐一樣有本領(lǐng)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意參加各種活動(dòng)的愿望。也可以搞“即興班會(huì)”，請(qǐng)本班學(xué)生自愿報(bào)名表演自己喜歡或拿手的節(jié)目。這樣，一方面可以增進(jìn)新同學(xué)之間的了解，同時(shí)，也為班主任進(jìn)一步物色干部，建立班級(jí)骨干、核心提供依據(jù)。也可以針對(duì)新生入學(xué)以來(lái)存在的主要問(wèn)題