【文章內(nèi)容簡介】 有沒有到齊？就這樣，軍訓期間很多事情都由她去做。到了軍訓結束，要選班委了，我在班級中宣布：先自己報名再投票選舉。此后，我與張晨談了一次，問她想不想當班長，聽聽她自己的意思。她也很誠懇地說，雖然以前沒有做過班長，但很想試一試。基本上班長就這樣定了，當然必要的選舉程序還是一定要走的。張晨很聰明，也肯干，而且?guī)缀趺恳淮慰荚嚩伎梢钥及嗉壍谝幻?。這樣她就很容易在班級中樹立威信，所以一干就是兩年，后來到了寧波天一，也一直在學生會工作。（2）自我推薦型040班之后，我?guī)Я艘粋€0718升學班，當時班級中有10個左右男生，人數(shù)太少，而且男生相對比較不穩(wěn)定，分離變異期在高中階段，而女生早熟，變異期在初中，到了高中基本定型，所以我想找一個能干的女生做班長。班級中成績最好的女生叫錢麗玉，我找她談了之后，她表示不想做任何班干部。后來，她寢室的另一名女生來找我說想當班長，她叫沈霞，一位說話輕輕的可愛女生。我覺得她非常有勇氣，在接下來的班級工作中也認真負責。雖然之后的兩年半她都不在我班級中，但我經(jīng)常能看到她活躍的身影。（3）能力型我現(xiàn)在擔任的是1019升學護理班，學生來自全國各地，中考試卷不一樣，成績沒有可比性，連教材的側重點都不同，所以我根據(jù)所填的學生基本情況調查表，發(fā)現(xiàn)有兩位學生以前做過班長，通過觀察比較選擇了李佳琦，她能力很強，有一個很好優(yōu)點，她并不是所有事情都自己去做，而是把任務分配給班級中同學去做。（二）老生班如果我們接受的是老生班，因為她們已經(jīng)形成了固定模式，所以我們必須先穩(wěn)定，先沿用舊的制度，不到萬不得以，不需改變。有一個不是很成功的例子，0715班是一個分流班級，換了3個班長，剛分班時，蔡韋韋當班長，做了一個學期就申請辭職。這種分流班級，班級中事情也比較多，比較難管，后娘難當，班長也不好做。到了高二時，班長換成了謝燕紅，她成績好，班級中有很大威信。到了高三，謝燕紅提出想專心學習，辭去班長職務。其實這也正合我意，謝燕紅是高考狀元的頭號選手，不能有半點閃失。誰來做班長嗎？這時陳飛走入我的視線，她原是班級中的紀律委員，體育成績了得，經(jīng)常在運動會中跳高第一名，同學稱她為“飛哥”。她自己也很樂意試一試，她這一年做的很棒，也是我最滿意的一位。所以我總結了一下，一位好的班長有如下要求：①本人愿意干②有一專長，可以是學習、體育或其他方面③有較強語言交流能力④有獨立處理事情能力⑤在學生中有人緣（三）其他班委本人愿意就可以參加報名，再由民主選舉選出，不記名投票，當場唱票，這樣比較公平公正。如果選出來的那位不是我們心目中的學生，請相信群眾的力量，因為班干部沒有群眾基礎是無法開展工作的。二、班干部培養(yǎng)班干部選拔出來之后，需要班主任扶持才能走上正軌，有些文章中稱為“扶著走”“送一程”“放開手”，給班委明確的分工，此外還可注意以下幾點：（一）讓班委明確：當班干部不是一種享受，而是為班級同學服務。培養(yǎng)班委的服務意識（二）采用激勵、獎勵的措施，調動班委的積極性，主動性使之為班主任及學生服務。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感”，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學習氛圍良好的班集體，基于這點，如果班主任能用激勵、獎勵的方法加以引導，將產(chǎn)生事半功倍效果。激勵顧名思義就是激發(fā)鼓勵。換句話就是激發(fā)班干部工作熱情，已達到鼓勵先進的目的。最常見應為口頭激勵，其作用表現(xiàn)為：口頭激勵能讓班干部產(chǎn)生自豪感，從而提高工作效率。比如學校在組織大型活動時，班委起到了核心作用。用經(jīng)驗班主任往往走出辦公室，到現(xiàn)場觀察，把自己所看到的，所聽到的記在心里，班會上他會用激勵的語言表揚了這位班委，雖然這名班委的臉紅了，但是從內(nèi)心深處卻升起了自豪感，也正是因為這樣在以后工作中，他時時成為先進，成長為一名優(yōu)秀的班干部。相反如果班主任不及時用激勵的語言表揚他，那么他的心里顯得不平衡，會認為班主任不開明，久而久之就產(chǎn)生“只完任務，不求質量”的局面，班級工作又豈能提高效率？除“激勵”外，獎勵在工作中也同樣具有不可忽視的作用，其表現(xiàn)為物質獎勵，它和激勵應相輔相成，不可顧此失彼。其作用表現(xiàn)為：物質獎勵能使班干部產(chǎn)生滿足感，滿足其心理需求，從而調動工作的積極性。從心理角度來講，一般人都是勤奮的，人都是主動、創(chuàng)新的人，在班級管理的很多工作上，班主任就是為班委搭建了施展才華的舞臺，而班主任的物質獎勵，正是對班干部實現(xiàn)自我價值的肯定，是對他的才能和行為認可和賞識，因而他會從心理產(chǎn)生滿足感，已達到提高工作效率的目的。一名成功班干部在談到自己成功后感想時說：“我之所以成功是因為班主任對我工作賞識和認可，滿足了我心里需求，激起了潛能發(fā)揮，從而得到成功?！睆乃脑捴形覀儾浑y看出：這位班干部是把自己努力獲得成功、班主任認可的經(jīng)驗升華為工作上更高熱情，是他的工作更上一層樓。（三）加強班委管理，優(yōu)化班風。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責任心，更需要調動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現(xiàn)不錯，工作出色的讓學生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，也讓學生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負責、學生由班委負責，學期末通過自評、互評，并結合任課教師評出“優(yōu)秀班干部”，并進行適當?shù)莫剟?。此外，班干部管理僅僅是班級管理中的一部分。管理學生不是管住她們的腳，而是教育她們的心，不要只看到表面，而是要了解她們的內(nèi)心想法，改變折磨式教育法為欣賞式教育法。第四篇：淺談班干部選拔與培養(yǎng)龍源期刊網(wǎng) ://.淺談班干部選拔與培養(yǎng)作者：郝劍鴻來源：《科技創(chuàng)新導報》2012年第28期摘 要：一個班級班風的好壞，班干部的素質至關重要。本文就班干部素質、班干部選拔和班干部培養(yǎng)作了闡述，旨在為年輕班主任提供參考。關鍵詞：班干部基本素質 選拔班干部 培養(yǎng)班干部中圖分類號：G