【文章內(nèi)容簡介】 選拔、分析，在我心里哪個(gè)學(xué)生適合哪個(gè)職位已有了一定的規(guī)劃。這個(gè)時(shí)候，我就把相應(yīng)的常規(guī)工作交給選拔出的相應(yīng)的學(xué)生，在工作的過程中體現(xiàn)他們的能力，在工作中讓他們脫穎而出，在工作中讓同學(xué)肯定欣賞他們的才能，為優(yōu)勝劣汰民主選舉打下基礎(chǔ)。經(jīng)過近一個(gè)月的鍛煉，該是聽取民意的時(shí)候了。于是通過“分開競聘”，讓全班同學(xué)無記名投票，差額選舉正式的班干部。這時(shí)選出的班干部，大多數(shù)都是自己在一開始時(shí)選出的學(xué)生。，引進(jìn)競爭班干部不搞“終身制”。班級(jí)成員的發(fā)展是不斷變化的，有的發(fā)展快些，有的發(fā)展慢些，各方面素質(zhì)發(fā)展也不平衡。并且，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，學(xué)生們也確實(shí)融合為一個(gè)集體。于是，我時(shí)常注意去發(fā)現(xiàn)新的積極分子，使更多的學(xué)生能從“靜處囊中”到“脫穎而出”，以便做好班干部的更替工作，并使班干部的更替引入激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班級(jí)全體成員的積極性。，響鼓重擂對(duì)班干部的幫助和培養(yǎng)，不是一個(gè)朝一夕可能完成的，而應(yīng)該日積月累、滴水穿石。 幫助樹威信，獲信心。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)工作運(yùn)轉(zhuǎn)得心應(yīng)手，少不了對(duì)班干部的幫助和培養(yǎng)。當(dāng)選的學(xué)生面臨的第一個(gè)考驗(yàn)就是轉(zhuǎn)換角色，從自我服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)樗朔?wù)，碰到的第一個(gè)問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時(shí)，很怕同學(xué)不服管，辜負(fù)老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信關(guān)樹立起威信。首先，我教育班干部要做同學(xué)的表率，以身作則，要有奉獻(xiàn)精神，熱心為同學(xué)服務(wù)。其次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候找一個(gè)班級(jí)急需要解決的事讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿地完成。在九月底的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我把班級(jí)工作都交給了女班長劉靜同學(xué)，但是在此之前，我已經(jīng)和她分析了所有的工作，并就具體做法有了恰當(dāng)?shù)墓沧R(shí)，劉靜同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的工作學(xué)生們親眼目睹了，她出色的表現(xiàn)，迎得了學(xué)生們的敬佩和信任，初步為她樹立了在學(xué)生中的威信，也提高了她的信心。 素質(zhì)提高。小小班干部，所需的素質(zhì)要求卻很高，包括心理素質(zhì)、智力素質(zhì)和身體素質(zhì)，缺一都不能成為合格的班干部。三個(gè)素質(zhì)中最關(guān)鍵的還是心理素質(zhì)。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導(dǎo)，要求班干部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態(tài)，保持良好的情緒，對(duì)一切不愉快的事，情緒反應(yīng)要適度，遇到挫折要經(jīng)受得住考驗(yàn)，具有勇敢和堅(jiān)韌的心理。一系列素質(zhì)的養(yǎng)成，需要班主任的細(xì)心觀察，循循善誘。 培養(yǎng)組織能力和交際能力。能力是班干部不可缺少的重要保證。班干部有了一定的威信和自信，確立了服務(wù)意識(shí)，就要培養(yǎng)他們的組織能力和交際能力了。班級(jí)工作我都放手讓班干部去做，盡量讓他們獨(dú)立完成一些重要的工作。但注意講究方式方法，循序漸進(jìn)，適時(shí)幫助。不把難度很大的工作推給他們不聞不問，否則如果解決不了，會(huì)使班干部覺得壓力過重而失去信心。平時(shí)找機(jī)會(huì)讓他們多和同班同學(xué)以外的人交往，在組織工作中需要與其他班級(jí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)團(tuán)體等人員聯(lián)系時(shí)，之前教給他們交往的方法，禮儀方面的知識(shí)，鼓勵(lì)他們單獨(dú)去做。讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在交往中體驗(yàn)到得到他人認(rèn)同的成功喜悅感。當(dāng)班干部取得一定成果時(shí)，我從不吝嗇語言的鼓勵(lì)，并在全體同學(xué)面前予以贊譽(yù)，使其獲得的體驗(yàn)成為人格素質(zhì)的組成部分。對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要交給方法；既要大膽使用，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。以上，是我這幾年班主任工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，只是個(gè)人的一點(diǎn)看法，還有很多不成熟的地方，我會(huì)在今后的工作中，邊實(shí)踐，邊摸索，重積累，以使我的園地更繁茂！第五篇：班干部選拔與培養(yǎng)小學(xué)班干部選拔與培養(yǎng)之我見鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)曹古寺小學(xué) 楊巧芬內(nèi)容提要: 班干部是班級(jí)中最寶貴的財(cái)富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是要正確選拔、培養(yǎng)班干部。關(guān)鍵詞：小學(xué) 班干部 選拔 培養(yǎng)教育學(xué)者魏書生曾這樣說過:“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會(huì)?！弊鳛榘嘀魅?我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何把班集體這個(gè)家庭管理好,使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。班干部是班級(jí)中最寶貴的財(cái)富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，關(guān)鍵是要正確選拔、培養(yǎng)班干部。下面我主要從小學(xué)班干部的選拔和培養(yǎng)兩方面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)拙見：一、小學(xué)班干部的選拔策略㈠、小學(xué)低年級(jí) “引導(dǎo)式”選拔。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型期，由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)而且競爭十分激烈的小學(xué)生。他們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣，又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要協(xié)助班主任管理班級(jí)。對(duì)于這些沒什么班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的孩子來說，教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要，引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給他們工作的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，使班級(jí)快速地走上正常的運(yùn)行軌道。主要策略：① 留心觀察，適時(shí)舉薦。班級(jí)初建時(shí)，不急于組建班委會(huì)。此時(shí)的小學(xué)生還是一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的幼兒，應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉新的生活。期間，班主任應(yīng)留心觀察每一個(gè)孩子，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并與家長聯(lián)系、溝通，初步確立班干部人選。然后，通過班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)，給這些孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)表揚(yáng)認(rèn)為合格的班干部，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，民主選舉出第一任學(xué)生干部。② 教給方法，逐步放手。培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級(jí)學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)。在確立了班干部之后，班主任應(yīng)教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面?？梢圆扇　靶⌒姆鲋病迸c“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走?！敖獭笔墙绦「刹吭鯓娱_展班級(jí)工作，當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等?！邦I(lǐng)”是扶植小干部做好工作，在做某項(xiàng)工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們?cè)撛趺崔k？提些問題讓他們思考、討論。“放”就是讓小干部學(xué)會(huì)自主工作。當(dāng)然，低年級(jí)的孩子做起事來，肯定不會(huì)那么完滿，我們教師也會(huì)感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對(duì)，哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。③學(xué)習(xí)交流，互相借鑒。定期召開班干部會(huì)議，及時(shí)讓大家交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點(diǎn)子。也許，一開始，學(xué)生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題，但他不知道怎樣來表達(dá)。此時(shí)，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要，可以啟發(fā)學(xué)生：你當(dāng)了班干部，覺得自己與其他同學(xué)有哪些地方不一樣？你覺得自己哪一方面做得特別好？哪個(gè)班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？學(xué)生回答這些問題的過程，就是大家相互學(xué)習(xí)、交流的過程，慢慢的，不需要教師的提問，學(xué)生會(huì)自己總結(jié)、交流了。④加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)引導(dǎo)。班干部是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，同時(shí)，也應(yīng)接受大家的監(jiān)督。同學(xué)們的目光是銳利的，低年級(jí)的同學(xué)也不例外，他們會(huì)提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到這些問題，并認(rèn)真改正。教師抓住時(shí)機(jī)，肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。注意事項(xiàng)：①根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時(shí)，一定要耐心細(xì)致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當(dāng)；只知有權(quán)不知怎樣管理。時(shí)間長了，會(huì)破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。②根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。先擔(dān)任代理干部，最后由民主選舉產(chǎn)生。③班主任要嚴(yán)格要求班干部。班干部有了成績要及時(shí)表揚(yáng)，但犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，使他們了解到這是老師對(duì)自己的愛護(hù)，而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。④班主任還要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會(huì)，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。（二）、小學(xué)中年級(jí) “自主式”選拔 “自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。自薦主要針對(duì)性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生，老師推薦主要針對(duì)那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生。以民主選舉選拔干部達(dá)到“任人唯賢”，保障管理效能，促進(jìn)競爭，培育民主。經(jīng)嘗試，這種模式比較適合于中年級(jí)的班干部選拔。這種方式將班干部定位于一個(gè)育人的過程，一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái)，一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長的體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，有利于班集體的建設(shè)。這樣的選拔方式，優(yōu)秀學(xué)生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機(jī)制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態(tài)；無緣班干部的后進(jìn)生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗(yàn)自尊，發(fā)展自我。這種小學(xué)班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力。它本身就是一門“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課。策略： ① 加強(qiáng)訓(xùn)練。按照慣例，一般班主任每個(gè)班帶兩年，即分低、中、高三個(gè)年段。到了三年級(jí)得換班主任。對(duì)于新接的班級(jí)，班主任并不是十分熟悉，與學(xué)生之間也有一個(gè)磨合的過程。因