幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會(編輯修改稿)
2024-11-16 00:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會一絲不茍地模仿我的動作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會及時告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”。有時候，盡管她也想把邊邊角角對整齊，但還是會參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會演變成另外一個事物，讓人忍俊不禁，這時，我也會給她一個大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣膰N瑟樣，心里滿滿的欣慰。四、執(zhí)著的堅持。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動手吃，我批評得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會長大了。”后來，爸爸配合地偷了我“藏”起來的飯，陪著豆豆吃完。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時很心酸，覺得特別對不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時我再克制下，豆豆就被感化了，自己動手了呢。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說，而且媽媽批評豆豆的時候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會提醒我，媽媽你批評我的聲音不要那么響，牙齒要痛的。哭笑不得的同時，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會要求我們幫忙了，都會自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！备冻隹傆惺斋@，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅持身后。其實(shí)，我們見證孩子成長的過程也是我們自己再成長的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時間陪伴孩子的時候，是否能想一下，我們曾經(jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。第四篇：幼兒動手能力（定稿）如何培養(yǎng)孩子的動手能力在幼兒園，我們會經(jīng)常看到很多幼兒不喜歡動手，老是一副“事不關(guān)己，高高掛起。比如：做早操。別的小朋友都在認(rèn)認(rèn)真真的做，他就站在那里一動也不動。你叫他跟著一起做。他好像沒什么表情，只是木然的看著你。還是一動不動。好像感覺不是你對他講一樣。還有就是家長也要讓孩子有嘗試的機(jī)會。曾記得，有一年跳繩，第二天家長跑過來問，說孩子腿怎么啦，孩子早上起來說腿不舒服，難受，我嚇了一大跳，心想：這孩子沒干嘛，怎么會，由于那個男孩子缺少鍛煉和不喜歡活動，腿腳是有點(diǎn)不舒服，睡一覺就更難受了。這跟家庭的教育有關(guān)，孩子文靜又不好動，什么事情也不讓孩子自己做。沒事就一個人安安靜靜的坐在那里。孩子缺乏動手的鍛煉將影響孩子一生，作為家長也要放手讓孩子嘗試去做身邊力所能及的事情。一、孩子動手能力差的三個主要原因孩子的動手能力差，很大程度上與家庭的教養(yǎng)有很大的關(guān)系。家庭是孩子生活和受教育的重要場所。家長也是孩子的第一任老師，應(yīng)該從生活小事各方面入手，教會孩子或讓孩子自己去嘗試動手。家長擔(dān)心孩子小不會做事，或怕孩子損壞東西，許多事情不讓孩子自己動手去做，而由成人包辦，使孩子失去一次次動手的機(jī)會。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生之女，幾個大人就一個孩子，家長們恨不得把什么事情都幫他做了。由于家長出于對孩子的過分溺愛，致使他們不能隨著年齡的增長而放手讓孩子去鍛煉。孩子們漸漸地養(yǎng)成了一種“養(yǎng)尊處優(yōu)”的習(xí)慣。有些父母也想讓自己的孩子動手去做一些力所能及的事情，長輩舍不得小祖宗動手去做，百般阻擾，幾代人的教育方式不同。也使孩子的自我服務(wù)能力得不到發(fā)展。有些家長覺得自己小時候條件不好吃過苦，現(xiàn)在條件好了，孩子也沒有必要去做這做那。再說現(xiàn)在大家都提倡孩子要富養(yǎng)，讓家長們潛意識里灌輸孩子一種優(yōu)越感。經(jīng)常有家長來問老師：孩子吃飯多不多，會不會餓著，有沒有幫忙喂。從家長的回訪中得知，孩子的大小事情都是有家長包辦了，由于家長的不放心，這個不準(zhǔn)動，那個不讓摸，家長過多的限制和包辦，使孩子在無意漸漸地失去了動手的機(jī)會。家長們怕孩子吃苦，包辦了孩子該做的事情，孩子覺得父母這樣做事應(yīng)該的，而老師也一樣，出于家長的要求和為工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，也做了孩子該做的事情。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性情自私，以自我為中心，不懂得謙讓和寬容，也不愛勞動。家庭裝飾擺設(shè)成人化，沒有孩子動手的小天地。孩子進(jìn)家門，這個不許動，那個不許碰，玩具不能自由放。孩子可活動空間太小。小明的媽媽很愛干凈，小明在家里玩玩具，媽媽總嫌他把家里弄得亂七八糟，就放動畫片給他看，看到精彩片段時，小明就會高興地又蹦又跳。媽媽又怕孩子一不小心把東西弄壞了。孩子在自己房間里玩，又嫌孩子把房間弄得亂亂糟糟。孩子做什么都不對，小明總對我說：“老師，媽媽總不讓我在家里玩，說到處弄的亂糟糟沒時間整理?！逼鋵?shí)，家的感覺就是溫馨，沒有必要一層不染，整整潔潔。允許孩子的一些犯錯行為和事物的摸索行為可以培養(yǎng)和鍛煉孩子智力。但是小明媽媽為了讓自己節(jié)省整理時間的這種做法明顯限制了小明對新事物的探索興趣，阻礙了智力的培養(yǎng)和發(fā)展。孩子的發(fā)展原本就是一個在玩中取樂，樂中探究的一個慢過程。孩子只有動起來，才能發(fā)現(xiàn)新事物新問題。孩子的動手材料少。爸爸媽媽花錢買的玩具，外表雖然很漂亮，但大多數(shù)是機(jī)械或電動，不能拼拆，孩子缺乏動手能力的材料。由于現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家庭也富裕了。孩子們不用自己動腦動手去制作玩具，而都是買現(xiàn)成的，電動的，毛絨的，既好看又漂亮。曾記得，我們小的時候，根本沒有什
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