【文章內容簡介】 的效率及最后的成績。因此，我們學習“271 ”的關鍵就是要學習其如何選擇得力的組長，如何把每個小組長培訓成為老師的左膀右臂，成為學生和老師交流溝通的紐帶橋梁，以及整套完整的評價獎勵機制，從而鼓勵學生主動參與，勇于展現(xiàn)，敢于擔當。需要注意的是，我們在整個小組建設中一定要堅持公平、公正的原則，在班內劃分小組時要做到性別、性格、成績、智力的合理分配，保證“組內異質，組間同質”；對學生的評價、獎勵，應以“不求人人成功，但求人人進步”為準則，多關注待優(yōu)生、待優(yōu)小組，保證人人有收獲，個個有進步。三、實施適合自己的課改方案雖然課改的號角已經吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學習他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學習，改了再用。具體說來，由于我們學生跑校生居多數(shù)，對于課下預習任務質量難以保證，效果無法及時檢測的問題，我們可以采取請家長配合的方式，監(jiān)督孩子的家庭作業(yè)質量；另外，昌樂學生之所以能在課堂上有話說，敢表現(xiàn)，與其校園濃厚的文化氛圍是分不開的，所以我也希望我們能多重視學生文化修養(yǎng)的提高，鼓勵學生多讀書，讀好書。做文明人，從說普通話開始。在校期間說普通話，不僅能鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力，也能幫助學生提高交際能力和整體素質，也就能避免作文中口語話的現(xiàn)象。教師要大膽地把手放開，讓學生自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找答案，也許我們會有更大的收獲。課改名校昌樂二中用了六年的時間，才走到今天。如今，面對課改，我們曲折的探索之路也才剛剛剛開始，每位一線教師都應走在最前沿，積極主動地學習、研究、試驗?！叭f事開頭難”，第一步最重要，也最艱難，我們要慎重。但我們也應當堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長?？傆幸惶?，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。劉家堡鄉(xiāng)二中學校王芳第三篇：學習心得王芳梅學會用教材教語文，使課堂更高效————漢中市2016年“名師大篷車”學習心得體會鎮(zhèn)巴縣城關小學王芳梅2016年9月24至25號，我參加了漢中市教育局組織的“名師大篷車”集中培訓活動，兩天是根據(jù)學科分組進行聽課、評課、互動活動。我參加的是語文學科，第一天分別聽了漢中市講師團王文娟、顧亞靜兩位老師的示范課以及我校省級和縣級教學能手何倩霞和鄭寧琴兩位老師的研討課，并參與了說課、評課活動，第二天分別聽取了王老師和顧老師所做的題為《在備課中錘煉自己》和《高效課堂之我見》專題報告。通過為期兩天的集中學習培訓，使我感觸頗多。一、聽課學習感觸多四位做課老師都注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如王老師和何老師的小游戲引入，顧老師的問題導入，鄭老師的談話導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，使整節(jié)課堂的學習氛圍非常濃厚。四位做課老師在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，又注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。如王文娟老師在教學《秋思》一課時，除了讓學生讀準字音和讀懂詩句以外，還借助課件出示詩句的相關畫面引導學生進行大膽想象說話，讓學生體會作者蘊含在詩中的感情。再如顧亞靜老師在教學《鄉(xiāng)村四月》和鄭寧琴老師教學《長相思》一課時，對學生課堂上良好的表現(xiàn)和精彩的回答都會讓學生報以掌聲，增強了學生 的學習自信心。四位做課老師課堂中不光教知識，更重要的是教會學生學習的方法。如王文娟老師在做課《秋思》和《老人與海鷗》時，引導學生一邊學習一邊總結出了學習古詩的方法是：品味，想象；學習講讀課文時可以采取讀故事、悟情感、探秘妙等方法。鄭寧琴老師在教學過程中引導學生總結出了學習古詞的方法是：讀、看、查、畫、想。顧亞靜老師在教學《賣火柴的小女孩》和《鄉(xiāng)村四月》這兩課中分別引導學生按照讀、悟、寫和讀、想、悟的方法進行學習。何倩霞老師執(zhí)教的略讀課文《桂花雨》一課，不但在教學中采取了讀、悟、說等方法，還采取了情景表演等形式，使課堂充滿了生趣。四位做課老師課堂中都力求用教材教語文。四位老師在課堂中不光完成了對教材的學習，都還相機對教材進行拓展學習或說話、寫作方面的訓練。真正做到了用教材教而不是教教材。如王文娟老師在教學《秋思》一課時首先對詩人張籍進行了詳細的介紹，而且在引導學生感悟詩情時拓展了許多相關的詩句，豐富了學生的語文積累。她在教學《老人與海鷗》一課時，進行了串詞練說。即引導學生用文中的關鍵詞練習說話等。再如顧亞靜老師在教學古詩《鄉(xiāng)村四月》之后，又出示了《過故人莊》一詩，引導學生同桌合作進行了自學，從學生的交流中看出，學習效果很不錯。還有鄭寧琴老師在教學的最后環(huán)節(jié)進行了課堂小練筆的完成及交流。她們這些用教材教語文的做法，既增長了學生的語文知識，又提高了學生的語文素養(yǎng)。二、專題講座收獲多。第二天的專題講座使我收獲很多。從王文娟老師的講座中，我感受到，要想上好一節(jié)課，教會學生語文，自己必須要下功夫去鉆研教材，讀懂文本，查閱大量的相關資料等，在此基礎上設計出適合本班學生學情的教案來，真正做到“用教材去教語文”。而不是依賴教師用書和現(xiàn)成的教案書，那樣只能稱之為“教書匠”而已。顧亞靜老師的講座給人質樸、真實的感覺，從她介紹的自己平時教學的一些真實事例中，我感受到，一定要把學生當成自己的孩子，在平時的教學中，著重培養(yǎng)學生的好習慣，與他們交心，對他們的每一滴成長進行真誠的鼓勵。落實學生的課前預習、扎實的訓練學生的朗讀等，使課堂真正的實現(xiàn)高效。三、今后努力方向通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺，通過這次學習活動，讓我感受到，在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，在教學中學會用教材教語文，使課堂更高效，才能拉近我與名師的距離。第四篇：王芳感悟2012感悟2012芙蓉山小學王芳各位領導、老師:大家好!得知獲此獎項,內心非常地激動。因為這個獎項承載著領導、老師對我的厚愛,承載著一路走過的2012的所有酸甜苦辣。回想起走過的2012，對于我來說,可真是有史以來,，一頭是44個稚氣未脫的小淘氣包，兩頭都很需要我，哪頭我都舍不得放手。想想一路走來的2012年，自己真是在領導、在這里,我要感謝領導們對我的問寒問暖,我要感謝班助鶴鶴無怨無悔地承擔起了早讀的任務,我要感謝同級部的費老師默默地為我分擔了許多活,我要感謝眾多同事們見到我,總是說,有什么要幫忙的盡管說,感動,，班里人數(shù)多達44人，又包班。有時最忙碌的一天就是除了兩節(jié)課喂奶時間，剩下的4節(jié)課語文數(shù)學輪番上，真是忙得恨不得一個人掰成兩個人用。今年班里有24個男孩子，又各個個性鮮明,尤其有5個男孩子相當不好管理。為了管理好這些個性鮮明的孩子,，我都盡量少喝水或不喝水，因為我怕課間上廁所的空檔，這5個孩子再惹出個什么亂子。細想起一學期來，只要有學生在，自己在學校里竟沒去過一次廁所。正是由于我對那5個