【文章內容簡介】 進一步加強制度建設和規(guī)范化管理，尤其是在學生的管理和學生的安全工作上，來不得半點疏忽和大意。我們在工作中要克服懈怠情緒和自滿情緒。我們不能因循守舊，而要大膽實踐，不斷總結和完善已有的經(jīng)驗，提出新思路、新方法，拿出新舉措，開創(chuàng)新局面。（二）傾心打造隊伍教育的質量好不過教師的質量。教師隊伍的素質決定教育的質量。我們每位教師力爭做到：有責任意識，愛滿天下，無私奉獻，團結合作，和諧、寬松、上進，有事業(yè)心和進取心。對青年教師，要規(guī)范逼迫，使其日益走向成熟化；對中年教師，要示范激勵，使其日益走向風格化；對老年教師，要模范善待，使其日益走向審美化。我們每位教師要著力提升思想素質（正確的政治方向、崇高的職業(yè)理想、優(yōu)良的職業(yè)道德）、文化素質（堅實的理論基礎、廣博的知識閱歷、高度的專業(yè)水平）和身心素質（充沛的體力精力、良好的心理素質、高尚的審美情趣）；我們每位教師要著力提升教育能力（樹立正確的育人觀念，掌握科學的育人方法）、教學能力（課堂教學和課余輔導能力、高效優(yōu)質教學）和教科研能力。加強師德建設，提升教師素質深入開展師德師風建設活動，進一步強調愛與責任是師德之魂。教師只有有了對教育的愛，才會潛心地研究，潛心地育人；有了對學生的真愛，才會煥發(fā)出極大的創(chuàng)造力，把全部智慧和心血無私地奉獻給學生。我們全體教師要進一步樹立服務意識、責任意識、誠信意識、合作意識和個性發(fā)展意識；進一步提高工作質量、提高生活質量、提高生命質量；繼續(xù)做自主型教師、學習型教師、思想型教師；進一步上好課、善反思、能交流；進一步塑造敬業(yè)精神、專業(yè)精神和創(chuàng)新精神。加強學習，把集體學習與個人自修結合起來我們建立校本培訓的長效機制，拓展開展校本培訓的多種形式，主要為集中培訓、網(wǎng)絡學習、讀書活動、教師論壇、現(xiàn)場教學研討、名師帶教、專題講座等；把團隊精神作為教師專業(yè)發(fā)展的體現(xiàn)，通過目標管理、榜樣激勵、專業(yè)閱讀、專題研修等路徑，加速專業(yè)成長；定期組織教師學習有關教育改革政策法規(guī)，讓教師了解最新的教育信息及其他學校教育改革的動態(tài)；繼續(xù)推行教師的共讀制度，每月齊讀一本書，倡導讀書共同體成員和學校行政領導帶頭讀書；開展教師讀書交流活動，組織教師積極參加各類征文活動，促使教師不斷學習，在學習中提高長進；通過各種學習活動的開展，增強教師的使命感、責任感，激發(fā)教師工作的主動性和積極性。加強教學研究，組建學習型團隊教育科研活動為學校內涵發(fā)展提供支撐點。各教研組制訂教研活動計劃，明確規(guī)定學習與研討的時間、內容，保證相互學習的開展；集體備課活動力求形式多樣，如經(jīng)驗分享、案例分析、問題研討、課堂教學行為研討、合作探究等；，促進研究成果的固化、匯集和推廣，建立完善的教科研檔案。我們要下大力氣開展課題科研活動，加強過程管理，重點做好以下工作：一是抓好課題承擔教師的培訓工作，提高教師課題實踐能力；二是開好各種教研會，給教師提供展示教研成果的舞臺，促進教研活動的良性發(fā)展；三是抓好課題實施教師的課題日常實踐工作，做到科學規(guī)范，確保課題實施的質量；四是做好課題實踐教師實踐材料的收集整理、階段總結工作，以確保課題實踐成果的積累和完善。（三）優(yōu)質高效教學好的學校應該是道德的：對社會負責任，使學生成人是學校最莊重的承諾，教會學生做人是學校好壞與否最重要的標準；對家長理解、信任而親善，始終將家長100％的期望作為自己100％地努力工作的責任和動力；它對學生滿懷著合乎道德的關懷，它尊重學生的差異，同時又不縮減自己的責任，在力所能及的范圍內，為學生身體、心靈、文化、品德的發(fā)展做一切能做的事情；對教師尊重，總是以欣賞的目光回應教師每一次新的嘗試，并為教師的成長撐起一片廣闊的天空。為了這些，我們努力在做：加強對常規(guī)教學工作的過程管理教學常規(guī)是搞好教學工作的基本保障，要向教學常規(guī)要質量，為此，我們特別注重抓好“備課、上課、作業(yè)批改、考試、輔導、研究”為核心的教學常規(guī)的工作，做到“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”。為此，我們要強化學校例會效果，肯定成績，指出問題，提出改進措施；強化聽課、評課；強化課堂巡查。重視常態(tài)下的學科質量調研教學質量是學校的生命線，牢固樹立質量立校意識。強化教學效果考核，組織好質量檢測、單元檢測和期末考試，考試之后要通報考試成績，搞好質量分析，考試成績與教師績效工資掛鉤。全體教師注意鉆研教材，探討教法，研究題型，合理運用學習資料，改進復習方法，明確改進教學的方向和方法，從而大面積提高教學質量。加強學生個別輔導，實施分層次教學。增強全體教師的質量意識，形成全面的質量觀：優(yōu)秀率、合格率、人均分都得到提高，讓各類學生在原來的學業(yè)基礎上有所上升、進步，關注每個學生，挖掘學困生的學習潛能，使人人獲得關愛，人人獲得尊重，人人獲得快樂，人人獲得成功，人人健康成長。重視畢業(yè)班工作。畢業(yè)班教師共同分析研究學生，解決教學中出現(xiàn)的困難。每次考試之后，都要及時召開成績分析會議，同科任教師一起尋得失、找差距，總結經(jīng)驗，彌補不足，指明下一步努力