【文章內(nèi)容簡介】 支部自身建設(shè)結(jié)合起來。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過學(xué)習(xí)、播放“黨員專題講座電教片”等形式，豐富黨組織生活形式，促進(jìn)黨員教育，發(fā)揮員工思想的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)“三會一課”的實(shí)效性。在黨員生活中，通過舉辦黨的知識競賽、義務(wù)勞動、獻(xiàn)愛心活動、技能競賽活動等特色活動，提高教師、學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)新力。黨的知識競賽主要通過演講比賽、辯論賽、理論測試等形式，學(xué)生黨員參加，教工黨員擔(dān)任監(jiān)考或評委，主要測試黨章、十七大以來黨的有關(guān)精神文件等內(nèi)容。通過黨的知識競賽活動不僅提高黨員的理論知識，更有效地激發(fā)黨員學(xué)習(xí)黨的理論知識的興趣，不僅使一些黨員在行動上入黨，更在思想上入黨。每個學(xué)期定期舉行黨員義務(wù)勞動，增強(qiáng)黨員集體主義觀念和艱苦奮斗的作風(fēng)，加強(qiáng)實(shí)踐，認(rèn)真履行黨員義務(wù)。通過自發(fā)和組織教工及學(xué)生黨員參加植樹、除草、掃雪等具體勞動，多次受到上級組織的一致好評。二、黨員“以老帶新”，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建特色專業(yè)。通過老黨員帶領(lǐng)新黨員、高職稱教工黨員帶領(lǐng)年輕教師等方式，從教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，形成“趕幫超”的良好局面，積極進(jìn)行師范院校建設(shè)，大力推行量化評比活動，引導(dǎo)年輕教師積極參與專業(yè)建設(shè)、科研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，積極參與精品課程和核心課程建設(shè)。深入企業(yè)，了解企業(yè)對本專業(yè)人才技能需求狀況，由學(xué)院牽頭聘請本地機(jī)械專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人以及神火集團(tuán)公司、商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、商丘東方橡塑機(jī)器公司等企業(yè)的高級工程師、高級技師組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，經(jīng)過廣泛社會調(diào)研，校企共研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、行業(yè)主管部門人員一起確定本專業(yè)服務(wù)的主要工作崗位及所需的職業(yè)技能。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃，制定學(xué)生工學(xué)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，在教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生交替在課堂、社會、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，三年不斷線，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。第一，文化素質(zhì)培養(yǎng)階段。學(xué)生在課堂和社會之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間為1個學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生首先在學(xué)校學(xué)習(xí)高職英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、兩課等文化素質(zhì)課程，在該階段學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行1個月（累計(jì)）的社會實(shí)踐，了解社會對高技能人才素質(zhì)的要求，積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)。第二，基本技能訓(xùn)練階段。學(xué)生在專業(yè)基本能力實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間3個學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)基本能力實(shí)訓(xùn)室，以項(xiàng)目為載體，完成鉗工技能、機(jī)械制圖、機(jī)械加工設(shè)備安裝及調(diào)試、液壓與氣壓傳動設(shè)計(jì)安裝及調(diào)試、機(jī)械零件設(shè)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)。在第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)期間，學(xué)生以班級為單位輪流在機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心的機(jī)加工、數(shù)控加工與編程、機(jī)電設(shè)備組裝和調(diào)試等崗位，參加2個月生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成一定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第三，崗位綜合能力訓(xùn)練階段。學(xué)生在校內(nèi)機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心和校外企業(yè)之間完成工學(xué)交替，教學(xué)時(shí)間為2個學(xué)期。此培養(yǎng)階段，學(xué)生在校內(nèi)機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心完成機(jī)械加工工藝及實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與維修、數(shù)控編程與操作等崗位綜合能力課程的學(xué)習(xí)。在第六學(xué)期，學(xué)生在校外企業(yè)選擇和機(jī)械制造與自動化專業(yè)相關(guān)的崗位，進(jìn)行崗位綜合能力訓(xùn)練，完成6個月的頂崗實(shí)習(xí)。推行雙證書制是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。在專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練中，根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，將國家中高級數(shù)控機(jī)床操作工、鉗工、焊工、機(jī)械維修工等相關(guān)資格證書考試的內(nèi)容融入到理論和實(shí)踐教學(xué)中，積極推進(jìn)“雙證書”制度。要求學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還必需拿到機(jī)床操作中高級證書、CAD中高級證書、CAM數(shù)控工藝員證書、鉗工中高級證書等相應(yīng)的證書之一，引導(dǎo)并提倡學(xué)生多證書制度，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，重視強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，深化職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容的課程化，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%。充分發(fā)揮“兩課”教學(xué)作為高職生思想政治教育的主渠道作用，突出“實(shí)境訓(xùn)教”。在專業(yè)教學(xué)過程中，注重將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線的工作方式；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)和工作環(huán)境的良好習(xí)慣；在綜合實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、協(xié)作意識、團(tuán)隊(duì)精神和良好的職業(yè)道德；提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)社會的能力；提高學(xué)生的人際交往能力；提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力；使學(xué)生成為企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和參與下，共同制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。按照反向設(shè)計(jì)的原理，以簡單設(shè)計(jì)、熟練準(zhǔn)確的操作、典型設(shè)備選用、安裝、調(diào)試及維護(hù)為一體的高技能應(yīng)用型人才、能勝任職業(yè)崗位(群)的要求為目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，構(gòu)建可滿足知識、能力和素質(zhì)要求的課程體系和技能訓(xùn)練框架。以專業(yè)方向、職業(yè)崗位為切入點(diǎn)，依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行人才目標(biāo)的定位，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行能力分解，依據(jù)能力所需開設(shè)課程，最終形成實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。進(jìn)一步加強(qiáng)本專業(yè)與神火集團(tuán)公司、商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、東方橡塑機(jī)器有限公司等企業(yè)的合作及聯(lián)合辦學(xué)。過去的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，絕大部分時(shí)間上理論課，部分理論課穿插些實(shí)驗(yàn)，然后在學(xué)習(xí)的中期和畢業(yè)之前分別安排幾周生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐和理論想脫離，學(xué)生實(shí)踐動手能力差，畢業(yè)生不受企業(yè)和社會歡迎?，F(xiàn)在根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程實(shí)施的需要，在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為此，將相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)一體化，在“學(xué)中做、做中學(xué)”。由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，充分利用示范專業(yè)建設(shè)資金，合理配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地硬件，構(gòu)建從基本技能訓(xùn)練到綜合技能訓(xùn)練、從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“教學(xué)做”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。完成了學(xué)生從工業(yè)認(rèn)知到鉗工、金屬切削加工和機(jī)械裝配與維修等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的測繪設(shè)計(jì)、加工、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)到80%以上。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐條件的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核監(jiān)控機(jī)制、實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核評價(jià)機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程中的現(xiàn)場組織管理、生產(chǎn)管理、安全管理、設(shè)備管理等制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場所的職場氛圍建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。制定有《實(shí)訓(xùn)基地（室）管理暫行條例》、《實(shí)訓(xùn)室工作規(guī)程》、《學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理辦法》、《生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施辦法》、《實(shí)踐教學(xué)基本規(guī)范》、《實(shí)踐教學(xué)師資管理規(guī)定》等一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度。在管理上既能宏觀調(diào)控，又能提高實(shí)踐教學(xué)硬條件的利用率，保證了實(shí)踐教學(xué)場所的良好運(yùn)行及其功能的充分發(fā)揮。“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本途徑。教學(xué)活動與社會、生產(chǎn)、科技工作相結(jié)合，不斷探索和研究新工藝、新方法，共同研發(fā)科技成果，將其納入教學(xué)內(nèi)容，提高教師的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)的實(shí)踐能力。共同研發(fā)的新工藝、新方法、科技成果直接投入企業(yè)變?yōu)樯a(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收，達(dá)到校企共贏。如：校企合作共同開發(fā)了立體化教學(xué)資源，推動了新教學(xué)模式的開展。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照基于工作過程的課程設(shè)計(jì)要求，認(rèn)真研究減速器等教學(xué)載體資料，完成了集圖、文、聲、像、物為一體，動靜交融、虛實(shí)互補(bǔ)的立體化教學(xué)資源的開發(fā)，形成管理及教學(xué)文字類資料約120余萬字，建設(shè)課程網(wǎng)站4個、圖片1562幅、掛圖206張、該專業(yè)項(xiàng)目化系列教材6部及專業(yè)群內(nèi)系列教材23部，共計(jì)120G的數(shù)字化資源。實(shí)現(xiàn)了抽象內(nèi)容和學(xué)習(xí)場所動態(tài)化、學(xué)習(xí)過程職業(yè)化、過程管理規(guī)范化。為工學(xué)結(jié)合特色的“工學(xué)交替能力螺旋上升”人才培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，提供理論的依托、實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)制的保障。把教學(xué)過程與工作過程結(jié)合起來，組織學(xué)生到合作企業(yè)集中實(shí)習(xí)。選撥優(yōu)秀的學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，充分利用自己的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把商丘東方橡塑機(jī)器公司、神火集團(tuán)公司的零件生產(chǎn)任務(wù)引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為企業(yè)準(zhǔn)員工，參與生產(chǎn)。既培養(yǎng)了學(xué)生知識、技術(shù)、操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、產(chǎn)品開發(fā)能力和良好職業(yè)道德，充分體現(xiàn)了崗位能力培養(yǎng)的核心。2008年，本專業(yè)2008屆學(xué)生有56名在河南省神火集團(tuán)公司、22名在中國（洛陽）一拖集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)并全部留在公司工作；2009年，我專業(yè)有216名學(xué)生在河南商電鋁業(yè)集團(tuán)公司、商丘工程機(jī)械廠、商丘東方橡塑機(jī)器廠、河南神火集團(tuán)商丘鋁業(yè)分公司、河南永城煤業(yè)集團(tuán)等單位實(shí)習(xí)全部留在公司工作。07年以來，完成省級精品課程建設(shè)6門，院級精品課程4門，核心課程8門，建成省級特色專業(yè)1個。三、以黨建帶團(tuán)建促班建，積極舉辦團(tuán)日活動，加強(qiáng)學(xué)生自我管理水平，提高學(xué)生黨員整體素質(zhì)。以黨建帶團(tuán)建促班建促進(jìn)學(xué)生工作是我系黨支部在加強(qiáng)黨、團(tuán)、學(xué)生組織建設(shè)中，經(jīng)過長期時(shí)間取得的一條成功經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，對于加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)院基層組織建設(shè)，增強(qiáng)黨團(tuán)組織的生機(jī)與活力，起到了重要作用。進(jìn)一步增強(qiáng)新時(shí)期加強(qiáng)基層黨建帶團(tuán)建工作的責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建是鞏固黨的青年群眾基礎(chǔ)的需要。當(dāng)前，國際國內(nèi)形式發(fā)生著前所未有的深刻變化，鞏固黨的青年群眾基礎(chǔ)面臨著許多新情況、新問題。樹立牢固的共產(chǎn)黨信念和正確的世界觀、人生觀、