【文章內(nèi)容簡介】 支部自身建設結(jié)合起來。充分利用網(wǎng)絡資源，通過學習、播放“黨員專題講座電教片”等形式，豐富黨組織生活形式，促進黨員教育，發(fā)揮員工思想的引領作用，增強“三會一課”的實效性。在黨員生活中，通過舉辦黨的知識競賽、義務勞動、獻愛心活動、技能競賽活動等特色活動，提高教師、學生黨員的業(yè)務素質(zhì)和服務水平，增強凝聚力和創(chuàng)新力。黨的知識競賽主要通過演講比賽、辯論賽、理論測試等形式，學生黨員參加，教工黨員擔任監(jiān)考或評委，主要測試黨章、十七大以來黨的有關精神文件等內(nèi)容。通過黨的知識競賽活動不僅提高黨員的理論知識，更有效地激發(fā)黨員學習黨的理論知識的興趣，不僅使一些黨員在行動上入黨，更在思想上入黨。每個學期定期舉行黨員義務勞動，增強黨員集體主義觀念和艱苦奮斗的作風，加強實踐，認真履行黨員義務。通過自發(fā)和組織教工及學生黨員參加植樹、除草、掃雪等具體勞動，多次受到上級組織的一致好評。二、黨員“以老帶新”，創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)建特色專業(yè)。通過老黨員帶領新黨員、高職稱教工黨員帶領年輕教師等方式，從教學方法、教學模式等方面進行創(chuàng)新，形成“趕幫超”的良好局面，積極進行師范院校建設，大力推行量化評比活動，引導年輕教師積極參與專業(yè)建設、科研，提高自身業(yè)務素質(zhì)，創(chuàng)新教學模式，改革教學內(nèi)容，積極參與精品課程和核心課程建設。深入企業(yè)，了解企業(yè)對本專業(yè)人才技能需求狀況，由學院牽頭聘請本地機械專業(yè)學術帶頭人以及神火集團公司、商電鋁業(yè)集團公司、商丘東方橡塑機器公司等企業(yè)的高級工程師、高級技師組建了專業(yè)建設指導委員會，經(jīng)過廣泛社會調(diào)研，校企共研，與企業(yè)領導、技術人員、行業(yè)主管部門人員一起確定本專業(yè)服務的主要工作崗位及所需的職業(yè)技能。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃，制定學生工學結(jié)合具體教學實施計劃，在教學和學生學習過程中，讓學生交替在課堂、社會、校內(nèi)外實訓實習基地進行技能實訓和頂崗實習，三年不斷線，培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。第一，文化素質(zhì)培養(yǎng)階段。學生在課堂和社會之間完成工學交替，教學時間為1個學期。此培養(yǎng)階段，學生首先在學校學習高職英語、計算機應用基礎、應用數(shù)學、兩課等文化素質(zhì)課程，在該階段學生利用節(jié)假日進行1個月（累計）的社會實踐，了解社會對高技能人才素質(zhì)的要求，積累一定的社會經(jīng)驗。第二，基本技能訓練階段。學生在專業(yè)基本能力實訓室和機械綜合實訓中心之間完成工學交替，教學時間3個學期。此培養(yǎng)階段，學生在校內(nèi)專業(yè)基本能力實訓室，以項目為載體，完成鉗工技能、機械制圖、機械加工設備安裝及調(diào)試、液壓與氣壓傳動設計安裝及調(diào)試、機械零件設計等課程的學習。在第三、四學期學習期間，學生以班級為單位輪流在機械綜合實訓中心的機加工、數(shù)控加工與編程、機電設備組裝和調(diào)試等崗位，參加2個月生產(chǎn)性實訓，在實訓教師的指導下完成一定的實訓項目。第三，崗位綜合能力訓練階段。學生在校內(nèi)機械綜合實訓中心和校外企業(yè)之間完成工學交替，教學時間為2個學期。此培養(yǎng)階段，學生在校內(nèi)機械綜合實訓中心完成機械加工工藝及實施綜合實訓、數(shù)控機床安裝調(diào)試與維修、數(shù)控編程與操作等崗位綜合能力課程的學習。在第六學期，學生在校外企業(yè)選擇和機械制造與自動化專業(yè)相關的崗位，進行崗位綜合能力訓練，完成6個月的頂崗實習。推行雙證書制是提高學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。在專業(yè)基本技能訓練、崗位綜合能力訓練中，根據(jù)崗位能力考核標準和職業(yè)標準對學生進行考核，將國家中高級數(shù)控機床操作工、鉗工、焊工、機械維修工等相關資格證書考試的內(nèi)容融入到理論和實踐教學中，積極推進“雙證書”制度。要求學生在校期間，除了拿到學歷證書外，還必需拿到機床操作中高級證書、CAD中高級證書、CAM數(shù)控工藝員證書、鉗工中高級證書等相應的證書之一，引導并提倡學生多證書制度，使學生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應能力。注重學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，重視強化學生技能訓練，深化職業(yè)資格認證內(nèi)容的課程化，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達100%。充分發(fā)揮“兩課”教學作為高職生思想政治教育的主渠道作用，突出“實境訓教”。在專業(yè)教學過程中，注重將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一個環(huán)節(jié)，讓學生熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線的工作方式；培養(yǎng)學生愛護集體財產(chǎn)和工作環(huán)境的良好習慣；在綜合實訓中培養(yǎng)學生的全局觀念、協(xié)作意識、團隊精神和良好的職業(yè)道德；提高學生的自我調(diào)節(jié)能力和適應社會的能力；提高學生的人際交往能力；提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力；使學生成為企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才。在專業(yè)建設指導委員會的指導和參與下，共同制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。按照反向設計的原理，以簡單設計、熟練準確的操作、典型設備選用、安裝、調(diào)試及維護為一體的高技能應用型人才、能勝任職業(yè)崗位(群)的要求為目標，反向設計學生的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，構建可滿足知識、能力和素質(zhì)要求的課程體系和技能訓練框架。以專業(yè)方向、職業(yè)崗位為切入點，依托專業(yè)建設指導委員會，進行人才目標的定位，然后根據(jù)人才培養(yǎng)目標進行能力分解，依據(jù)能力所需開設課程，最終形成實施性教學計劃，實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。進一步加強本專業(yè)與神火集團公司、商電鋁業(yè)集團公司、東方橡塑機器有限公司等企業(yè)的合作及聯(lián)合辦學。過去的教學模式是先理論后實踐，絕大部分時間上理論課，部分理論課穿插些實驗，然后在學習的中期和畢業(yè)之前分別安排幾周生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。實踐和理論想脫離，學生實踐動手能力差，畢業(yè)生不受企業(yè)和社會歡迎?，F(xiàn)在根據(jù)人才培養(yǎng)目標及課程實施的需要，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，強化實訓環(huán)節(jié)。為此，將相關內(nèi)容的理論教學、實踐教學一體化，在“學中做、做中學”。由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同參與制定實踐教學計劃，充分利用示范專業(yè)建設資金，合理配置實驗實訓室、校內(nèi)實習實訓基地硬件，構建從基本技能訓練到綜合技能訓練、從生產(chǎn)性實訓到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“教學做”三位一體的實踐教學體系。完成了學生從工業(yè)認知到鉗工、金屬切削加工和機械裝配與維修等實踐教學任務，同時學生參與企業(yè)真實產(chǎn)品的測繪設計、加工、裝配、調(diào)試等生產(chǎn)性實訓，生產(chǎn)性實訓比例達到80%以上。同時，加強實踐條件的內(nèi)涵建設，創(chuàng)新了實踐教學管理機制。建立健全實踐教學質(zhì)量的考核監(jiān)控機制、實訓教師的業(yè)務培訓和考核評價機制，規(guī)范實踐教學過程中的現(xiàn)場組織管理、生產(chǎn)管理、安全管理、設備管理等制度，加強實訓場所的職場氛圍建設，創(chuàng)新實踐教學管理機制。制定有《實訓基地（室）管理暫行條例》、《實訓室工作規(guī)程》、《學生校外實習管理辦法》、《生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的實施辦法》、《實踐教學基本規(guī)范》、《實踐教學師資管理規(guī)定》等一系列實踐教學管理制度。在管理上既能宏觀調(diào)控，又能提高實踐教學硬條件的利用率，保證了實踐教學場所的良好運行及其功能的充分發(fā)揮?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)學結(jié)合”是培養(yǎng)高技能應用型人才的基本途徑。教學活動與社會、生產(chǎn)、科技工作相結(jié)合，不斷探索和研究新工藝、新方法，共同研發(fā)科技成果，將其納入教學內(nèi)容，提高教師的學術水平和專業(yè)的實踐能力。共同研發(fā)的新工藝、新方法、科技成果直接投入企業(yè)變?yōu)樯a(chǎn)項目，實現(xiàn)創(chuàng)收，達到校企共贏。如：校企合作共同開發(fā)了立體化教學資源，推動了新教學模式的開展。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，按照基于工作過程的課程設計要求，認真研究減速器等教學載體資料，完成了集圖、文、聲、像、物為一體，動靜交融、虛實互補的立體化教學資源的開發(fā)，形成管理及教學文字類資料約120余萬字，建設課程網(wǎng)站4個、圖片1562幅、掛圖206張、該專業(yè)項目化系列教材6部及專業(yè)群內(nèi)系列教材23部，共計120G的數(shù)字化資源。實現(xiàn)了抽象內(nèi)容和學習場所動態(tài)化、學習過程職業(yè)化、過程管理規(guī)范化。為工學結(jié)合特色的“工學交替能力螺旋上升”人才培養(yǎng)方案的有效實施，提供理論的依托、實踐的環(huán)境和機制的保障。把教學過程與工作過程結(jié)合起來，組織學生到合作企業(yè)集中實習。選撥優(yōu)秀的學生參與企業(yè)生產(chǎn)，充分利用自己的校內(nèi)實訓基地，把商丘東方橡塑機器公司、神火集團公司的零件生產(chǎn)任務引入校內(nèi)實訓基地，學生作為企業(yè)準員工，參與生產(chǎn)。既培養(yǎng)了學生知識、技術、操作能力，又培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力、產(chǎn)品開發(fā)能力和良好職業(yè)道德，充分體現(xiàn)了崗位能力培養(yǎng)的核心。2008年，本專業(yè)2008屆學生有56名在河南省神火集團公司、22名在中國（洛陽）一拖集團頂崗實習并全部留在公司工作；2009年，我專業(yè)有216名學生在河南商電鋁業(yè)集團公司、商丘工程機械廠、商丘東方橡塑機器廠、河南神火集團商丘鋁業(yè)分公司、河南永城煤業(yè)集團等單位實習全部留在公司工作。07年以來，完成省級精品課程建設6門，院級精品課程4門，核心課程8門，建成省級特色專業(yè)1個。三、以黨建帶團建促班建，積極舉辦團日活動，加強學生自我管理水平，提高學生黨員整體素質(zhì)。以黨建帶團建促班建促進學生工作是我系黨支部在加強黨、團、學生組織建設中，經(jīng)過長期時間取得的一條成功經(jīng)驗。堅持以黨建帶團建，對于加強新時期學院基層組織建設，增強黨團組織的生機與活力，起到了重要作用。進一步增強新時期加強基層黨建帶團建工作的責任感和緊迫感，堅持黨建帶團建是鞏固黨的青年群眾基礎的需要。當前，國際國內(nèi)形式發(fā)生著前所未有的深刻變化，鞏固黨的青年群眾基礎面臨著許多新情況、新問題。樹立牢固的共產(chǎn)黨信念和正確的世界觀、人生觀、