【文章內(nèi)容簡介】 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。比如：不動筆墨不讀書，讓學(xué)生邊讀書、邊思考，用筆圈出關(guān)鍵的詞語或句子，有感觸的地方在旁邊寫出自己的理解的感受，透過文字的表面意義想象背后的蘊(yùn)意。延讀創(chuàng)新拓展運(yùn)用這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語文，增加學(xué)生的課外閱讀量，把語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。延讀的內(nèi)容可以是課文中知識的遷移，也可以是課外閱讀。遷移的內(nèi)容可以是讀寫方法，也可以是課文的語言材料，形式可以是口頭的，也可以是書面的，還可以是語文實(shí)踐活動。教師要利用一定的時間組織交流、評議，以提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。大張卜學(xué)校王新毅第四篇：新課改下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變新課改下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變高中物理新教材的實(shí)施已兩年有余，為了解廣大物理教師對課程改革的認(rèn)識和當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解物理新教材使用的基本情況，市教科院結(jié)合高三視導(dǎo)，組織專、兼職教研員及部分骨干教師，自2007年10月起，采取開會、上研究課、座談交流、聽課等多種方式進(jìn)行培訓(xùn)和調(diào)研，對本市各類學(xué)校的新教材實(shí)施及課堂教學(xué)情況有了一個基本的了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡單總結(jié)如下：一、調(diào)研對象的基本情況被調(diào)研的高中學(xué)校有46所，其中省示范性高級中學(xué)19所、其它普通中學(xué)23所、社會辦學(xué)6所，共聽課102節(jié)。調(diào)研聽課的100位教師平均教齡約為10年。教齡分布最多的兩個年段是3年和4年，分別占13％和14％。老教師相對較少。二、新教材實(shí)施基本情況市教科院為指導(dǎo)各校新教材的使用，各學(xué)科成立了由35位特級或高級教師組成的新教材實(shí)施指導(dǎo)小組，在新教材實(shí)施前，我市組織了三次大規(guī)模的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，有70%左右的教師參加過一次以上的培訓(xùn)。培訓(xùn)后教師感到最大的收獲是“了解新理念”和“了解教材的變化情況”部分縣（市、區(qū)）教研室也相應(yīng)成立新教材實(shí)施指導(dǎo)小組，直接指導(dǎo)所屬學(xué)校的備課及教學(xué)活動，如瀏陽市教研室，教研員經(jīng)常到本市各校參加高中物理備課活動，在教研員的帶動下，認(rèn)真進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)，并積極應(yīng)用于指導(dǎo)課堂教學(xué)的改革。在課堂教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)研究、情景設(shè)置、方法探索讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。雨花區(qū)稻田中學(xué)在張新衛(wèi)校長帶領(lǐng)下，以物理課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)為試點(diǎn)，積極推動全校其他學(xué)科的課堂教學(xué)改革。取得了可喜的成績。全市多數(shù)學(xué)校對本輪課程改革和新教材的使用都很重視或比較重視，特別是四所名校比一般中學(xué)更重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都作出了積極響應(yīng)，成立了新教材實(shí)施指導(dǎo)小組，要求全體教師在教學(xué)中努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。組織備課組對高中物理新教材逐章進(jìn)行討論，提出知識點(diǎn)落實(shí)具體要求、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與難度、嘗試探究性教學(xué)等；這從一個側(cè)面反映出，各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)比較重視這次課程改革及新教材的實(shí)施，為課改的順利展開奠定了良好的基礎(chǔ)。這點(diǎn)也從教師哪兒得到了驗(yàn)證。另外，%的教師認(rèn)為，在教學(xué)中不折不扣地按要求實(shí)施新教材，關(guān)鍵是要“業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”，這點(diǎn)也說明教師認(rèn)識到個人業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)中的重要性。三、教學(xué)及教改現(xiàn)狀1．對新教材的理解與把握從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有82%的教師認(rèn)識到“與以往的教材相比有很大改進(jìn)或有一定改進(jìn)”，%的教師清楚新教材的教學(xué)要求比原教材“有很大提高和有一定提高”，在調(diào)研活動中，還就“你對新教材的認(rèn)識”這一問題，與物理教師進(jìn)行了廣泛的座談交流，半數(shù)以上（％）的教師認(rèn)識到“教材將積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索，思考和研究”，這從調(diào)研聽課中也有了一定的反映。在具體教學(xué)中教師對教學(xué)難度及進(jìn)度把握較為合理，教學(xué)進(jìn)度基本上能按教學(xué)大綱要求進(jìn)行。這有利于學(xué)生接受和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。但不少教師對新教材的內(nèi)涵理解不足，理解深度不夠，在處理教學(xué)內(nèi)容時，對課本知識的落實(shí)做得比較扎實(shí)，對教材中“育人功能”重視、挖掘不夠，教材中的物理思想和方法在教學(xué)中的體現(xiàn)、各種學(xué)科能力的培養(yǎng)等做得欠缺，如物理概念形成過程的展示、研究問題思維的暴露、處理問題方法的培養(yǎng)等。在具體使用中，％的教師對新教材感到“比較適應(yīng)或基本適應(yīng)”，教師們普遍認(rèn)識到實(shí)施新教材首先是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好學(xué)科的知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)、教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等關(guān)系。同時，大多數(shù)（85％）教師反映，全新教學(xué)理念給教師在教學(xué)中帶來了更大的困難和壓力，對教師的素質(zhì)要求大大增加，工作量也“增加很多或有所增加”。在平常的教學(xué)中，教師化費(fèi)時間最多依次的是“教學(xué)方案設(shè)計(jì)”、“教學(xué)策略確定”和“物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”三方面。這幾點(diǎn)也反映出新教材能被廣大的教師所認(rèn)可和接受的，但實(shí)施起來還有相當(dāng)?shù)睦щy。2．課堂教學(xué)模式各類學(xué)校在新課程實(shí)施過程中，都在積極地探索與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)模式，主要有利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過程操作、現(xiàn)象觀察、問題分析、結(jié)論得出這一過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮，以達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的提高。同時也在嘗試用不同的方式和途徑進(jìn)行探究性教學(xué)。在師大附中、田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的高中物理教學(xué)中，已充分體現(xiàn)出“探究性教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”等方面的優(yōu)越性。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展研究性學(xué)習(xí)，雖被教師們有所接受，教學(xué)中也在積極嘗試課堂教學(xué)模式的改革。在調(diào)研聽課的102節(jié)課中，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式（教學(xué)中以問題和探究為主線，學(xué)生參與教學(xué)活動的課堂教學(xué)模式）僅占26%；以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式（教學(xué)中以教師為中心，以傳授知識為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式）占44%；介于兩種教學(xué)模式之間的占30%，這說明，在實(shí)際教學(xué)中，以教師講授為主的教學(xué)模式仍占較大的比例，這與新課程改革要求存在著很大的距離。從問卷調(diào)查中可看出，能“堅(jiān)持每周一次以上采用‘探究式’進(jìn)行教學(xué)”%，大多數(shù)（%）是“偶爾采用”。3．研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科小課題研究作為新課程計(jì)劃的最新內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科小課題研究，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和研究，少數(shù)學(xué)校已做得相當(dāng)不錯，但絕大多數(shù)學(xué)校仍處于觀望狀態(tài)。（1）只有少數(shù)示范性高級中學(xué)能在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科小課題研究。如長沙市一中在研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)過程中，學(xué)校組織了研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校管理的條例和措施。通過外出參觀學(xué)習(xí)、邀請專家來校做輔導(dǎo)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。定期對教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行備課指導(dǎo)，提出了供教師參考的課題及指南。