【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 限制而忽視了學(xué)生在課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)生的日常生活中沒(méi)有英語(yǔ)這樣的環(huán)境，而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，光靠課本和課堂是不行的。這就要求教師重視并抓好學(xué)生課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可利用多方資源來(lái)實(shí)現(xiàn)：一、課外開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)小組。指導(dǎo)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、讀英語(yǔ)童謠、搞英語(yǔ)猜謎、講英語(yǔ)繞口令，使愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生在這塊小天地中唱唱、跳跳、講講、練練，創(chuàng)造出一種輕松、愉快的語(yǔ)言教學(xué)模式。二、校外實(shí)踐。英語(yǔ)的教學(xué)不宜過(guò)于傳統(tǒng)，不能拘泥于課堂教學(xué)一種方式，可定期組織學(xué)生參加類(lèi)似英語(yǔ)角等活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境, 鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力。三、家庭實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生回家后閱讀適合小學(xué)生的英語(yǔ)小報(bào)刊，聽(tīng)錄音磁帶，用英語(yǔ)與爸爸、媽媽及周?chē)耐瑢W(xué)對(duì)話，多聽(tīng)多說(shuō)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我們教師也要對(duì)自己提出要求，不斷提高自身的能力,有下面幾點(diǎn)建議：一、提升自身素養(yǎng)。教師的出發(fā)點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力, 學(xué)生又是教師的模仿者, 教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里, 學(xué)在心里。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 自身的能力尤其是口語(yǔ)能力是至關(guān)重要的, 它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確(accuracy)是流利(fluency)的前提，小學(xué)生應(yīng)把發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)音視為學(xué)好英語(yǔ)的第一步。教師應(yīng)注意自己的口形并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要看清老師的口形。學(xué)生常?；煜恍┌l(fā)音，究其原因,是他們忽略了看清教師口形這一點(diǎn)。學(xué)生們光憑耳朵聽(tīng),不用眼睛看,以至于發(fā)音不準(zhǔn)。二、教師盡量全英語(yǔ)授課, 增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難就是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為了克服這一困難，教師就要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)表達(dá)不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，還可以讓老師在這一過(guò)程中不斷地得到鍛煉和提高。但是小學(xué)生的詞匯很貧乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。一開(kāi)始全英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)讓他們不習(xí)慣。這時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速, 配合豐富的肢體語(yǔ)言或解釋幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中, 久而久之,他們就會(huì)適應(yīng)課堂用語(yǔ), 融入到學(xué)習(xí)中。三、因材施教, 引導(dǎo)學(xué)生全面參與；營(yíng)造輕松氛圍, 引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。在教學(xué)中，班里的學(xué)生英語(yǔ)水平有好有差，這就需要我們教師進(jìn)行因材施教。應(yīng)該極力反對(duì)千篇一律、不分對(duì)象。老師應(yīng)該有全局觀，不能總把機(jī)會(huì)給那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽略了那些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的學(xué)生。通常來(lái)講, 有三個(gè)因素會(huì)影響學(xué)生在課上用英語(yǔ)交流：一個(gè)是他們不能找到合適的詞來(lái)表達(dá)他們的意思；第二個(gè)是成績(jī)差的學(xué)生害怕講錯(cuò)，被同學(xué)取笑；還有一個(gè)是部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意在課上展示自己。因此教師在課上要經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，緩解學(xué)生緊張、害怕的心理，同時(shí)給他們營(yíng)造一個(gè)自由交流的氛圍。四、適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心。此處把關(guān)于表?yè)P(yáng)的話題單獨(dú)來(lái)談，是因?yàn)楹芏嘟處煵荒苷J(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子的重要性，或者說(shuō)認(rèn)識(shí)到其重要性，但沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中做到很好的適時(shí)表?yè)P(yáng)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng), 而表?yè)P(yáng)就是他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的最單純的動(dòng)力, 所以我們不要吝嗇, 應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)肯定的評(píng)價(jià), 增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。課上, 要讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)際上有一種非常強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，他們不愿意開(kāi)口講英語(yǔ), 只是因?yàn)樗麄冋也坏胶线m的詞來(lái)表示自己的意思而害怕犯錯(cuò)誤。如果教師能?chē)L試著鼓勵(lì)他們, 通過(guò)使用盡可能多的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)良好語(yǔ)言環(huán)境, 相信, 學(xué)生就會(huì)張開(kāi)嘴巴說(shuō)英語(yǔ)?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳方法才能使課堂教學(xué)變得有滋有味，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三篇：英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用聽(tīng)說(shuō)的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力呢？下面就這個(gè)問(wèn)題，談一談我自己的一點(diǎn)看法。一、教師通過(guò)合理的組織教學(xué)，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。小學(xué)生年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，接受語(yǔ)言速度快。根據(jù)這一特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)結(jié)合手勢(shì)、動(dòng)作、表情及實(shí)物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。比如在說(shuō)“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語(yǔ)時(shí)，可以先結(jié)合手勢(shì)讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生一遍一遍地聽(tīng)。在讓學(xué)生聽(tīng)錄音前，教師先指著錄音機(jī)說(shuō)：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時(shí)，教師先說(shuō)“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過(guò)教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動(dòng)作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋?zhuān)谶@樣的氛圍中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生的聽(tīng)力一定會(huì)不斷提高。二、聽(tīng)課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地家加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，尤其是聽(tīng)課文錄音。而在聽(tīng)錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽(tīng)音——仔細(xì)靜聽(tīng)；辯音——辯清發(fā)音。如 [sz]等。體會(huì)朗讀語(yǔ)調(diào)，理解對(duì)話情景。經(jīng)過(guò)反復(fù)仔細(xì)地聽(tīng)，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。在模仿時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)隨時(shí)作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識(shí)自覺(jué)模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽(tīng)，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的不可缺少的手段。三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實(shí)踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開(kāi)展會(huì)話。這種練習(xí)生動(dòng)活潑，富有真實(shí)感，可激起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生拿來(lái)自己的玩具汽車(chē)，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問(wèn)答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時(shí)，我讓學(xué)生制作各種動(dòng)物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動(dòng)物，設(shè)置情境進(jìn)行對(duì)話。并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。四、結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，只注