【文章內容簡介】 工作的量化考核，考核力求全面、客觀、公正、適用，有要求的就應有符合實際的檢查，有檢查的就要做考核，考核應透明，制度化管理，人性化操作，保護教師的自尊心?？傊@次培訓經(jīng)歷讓我收獲頗豐，在實驗小學的學習、生活是開心的、幸福的。在實驗小學工作和學習的經(jīng)歷必將成為我一生中美好的回憶，機會彌足珍貴，但學習只有開始，沒有結束，我還想把他們先進的理念，前瞻的辦學眼界，轉換成我們的辦學實踐，用仰望星空的姿態(tài)，追求教育的夢想，用腳踏實地的行動，收獲明天的期望。第三篇：校長培訓研修報告在課堂教學改革中，校長應該做什么？——校長培訓研修報告甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣安口小學 張廣武有幸參加了2011年中小學校長遠程網(wǎng)絡培訓，在培訓學習過程中，通過觀看和聆聽專家、教授的視頻專題講座，學習培訓平臺提供的豐富資源，參與交流、研討，完成相關的作業(yè)等形式，使我的理論水平得到了很大的提高，令我受益匪淺，特別是吳國通校長主講的《課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展》、鄭金洲教授主講的《學校內涵發(fā)展與校長領導力》、任民教授主講的《校長的領導藝術》、河北省衡水市教育局局長李金池主講的《學校的辦學理念》等講座，給我留下了很深的印象，對我今后的工作啟發(fā)和幫助很大。下面我就“在課堂教學改革中，校長應該做什么？”談幾點粗淺的認識，不妥之處，敬請專家批評指正！校長是學校的主要領導，應該對學校的各項工作負總責。課堂教學改革是當前學校工作的核心內容，所以校長自然就是課堂教學改革的領導者，是指揮官，是領頭雁，肩負著引領全校師生積極投身課改工作，不斷適應課堂教學改革的新形勢的艱巨任務。那么，在課堂教學改革中，校長究竟應該做些什么呢？我認為：一、校長要最先把握課改的新理念，當好課改的引領者 俗話說“打鐵還需自身硬”。在課堂教學改革中，校長要完成引領全體師生走進新課程，實現(xiàn)新課改目標的使命，校長自己必須必須比其他教師最先準確把握課改的基本方向和要求，深刻領會課改的基本理念，熟練掌握實驗方法。要做到這一點，校長首先必須加強學習。通過不斷的學習，準確而深刻地領會新課改的實質，只有這樣，才能正確引領教師在課改的征程上迅速前進。如果校長思想守舊、觀念落伍、思路不清、目標不明，又怎么會發(fā)揮引領作用呢？只能是瞎指揮，注定要導致課改偏離方向或走許多彎路，直接影響課改的進程。其次校長要按照新課改的要求，從學校實際出發(fā)，制訂出學校課改實施方案，確定好學校課改實驗的重點，并采取措施為教師開展實驗創(chuàng)造條件，通過有效的操作讓全體教師明確方向，把握重點。第三校長要為教師學習搭建平臺。為了讓全體教師能早一點了解新課改，認識新課改，順利地走進新課改，達到預期的目的，校長就要想方設法為教師搭建學習的平臺，提升教師的整體素質?？梢酝ㄟ^組織教師學習課改的理論、觀看名校的課改教學實況錄像、舉辦講座、深入課堂親自示范、積極參加聽課評課活動、開展教學研討、選派骨干教師外出參觀學習等途徑和措施，幫助教師掌握新課程改革的內容、方法和要求，為課改實驗的順利實施奠定堅實的思想和理論基礎。二、校長要最早掌握課改的新方法，當好課改的指導者 校長是教師的教師，是學校的靈魂。校長的指導對教師來說，既有親和力又有威懾力，絕大多數(shù)教師會把校長的指導和建議當做命令去執(zhí)行，所以這就要求校長必須熟練掌握課改實驗方法，立足校情，根據(jù)課改進程和教師在課改中的經(jīng)驗與失誤，把握方向，及時指導。胡天寶在安口小學任校長時，確定安口小學高年級語文學科實施“新目標教學法”，低年級語文實施“趣味教學法”，全校數(shù)學嘗試“數(shù)學生活化”教學，英語嘗試“情景教學法”，對安口小學 的課改工作具有很好的導向作用，有效地指導了我校的課改工作。三、校長要勇于實踐，當好課改的踐行者作為校長只有真正地走進新課程，走進學生和課堂，才能準確的把握課改的動向，適時調控節(jié)奏、進程與方向，才能發(fā)現(xiàn)課改操作中的不足，制定措施，積極改進，保證課改工作順利進行。所以校長要身先士卒，率先垂范，勇于實踐，用自己的模范行為去影響帶動教師，用自己不懈的努力去推進學校課改工作向前發(fā)展。胡天寶在我校任校長期間，擔任高年級閱讀課教學，按照教育局的要求，堅持每周上一節(jié)示范課，帶頭實踐“新目標教學法”，全校語文教師參加聽課，課后及時組織評課，大家一起探討、總結，為我校實施“新目標教學法”打下了堅實的基礎，涌現(xiàn)出了趙建偉、祁軍、蘇福剛等理念新、方法活、教學特色明顯、教學效果突出的教學骨干。四、校長要善于總結，當好課改經(jīng)驗的推廣者校長還要善于總結，要把課改的動態(tài)、精彩案例、教學模式、教學妙法等及時的記錄下來，哪怕是點滴的成功經(jīng)驗，都要及時的發(fā)現(xiàn)并向全體教師推廣，只有這樣，課改中的成功之處才能在全校教師中得以迅速傳播，達到互相學習、優(yōu)勢互補、資源共享、共同提高的目的，課改經(jīng)驗才能像滾雪球一樣越滾越大，越積越多。我校曾將二十多位骨干教師的不同風格的課堂教學模式加以歸納整理，編印成《安口小學教學模式匯編》，發(fā)到每個教師手中，互相學習借鑒，有效助推了我校的課堂教學改革。五、校長要舍得投入，當好課改條件的創(chuàng)造者在“硬件”建設方面，校長要采取多種途徑，解決教學設備、設施、實驗器材的資金問題。在“軟件”方面，一是校長要鼓勵、支持青年教師通過自學、函授等形式，不斷充實、完善、優(yōu)化自身的知識結構；二是要鼓勵、支持教師到外地外校參觀學習、參加上級組織的教學研討、主題研究等活動，讓教師們開闊視野，打開思路；三是訂閱各種報刊雜志，供教師們學習參考，提高教師們的實驗理論水平?？偟恼f來，課改是一項大工程，涉及面廣，要做的工作很多，作為校長擔子重，責任大，如何準確把握校長在課改中的角色定位，充分發(fā)揮引領者、指導者、踐行者，推廣者、創(chuàng)造者的作用，尚需我們進一步思考和探索。第四篇：校長培訓研修報告邁上科學發(fā)展的快車道參加山東省安丘市中小學校長網(wǎng)上培訓班，在網(wǎng)絡學習過程中，聽專家專題講座、通過各種形式學習、交流、研討，從理論上進行知識充電，令我受益匪淺，特別是在提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和對教師的管理上，更是感受頗深。下面就本次學習培訓，結合學校實際談一談自己的一些體會：一、以德治校，提高素質一個學校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個教師都是一個獨特的個體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅定不移，幾十年如一日；有的個性張揚，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團，合為一體。朝著一個確定目標努力的“團隊”，才會有超強的戰(zhàn)斗力。簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分調查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內無難處之師矣”。校長在管理學校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學生，都努力想樹立自己的威嚴，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網(wǎng)上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠，離課堂越來越遠。從本質上說，校長就是一名普通的教師，不能遠離了老師和學生，不能遠離了課堂和教學。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當校長，別把校長當官做。校長是為教師服務的，校長是為學生服務的。把自己當成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學校的團隊，善于展現(xiàn)人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學校打造成為有文化品位的學校。二、教師管理，促其專業(yè)成長以法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據(jù)與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優(yōu)汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環(huán)節(jié)、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發(fā)點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現(xiàn)。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和開拓性，也更難開展好學校的各項工作。所以，我們校長要學會尊重教師的不同個性，保護他們的個性?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子。”學校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在道德修養(yǎng)、學業(yè)水平、工作能力乃至個性愛好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應該尊重他們的個性，承認差異，并且努力求同存異，讓教師張揚個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學校的發(fā)展目標而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學校工作為己任，把學校的事當作是自己的事，全身心地投入工作。三、學校活動，堅持以人