【文章內(nèi)容簡介】 能起到事半功倍的作用。專家們結(jié)合自己的工作實(shí)踐，給我們闡述了當(dāng)好校長的五大理念：名君不如賢臣，校長不內(nèi)行，校長不是官，校長不辛苦，校長是奴隸，由此實(shí)現(xiàn)以心換心、將心比心、以心論心的人際交往三種境界?！伴L治在德，短治在威”，“常修做人之德，常興君子之心”，“理解教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師”，“三流的校長靠制度、二流的校長靠魅力、一流的校長靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行為準(zhǔn)則、也應(yīng)該是行之有效的管理理念，都在教育著我，促使我反思，引導(dǎo)我前行。為了形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，促進(jìn)全體教師和領(lǐng)導(dǎo)互相了解，互相幫助，提出“態(tài)度決定高度，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定未來”的工作準(zhǔn)則，并身體力行，做出表率，使全體教師從一開始就明確了工作準(zhǔn)則和為人處世之道，而且在教師請(qǐng)假上，設(shè)立了課節(jié)假等關(guān)心教師的一系列舉措，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，受到了教師的歡迎。二、形象管理，突出辦學(xué)特色要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精讀中外教育名著，和大師對(duì)話。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者曾向教師推薦的100本必讀書，如《蘇霍姆林斯基選集》、贊可夫的《和教師的談話》，還有李吉林、斯霞、魏書生、李烈、張文質(zhì)等名家大師的教育文章。從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個(gè)性，引導(dǎo)兒童發(fā)展，成就兒童未來”的辦學(xué)理念再細(xì)化，結(jié)合本?，F(xiàn)狀，找準(zhǔn)定位，凸顯特色。從自我做起，引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹(jǐn)防坐失良機(jī)；在逆境中反思，謹(jǐn)防意外事故；在展望中反思，謹(jǐn)防決策失誤，時(shí)刻保持一個(gè)清晰的頭腦。研訓(xùn)一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，把課題實(shí)驗(yàn)、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，開發(fā)教師主體精神。近期把《關(guān)注學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)學(xué)生健全人格的研究》課題研究和校本教材的開發(fā)結(jié)合起來，讓教師全體參與，行動(dòng)研究，逐步成長?？茖W(xué)實(shí)踐，鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實(shí)踐驗(yàn)證，讓學(xué)校的特色活動(dòng)形成特色成果，反映在教師和學(xué)生身上，再進(jìn)行理論總結(jié)，形成品牌。長遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo)，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。三、學(xué)校活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學(xué)生需要什么，才有可能真正做到以人為本。記得一位留美任教的教授所介紹的美國孩子們豐富多彩的校園活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、瘋狂發(fā)型日、睡衣日、蜜蜂日，這些活動(dòng)，目的是讓孩子宣泄自己的情感，熱愛自己的學(xué)校。這些活動(dòng)，符合兒童個(gè)性，學(xué)生樂意參加，校長和教師都積極帶頭，和學(xué)生一起玩耍，的確做到了以人為本；主題周的設(shè)立和類似總統(tǒng)選舉的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生豐富了知識(shí)，潛移默化地學(xué)到了知識(shí)；就連倡導(dǎo)學(xué)生為四川災(zāi)區(qū)募捐，學(xué)生也要通過把檸檬汁賣給家長、小朋友和路人，靠自己的勞動(dòng)和小集體的協(xié)作掙錢捐款，這和我們的捐款有天壤之別！我們倡導(dǎo)學(xué)生捐款，學(xué)生就向家長要錢，“勞動(dòng)”這個(gè)概念在我們管理者和家長的頭腦里被輕易的忽略了，而我們還要抽出專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。教育是慢的藝術(shù)，關(guān)鍵時(shí)刻也是精細(xì)的藝術(shù)。就連開學(xué)之初美國學(xué)校設(shè)計(jì)的填寫教師調(diào)查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被詮釋的淋漓盡致，值得我們學(xué)習(xí)和反思。四、以師為本，促其專業(yè)成長這次培訓(xùn)中，我感受最深的是應(yīng)該重視教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支名師隊(duì)伍，以名師帶動(dòng)全校教師的專業(yè)化成長，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。我對(duì)以下這句話感受最深“隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的水平”?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名?！保@個(gè)實(shí)在的師資培訓(xùn)工程的重要性。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：要突出抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。一要抓好培訓(xùn)。采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去的辦法，讓老師不斷充電，從而提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。尤其重視校本培訓(xùn)和教研工作，集眾人智慧，促個(gè)人成功。二要抓好考核獎(jiǎng)懲。作為激勵(lì)機(jī)制，考核獎(jiǎng)懲最有力。要有切實(shí)可行的考核制度，并嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。三要關(guān)心教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校管理工作中去，制度是無情的，管理應(yīng)該是有情的。要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。教師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，這應(yīng)該是教師備課的重中之重的工作。狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力。下一步工作中，我校應(yīng)該緊緊把握住以研促教，以研促學(xué)，著力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加大課堂訓(xùn)練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批骨干教師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長方式。要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造，來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，哪些是對(duì)的，該做；哪些是錯(cuò)的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過切實(shí)可行的檢查予以督促、培養(yǎng)。五、以德治校，提高素質(zhì)一個(gè)學(xué)校，不論大小，在管理的程序上是一樣的。每一個(gè)教師都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，脾氣、秉性、興趣、愛好??千差萬別，各不相同。有的是學(xué)校的精英骨干，能力超群，成績出色；有的普通平凡，能力平平，但堅(jiān)定不移，幾十年如一日；有的個(gè)性張揚(yáng)，棱角分明??這些千差萬別的情況再加上知識(shí)分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校長要想讓他們形成合力，凝聚起來，抱成一團(tuán)，合為一體。朝著一個(gè)確定目標(biāo)努力的“團(tuán)隊(duì)”，才會(huì)有超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。簡單來說，校長與教師交往要把握三個(gè)原則——以柔克剛，以誠待人，以理服人。對(duì)于脾氣暴躁的老師，要進(jìn)行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對(duì)于愛占便宜的教師，絕對(duì)不能讓他吃虧；對(duì)于心計(jì)重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚(yáng)或批評(píng)教師的時(shí)候要充分調(diào)查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點(diǎn)水，更不能無中生有。做到這幾點(diǎn)，我覺得“則校內(nèi)無難處之師矣”。校長在管理學(xué)校的時(shí)候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對(duì)待，不可生搬硬套，死守教條。有的人做了校長，不管是面對(duì)教師還是面對(duì)學(xué)生，都努力想樹立自己的威嚴(yán)，整天板著臉，沒一點(diǎn)高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網(wǎng)上爬上爬下，連聽課評(píng)課都懶得參加，離師生越來越遠(yuǎn)，離課堂越來越遠(yuǎn)。從本質(zhì)上說，校長就是一名普通的教師，不能遠(yuǎn)離了老師和學(xué)生，不能遠(yuǎn)離了課堂和教學(xué)。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當(dāng)校長，別把校長當(dāng)官做。校長是為教師服務(wù)的，校長是為學(xué)生服務(wù)的。把自己當(dāng)成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個(gè)既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉(zhuǎn)身繞行的靈活，又有巋然不動(dòng)的原則。做一個(gè)人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時(shí)代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學(xué)校的團(tuán)隊(duì)，善于展現(xiàn)人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學(xué)校打造成為有文化品位的學(xué)校。六、教師管理，促其專業(yè)成長以法治校與以人為本是學(xué)校管理的兩個(gè)方面，以法治校強(qiáng)調(diào)的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學(xué)校必須有“法”，人人必須“守法”，這個(gè)“法”是實(shí)施學(xué)校管理的依據(jù)與準(zhǔn)繩。一個(gè)“法”治的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的計(jì)劃，縝密的實(shí)施、認(rèn)真的檢查、客觀的總結(jié)；應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)、制度齊全、紀(jì)律嚴(yán)明；應(yīng)當(dāng)人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協(xié)作配合；應(yīng)當(dāng)