中小學(xué)校長培訓(xùn)精品課程(編輯修改稿)
2024-10-14 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識、學(xué)前教育問題錯綜復(fù)雜、義務(wù)教育均衡發(fā)展與擇校、增強職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評價、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)更高質(zhì)量的教師隊伍、高校管理“去行政化”與教授治學(xué)、進城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對學(xué)術(shù)不端和懲防教育腐敗、財政教育經(jīng)費占GDP4%時間表，等。在本課程中，張力教授結(jié)合我國的教育政策，對這些熱點問題做了深入地闡述。課程時長161分鐘 錄制時間2010年4月提綱一、新的起點、新的要求我國教育改革和發(fā)展的起點新中國教育事業(yè)三大歷史性成就改革開放30年：教育從恢復(fù)到跨越改革開放30年：體制改革突破性進展改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗世界銀行評估我國“十一五”規(guī)劃中期教育近期許多國家宏觀教育政策五大走向世界全民教育的2015年六項奮斗目標后全民教育（Post Education for All）政策選擇二、新老熱點、新老難點研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要當前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題素質(zhì)教育：逐步納入國家政策范疇素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國際共識東西方教學(xué)體系的課程交匯點東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點實施素質(zhì)教育的重要意義和任務(wù)要點我國學(xué)前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務(wù)教育全面普及后的宏觀趨勢國際范圍基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略我國高考制度改革的推進前景高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn)我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題國家職業(yè)教育重大政策走向職業(yè)教育的第一要務(wù)三、新的展望、新的期待實施規(guī)劃綱要的關(guān)鍵問題我國中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導(dǎo)思想中長期教育改革和發(fā)展的工作方針規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標我國教育進入后“普及”階段拐點我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡我國促進教育公平政策的要點促進教育公平的漸進過程服務(wù)型政府的四類作為方式選擇第二篇：中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程設(shè)置探討中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程設(shè)置探討【摘要】培訓(xùn)課程設(shè)置是中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)效果的重要影響因素，只有切實明確課程設(shè)置的原則，制定切實可行的培訓(xùn)課程，才能更加有效地推動中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的開展。本文以重慶市中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)為例，簡要分析了重慶市中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的成果，探討了中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程設(shè)置的有效原則?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué) 骨干校長培訓(xùn) 課程設(shè)置【基金項目】本文所在課題是：重慶第二師學(xué)院校級課題“重慶市中小學(xué)校長培訓(xùn)課程體系的研究”（課題編號：KY201178C）。【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2016）09002002重慶市自從開展中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作以來取得了一定的成效，但仍需在具體培訓(xùn)工作中把握正確的指導(dǎo)性原則，推動培訓(xùn)工作更加有效地開展。重慶市在中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作方面取得了一定成效，其具體表現(xiàn)為：（1）實行跨界培訓(xùn)，實現(xiàn)資源整合。重慶市在骨干校長培訓(xùn)中對切實把握市場需求，根據(jù)各學(xué)校對校長的具體要求開展相關(guān)培訓(xùn)活動，切實提高培訓(xùn)效果，增強骨干校長的綜合素質(zhì)；（2）引進國際先進經(jīng)驗，創(chuàng)建國際交流項目。重慶市在中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)中，積極引進英國等國際先進經(jīng)驗，實現(xiàn)校長培訓(xùn)工作的跨越式發(fā)展；（3）注重農(nóng)村中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的開展。以城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長帶動農(nóng)村中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的展開，通過與知名企業(yè)及優(yōu)秀中小學(xué)的合作，使農(nóng)村中小學(xué)骨干校長體會到優(yōu)秀企業(yè)及學(xué)校的先進管理經(jīng)驗及思想。中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程設(shè)置既要涵蓋基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容，又要時時關(guān)注新理論新思想的動態(tài)，課程設(shè)置做到與時俱進。例如，在每一期的培訓(xùn)課程中結(jié)合當前市場需求，引進國外先進理論，并針對本期學(xué)員的特征及學(xué)校的需求方向，聘請國內(nèi)國外名人校長開展相關(guān)講座，力求為學(xué)員提供最直接最有效的接觸新理論新思想的機會。就中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的開展經(jīng)驗及教育改革的方向而言，重慶市中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)是一個長期性、連續(xù)性的項目。在課程設(shè)置方面務(wù)必要把握課程的循序漸進，為學(xué)員提供長線學(xué)習(xí)的機會，確保其自身綜合素質(zhì)的提升。例如，在培訓(xùn)課程設(shè)置中注重學(xué)校管理規(guī)范建立的培訓(xùn)內(nèi)容，以確保學(xué)員在基本技能、綜合素質(zhì)有了進一步提升的基礎(chǔ)之上，更加完善自身的管理能力。培訓(xùn)中邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長為學(xué)員介紹成功的學(xué)校管理經(jīng)驗，將學(xué)校管理工作開展的理念系統(tǒng)地傳授給學(xué)員。并在每期培訓(xùn)結(jié)束時，要求學(xué)員針對本校特點及學(xué)生狀況，設(shè)定學(xué)校管理計劃書，作為本期課程的考核內(nèi)容。中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程的設(shè)置要充分做到理論知識與教育實踐充分結(jié)合，必須清楚地認識到實踐的重要性。例如，在培訓(xùn)課程中增加情景導(dǎo)入與案例學(xué)習(xí)的比重。每一期培訓(xùn)課程中選取一到三個主題開展相關(guān)的培訓(xùn)，具體培訓(xùn)中教師為學(xué)員播放成功案例，要求學(xué)員間交流討論，談?wù)勛约旱母惺芗皢l(fā)。在案例學(xué)習(xí)后緊跟情景教學(xué)，針對案例內(nèi)容為學(xué)員設(shè)定特定的情景，要求學(xué)員在解讀情景的基礎(chǔ)之上，自行設(shè)定具體的管理計劃，然后由學(xué)員自行組合，將所設(shè)計的計劃以情景演練的形式表現(xiàn)出來，由專家進行點評。在教學(xué)改革的進程中，對中小學(xué)骨干校長的要求有了進一步的提升，對其綜合素質(zhì)的要求越來越高。因此，在中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)課程的設(shè)置中要凸顯綜合性培訓(xùn)，為骨干校長綜合素質(zhì)的提升提供有效的資源。例如，在課程設(shè)置中采取模塊分類的內(nèi)容體系。將中小學(xué)骨干校長所需要的素質(zhì)及理論知識分成模塊組合的形式，這樣既能保障培訓(xùn)的完整性，又能保障培訓(xùn)的連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上提高中小學(xué)骨干校長的綜合素質(zhì)。重慶市中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓(xùn)經(jīng)驗具有一定的借鑒價值。培訓(xùn)課程設(shè)置是中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)工作的根本所在，因此在課程設(shè)置中必須緊跟時代步伐，切實做到遵循循序漸進、實踐為主和綜合把握的原則，以確保培訓(xùn)效果最大化，提升重慶市中小學(xué)骨干校長輻射力度。參考文獻：[1]邵燕芬，?個性需求?主體參與――“套餐式”中小學(xué)校長提高培訓(xùn)課程設(shè)置思路[J].繼續(xù)教育，2014，28（8）：3638.[2]單松濤.“十二五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)課程設(shè)置的構(gòu)想[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：：胡術(shù)鄂，女，1982年7月生，
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1