中小學校長培訓精品課程(編輯修改稿)
2024-10-14 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識、學前教育問題錯綜復雜、義務教育均衡發(fā)展與擇校、增強職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質量評價、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設更高質量的教師隊伍、高校管理“去行政化”與教授治學、進城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對學術不端和懲防教育腐敗、財政教育經(jīng)費占GDP4%時間表，等。在本課程中，張力教授結合我國的教育政策，對這些熱點問題做了深入地闡述。課程時長161分鐘 錄制時間2010年4月提綱一、新的起點、新的要求我國教育改革和發(fā)展的起點新中國教育事業(yè)三大歷史性成就改革開放30年：教育從恢復到跨越改革開放30年：體制改革突破性進展改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗世界銀行評估我國“十一五”規(guī)劃中期教育近期許多國家宏觀教育政策五大走向世界全民教育的2015年六項奮斗目標后全民教育（Post Education for All）政策選擇二、新老熱點、新老難點研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要當前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題素質教育：逐步納入國家政策范疇素質教育與教育質量：國際共識東西方教學體系的課程交匯點東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點實施素質教育的重要意義和任務要點我國學前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務教育全面普及后的宏觀趨勢國際范圍基礎教育挑戰(zhàn)和應對策略我國高考制度改革的推進前景高中階段普職比例近年開始反轉我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題國家職業(yè)教育重大政策走向職業(yè)教育的第一要務三、新的展望、新的期待實施規(guī)劃綱要的關鍵問題我國中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導思想中長期教育改革和發(fā)展的工作方針規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標我國教育進入后“普及”階段拐點我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡我國促進教育公平政策的要點促進教育公平的漸進過程服務型政府的四類作為方式選擇第二篇：中小學骨干校長培訓課程設置探討中小學骨干校長培訓課程設置探討【摘要】培訓課程設置是中小學骨干校長培訓效果的重要影響因素，只有切實明確課程設置的原則，制定切實可行的培訓課程，才能更加有效地推動中小學骨干校長培訓工作的開展。本文以重慶市中小學骨干校長培訓為例，簡要分析了重慶市中小學骨干校長培訓工作的成果，探討了中小學骨干校長培訓課程設置的有效原則?！娟P鍵詞】中小學 骨干校長培訓 課程設置【基金項目】本文所在課題是：重慶第二師學院校級課題“重慶市中小學校長培訓課程體系的研究”（課題編號：KY201178C）。【中圖分類號】 【文獻標識碼】A 【文章編號】20953089（2016）09002002重慶市自從開展中小學骨干校長培訓工作以來取得了一定的成效，但仍需在具體培訓工作中把握正確的指導性原則，推動培訓工作更加有效地開展。重慶市在中小學骨干校長培訓工作方面取得了一定成效，其具體表現(xiàn)為：（1）實行跨界培訓，實現(xiàn)資源整合。重慶市在骨干校長培訓中對切實把握市場需求，根據(jù)各學校對校長的具體要求開展相關培訓活動，切實提高培訓效果，增強骨干校長的綜合素質；（2）引進國際先進經(jīng)驗，創(chuàng)建國際交流項目。重慶市在中小學骨干校長培訓中，積極引進英國等國際先進經(jīng)驗，實現(xiàn)校長培訓工作的跨越式發(fā)展；（3）注重農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的開展。以城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長帶動農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的展開，通過與知名企業(yè)及優(yōu)秀中小學的合作，使農(nóng)村中小學骨干校長體會到優(yōu)秀企業(yè)及學校的先進管理經(jīng)驗及思想。中小學骨干校長培訓課程設置既要涵蓋基礎知識與基本技能的內(nèi)容，又要時時關注新理論新思想的動態(tài)，課程設置做到與時俱進。例如，在每一期的培訓課程中結合當前市場需求，引進國外先進理論，并針對本期學員的特征及學校的需求方向，聘請國內(nèi)國外名人校長開展相關講座，力求為學員提供最直接最有效的接觸新理論新思想的機會。就中小學骨干校長培訓工作的開展經(jīng)驗及教育改革的方向而言，重慶市中小學骨干校長培訓是一個長期性、連續(xù)性的項目。在課程設置方面務必要把握課程的循序漸進，為學員提供長線學習的機會，確保其自身綜合素質的提升。例如，在培訓課程設置中注重學校管理規(guī)范建立的培訓內(nèi)容，以確保學員在基本技能、綜合素質有了進一步提升的基礎之上，更加完善自身的管理能力。培訓中邀請優(yōu)秀中小學校長為學員介紹成功的學校管理經(jīng)驗，將學校管理工作開展的理念系統(tǒng)地傳授給學員。并在每期培訓結束時，要求學員針對本校特點及學生狀況，設定學校管理計劃書，作為本期課程的考核內(nèi)容。中小學骨干校長培訓課程的設置要充分做到理論知識與教育實踐充分結合，必須清楚地認識到實踐的重要性。例如，在培訓課程中增加情景導入與案例學習的比重。每一期培訓課程中選取一到三個主題開展相關的培訓，具體培訓中教師為學員播放成功案例，要求學員間交流討論，談談自己的感受及啟發(fā)。在案例學習后緊跟情景教學，針對案例內(nèi)容為學員設定特定的情景，要求學員在解讀情景的基礎之上，自行設定具體的管理計劃，然后由學員自行組合，將所設計的計劃以情景演練的形式表現(xiàn)出來，由專家進行點評。在教學改革的進程中，對中小學骨干校長的要求有了進一步的提升，對其綜合素質的要求越來越高。因此，在中小學骨干校長培訓課程的設置中要凸顯綜合性培訓，為骨干校長綜合素質的提升提供有效的資源。例如，在課程設置中采取模塊分類的內(nèi)容體系。將中小學骨干校長所需要的素質及理論知識分成模塊組合的形式，這樣既能保障培訓的完整性，又能保障培訓的連續(xù)性。在此基礎上提高中小學骨干校長的綜合素質。重慶市中小學骨干校長培訓工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓經(jīng)驗具有一定的借鑒價值。培訓課程設置是中小學骨干校長培訓工作的根本所在，因此在課程設置中必須緊跟時代步伐，切實做到遵循循序漸進、實踐為主和綜合把握的原則，以確保培訓效果最大化，提升重慶市中小學骨干校長輻射力度。參考文獻：[1]邵燕芬，?個性需求?主體參與――“套餐式”中小學校長提高培訓課程設置思路[J].繼續(xù)教育，2014，28（8）：3638.[2]單松濤.“十二五”期間中小學校長培訓課程設置的構想[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：：胡術鄂，女，1982年7月生，
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