【文章內(nèi)容簡介】 校企合作，家校合作等。專業(yè)知識與技能區(qū)域經(jīng)濟(jì)；行業(yè)發(fā)展；職業(yè)資格及標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)知識；專業(yè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能；職業(yè)背景知識；信息技術(shù)應(yīng)用等。學(xué)生發(fā)展與管理中職學(xué)生心理發(fā)展；技術(shù)技能人才成長規(guī)律；中職生品德培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)、技術(shù)技能訓(xùn)練；職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；班級管理；學(xué)生社團(tuán)建設(shè)；突發(fā)事件處置；安全教育等。教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)理論與學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)；理實(shí)一體化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)評價(jià)；課堂教學(xué)管理；教學(xué)方法與策略；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、組織與管理等。專業(yè)與課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案制定；品牌與特色建設(shè)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；課程建設(shè)、校本課程開發(fā)；資源整合利用與開發(fā)等。教學(xué)反思與研究課堂教學(xué)觀察、教學(xué)案例研究；教學(xué)診斷與改進(jìn)；教學(xué)反思與評價(jià)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；課題研究與論文撰寫；國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展；國內(nèi)外課程改革與教學(xué)創(chuàng)新。其他以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng)目）及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想，中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)分為初級、中級、高級三個(gè)層次，分別對應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹(jǐn)覡鸞幀鮮奧。一、初級培訓(xùn)。該層次培訓(xùn)主要面向要求掌握職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、職業(yè)知識體系和基本教學(xué)技能、了解中職生身心特點(diǎn)和班級管理規(guī)律的教師，一般教齡在2—6年之間或具有初級職稱。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡見鮫請。培育對教師教育事業(yè)的認(rèn)同感；學(xué)會分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才需求，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并逐漸把握行業(yè)企業(yè)崗位要求的知識和技能體系；從初步了解到系統(tǒng)了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，掌握有效的班級管理方法；初步掌握科學(xué)的教育方法和有效的教學(xué)技能，并逐漸熟練化；熟練應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓鍰緘鶚鱭圓。（1）必修內(nèi)容要求?！奥殬I(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域：貫徹黨和國家教育方針政策，明確教育法律法規(guī)；履職盡責(zé)，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，采用正確的方式方法引導(dǎo)和教育學(xué)生；樹立正確的職業(yè)教育價(jià)值觀，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇睜鮪謅。（2）限定選修內(nèi)容要求。“專業(yè)知識與技能”領(lǐng)域：了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、技術(shù)技能前沿水平等基本情況；熟悉職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)；掌握所教課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能；相關(guān)職業(yè)背景知識；信息技術(shù)應(yīng)用等。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛鋅鮚嗚?！皩W(xué)生發(fā)展與管理”領(lǐng)域：了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法；了解中職學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，開展多元學(xué)習(xí)評價(jià)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、行為習(xí)慣、心理健康和職業(yè)意識；加強(qiáng)學(xué)生的安全教育；妥善應(yīng)對突發(fā)事件；促進(jìn)有效的班級經(jīng)營活動和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負(fù)這惻鮭觶。“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”領(lǐng)域：熟悉所在專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)；知道任教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用；熟練運(yùn)用基于工作過程的教學(xué)方法及策略有效實(shí)施教學(xué)；指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。（3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)反思與研究”、未被選為限定選修的限定選修領(lǐng)域及其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報(bào)嚴(yán)鮑蠅。（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)將各領(lǐng)域的主要內(nèi)容與自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，切實(shí)提高參訓(xùn)教師的教育教學(xué)技能，促進(jìn)他們“從新手走向熟練”，成為“會教書，會帶班”的合格教師。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇竇鮒鑿。理論培訓(xùn)占40%，實(shí)踐培訓(xùn)占60%。二、中級培訓(xùn)。該層次培訓(xùn)主要面向要求把握職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)、學(xué)科、職業(yè)知識體系的本質(zhì)及思想方法、能有效設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)策略和方法、深入了解并能積極應(yīng)對中職學(xué)生差異的教師，一般教齡在7—16年之間或具有中級職稱。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮鏢鱸蕆。培育教師對教育事業(yè)的成就感；深入理解專業(yè)課程的邏輯體系和本質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)；能夠根據(jù)專業(yè)和學(xué)生自身不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教育，有效提升教育教學(xué)的質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。（1）必修內(nèi)容要求?！奥殬I(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域：深刻認(rèn)識教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性；嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師職責(zé)；具有高度的責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重差異，重視學(xué)生身心健康和認(rèn)知發(fā)展；不斷學(xué)習(xí)新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身教育教學(xué)改革，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾諗魴莖。（2）限定選修內(nèi)容要求?！皩W(xué)生發(fā)展與管理”領(lǐng)域：熟悉技術(shù)技能人才成長特點(diǎn)，掌握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律；重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化職業(yè)思想和專業(yè)技能培訓(xùn)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)；積極探索發(fā)展性學(xué)業(yè)評價(jià)方式方法。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”領(lǐng)域：系統(tǒng)掌握所教專業(yè)、課程的知識理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，并有效運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；熟練運(yùn)用基于工作過程的教學(xué)方法有效實(shí)施課堂教學(xué)和技術(shù)技能訓(xùn)練；運(yùn)用有效的教育策略與藝術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程；營造良好環(huán)境與氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心。運(yùn)用科學(xué)方法檢測和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅紗魚臚?！皩I(yè)與課程建設(shè)”領(lǐng)域：掌握專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基本理論與方法，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案；根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展趨勢和課程改革要求，有效規(guī)劃專業(yè)課程和校本課程建設(shè)，掌握課程開發(fā)路徑與方法；有效整合利用資源，開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源；創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)建設(shè)與管理。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒綈閶魎齠。（3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“專業(yè)知識與技能、教學(xué)反思與研究”、未被選為限定選修的限定選修領(lǐng)域及其他等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧晉魘繅。（4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)對象的需求、培訓(xùn)目標(biāo)的要求，依據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)將各領(lǐng)域的主要內(nèi)容與自主設(shè)置的課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置培訓(xùn)主題，組織專題內(nèi)容，有效提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)策略，促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為“教好書，帶好班”的骨干教師。鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳責(zé)髕鵲。理論培訓(xùn)占45%，實(shí)踐培訓(xùn)占55%。三、高級培訓(xùn)。該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)、具備指導(dǎo)青年教師的能力、能夠開展教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的教師，一般教齡在12年及以上或具有高級職稱。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥刪髖綠。培育教師對教育事業(yè)的幸福感，避免職業(yè)倦怠；開拓教育視野，凝練、總結(jié)、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，形成教學(xué)風(fēng)格；具備引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力；掌握職業(yè)學(xué)校教育研究與教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法；應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁諳絞綽髏鱉。（1）必修內(nèi)容要求。“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域：愛崗敬業(yè)，出色履行教師職責(zé)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和教育理想與抱負(fù)；熱愛并關(guān)注每一位學(xué)生，平等公正地對待每一位學(xué)生，成為學(xué)生“成人成才”的人生導(dǎo)師；師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有對教育問題的宏觀把握和