校長(zhǎng)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-15 03:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象?！ ♂槍?duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。 如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，絕對(duì)不能照搬；江蘇宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王俊校長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長(zhǎng)，在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過(guò)分最求財(cái)富，財(cái)富會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛護(hù)、關(guān)心，才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì)期待，無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線?！ ∪?、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍 有位心理專家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的湖北省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺得一個(gè)有抱負(fù)、深愛教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。 ?。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈，追根溯源 傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息?！ ∫皇墙處煗M足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長(zhǎng)。 二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人，如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿，現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對(duì)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力和特長(zhǎng)，為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響?！ ∪菍W(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難?！ ∷氖墙處熢谘?guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠?！氨壬喜蛔悖认掠杏唷钡摹靶“残「！币庾R(shí)，使教師對(duì)工作失去了熱情，對(duì)理想失去了追求?！ ∥迨切值軐W(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感?！ 。ǘ┣芍\策略，奮力突圍 加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記，學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1