副校長培訓(xùn)心得體會(編輯修改稿)
2025-09-20 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行，并保證按校長意圖把事情辦好。 ，副校長有不同意見可向校長建議，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。絕不可消極怠工、不可亂發(fā)議論、不可故意與校長唱反調(diào)。 ，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時，絕不能 “ 搶鏡頭 ” 或擅自作主。否則，不但影響工作，還會影響團結(jié)。 二、領(lǐng)會校長意圖 第 9 頁 共 20 頁 副職應(yīng)該精明、敏捷，應(yīng)該 多動腦，勤思考，善于觀察分析，善于捕捉各種信息，靈活機動處理好各種關(guān)系，當(dāng)好 “ 中介人 ” 。 要善于領(lǐng)會校長的意圖。 副校長的工作中心是配合好校長，這就要求副校長會變換角度思考問題，善于揣摩校長的心理特征，把握校長的思考方式，了解校長的工作習(xí)慣，以縮短認(rèn)識上的差距，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力。比如，校長在某段時間考慮什么，在哪個方面困難或哪些方面急需解決而又來不及思考等等，副校長都應(yīng)該心中有數(shù)。這種能力取決于副校長的工作責(zé)任心，取決于他對整體工作的現(xiàn)狀、發(fā)展和可能出現(xiàn)的問題的思考 。副校長要學(xué)會把自己置身于校長的位置設(shè)身處地想，只有胸中有全局，經(jīng)常地學(xué)習(xí)與思考，才可能和校長不謀而合。 要善于領(lǐng)會干部和教職工的外露情感。 1 對于干部和教職工表現(xiàn)的情緒，副校長要及時發(fā)現(xiàn)，善于疏導(dǎo)，妥善處理，變消極因素為積極因素，特別是一些校長難以 “ 親自發(fā)現(xiàn) ” 的問題，要主動了解，成為校長的 “ 線人 ” 。 副校長對于校長來說是被領(lǐng)導(dǎo)者，對于教職工來說又是領(lǐng)導(dǎo)者，具有雙重 “ 角色 ” ，上下會同時對你提出不同的要求。這就要求副校長正確處理上、下兩重關(guān)系，促進(jìn)上下左右之間 的溝通與理解，從而產(chǎn)生上下情感上的共鳴，工作上的共振，形成合力 第 10 頁 共 20 頁 場效應(yīng)。 三、要樹立幾個重要意識 要樹立襯托意識。 副校長要像綠葉扶紅花那樣，襟懷寬廣，不搶校長的 “ 鏡頭 ” 。這就是全局觀念。副校長有自己的獨立性，但必須與整體工作是從屬關(guān)系?？紤]問題，設(shè)計方案時，都要從全局出發(fā)。校長工作千頭萬緒，難免有疏漏，副校長要善于發(fā)現(xiàn)，及時地主動提出意見。這也是正副校長間的一種 “ 默契 ” 。 要樹立主人意識 該請示匯報的一定請示匯報，該自己作主的要大膽作主，不搞優(yōu)柔寡斷 ，不搞應(yīng)付差事，應(yīng)該由自己做的工作不等、不推。 要樹立統(tǒng)一意識。 有一些矛盾，是針對校長或部門負(fù)責(zé)人的，不宜他們自己本人直接解決，副校長則不妨 “ 引火燒身 ” ，轉(zhuǎn)移矛盾，再協(xié)調(diào)解決；更要講究策略，善于 “ 圓場 ” 。靈活地協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，是副校長應(yīng)具備的基本能力之一。 四、做好四個方面的修身工作 要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。 要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn) 要淡泊名利，屈己讓人。 要以公立身，謙政自律。 第 11 頁 共 20 頁 “ 校榮我榮、校衰我恥 ” 既是一個 教育管理者的敬業(yè)觀，也是是一名副校長必備的基本素質(zhì)。我非常欣賞這樣一句話， “ 只有你對別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會尊重你的勞動，你才有機會發(fā)展自己。 ” 總之，作為一名優(yōu)秀的副校長要做（敬請期待淘更好文章。）到 “ 在其位，司其職，謀其政，展其能 ” 。理清職責(zé)，做好助手，精誠團結(jié)，與正職同唱一臺戲。在學(xué)校管理中當(dāng)旗手、當(dāng)同志、當(dāng)摯友、當(dāng)謀士、當(dāng)使者、當(dāng)黑臉、當(dāng)行者、當(dāng)先鋒、當(dāng)配角、當(dāng)人梯。與校長和諧共事，為學(xué)校共謀發(fā)展。 2 第四篇：副校長心得體會校長進(jìn)課堂活動月心得體會 校長 進(jìn)課堂活動作為三公開活動的一項內(nèi)容，是一項非常好的教研舉措。我與教師一起聽課、評課參加教研活動。受益匪淺。 一、聽課體會 4 月份共聽課 32 節(jié) 通過聽課拉近了與教師的距離。了解和掌握教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況等，聽課期間，通過對教師一言一行的觀察，對教師課堂實況的記錄，讓自己對教師的教學(xué)水平、能力有更充分更深刻的了解。課后，與教師面對面的交談，給教師激勵性的評價，寬松平和的對話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學(xué)的得失。真心實意幫助教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué) 第 12 頁 共 20 頁 質(zhì)量 的提高。 聽課能更直接更具體掌握學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。聽課過程中，我特別注意教師的教學(xué)條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學(xué)生是否主動積極地參與等課堂表現(xiàn)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：有的教師未提倡學(xué)生做筆記，有的教師知識面不廣，有的教師未聯(lián)系生活實際等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在教師會上加以彰顯，將教師上課中產(chǎn)生的問題給予提出，鼓勵教師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點，改正課堂教學(xué)中存在的缺點。這樣一來，不但自己分管的工作指導(dǎo)和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作不足之處。 聽課能濃厚 學(xué)校的教研氣氛。領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽課，能起到榜樣示范作用，我還邀請一些骨干教師，相鄰學(xué)科的教師，年輕教師一起去聽，
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