【文章內(nèi)容簡介】 ，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。今天我們就來看看，是什么樣的一首詞能有如此大的魅力呢？【信息篩選】請同學(xué)們大聲朗讀，然后說說讀后的感受。這首詞描寫的是杭州，那么作者筆下的杭州究竟是怎樣一座城市呢？它有什么特點呢？富庶而又美麗的繁華大都市。人們生活安定和美，一切顯得極為和諧。具體來說，上片和下片各自交代了什么內(nèi)容？請結(jié)合文本本身來簡要概括一下。明確：上片寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下片寫杭州人民和平安定的生活景象。（過渡）了解了詞大概內(nèi)容后，請同學(xué)們再來朗讀課文，跟著作者再次走進當年的杭州?！竞献魈骄俊孔怨藕贾萁苑睒s，那么作者是從哪些角度來展現(xiàn)它的美麗和繁華的呢？明確：“東南形勝”三句從地理條件、悠久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，“市列珠璣”三句是從人們生活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。這是上片描寫的內(nèi)容。下面請同學(xué)們結(jié)合文本詳細地分析一下上片。解說：“東南形勝”從地理條件寫的，杭州地處東南，地理位置恨重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰“形勝”?！?三吳都會”，是從歷史悠久著筆的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃，財貨聚集，故曰“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉?，寫街巷河橋的美麗。“風(fēng)聯(lián)翠幕”，寫居民住宅的雅致；“參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市戶口繁庶?！霸茦洹比?，由市內(nèi)說到郊外，只見錢塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般?！芭瓭眱删?，錢塘江潮的澎湃與浩蕩。“天塹”，愿意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉，描寫錢塘江潮是必不可少的一筆?！笆辛小比錁O寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，市民家家戴著羅綺。只抓住“珠璣”“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映出來。最后，再用“竟豪奢”，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面，讓我們在畫面式的描寫中領(lǐng)略了杭州美好的一面。上片就杭州各個方面進行了細致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮和美麗。那么，下片圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結(jié)合詞本身來說說。明確：“重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┪骱躺角啵忝喇惓?，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！保ā稌猿鰞舸人滤土肿臃健罚叭?、十里”，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗，所以就有游人去游玩。接下來寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保?“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲?！版益裔炢派?fù)蕖?，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍?，則將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？明確：結(jié)尾處詞人達官貴人到此游樂的場景，以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派煊赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？明確：詞中“圖將”是指把杭州美景畫出來，“鳳馳”指朝廷。這樣一來，此句的意思就十分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿出來，獻給朝廷，并夸示于同僚。這里其實暗含對長官日后飛黃騰達、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，它跟本文無關(guān)，你認為呢？結(jié)合文本說說你的理由。明確：不是游離于主題之外，而恰恰相反，它點明了全詞的主題和寫作目的。因為本身這首詞就是作者路經(jīng)杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么必然會對長官進行奉承。但是，這也在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分為二地看待。篇6：望海潮教案【教學(xué)目標】透過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點、難點】透過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)誦讀合作探究嘗試欣賞【輔助手段】多媒體課件【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課宋詞的常識：詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有深遠的影響?！锻３薄肥撬拇碜髦?。二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，配合多媒體圖片音樂交互效果，示范朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，讀出美感——一讀體驗，二讀示范，三讀品嘗】三、知人論世，了解背景，感悟詞意?！緦W(xué)生初步概括分析作品的主要意象（資料）和風(fēng)格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理，大意解讀準確即可。老師有針對性地適當引導(dǎo)，在語言表述規(guī)范上作示范，不作過分硬性的定評】【上片】寫杭州城的優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象?！靶蝿佟薄ⅰ胺比A”是點睛之筆，概括全篇?！鞠缕繉懳骱皡^(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。（形勝、繁華）【移步換景的描述方法，由景到物、由物到人的描述順序，起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】【背景】這是一首投贈詞。宋真宗咸平末年，柳永往京城開封應(yīng)試，飄過錢塘（今杭州）賞觀錢塘江大潮，游覽西湖勝景，想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運使的好朋友孫何，又很難見到他，于是自創(chuàng)新曲，譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱，第二天孫何就親自前往見面?！撅L(fēng)格】對仕途充滿憧憬，又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的投贈詞，贊嘆杭州勝景與繁華，包含著對朋友政績的褒揚贊美之意，也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負。無論從意象畫面氣勢或氛圍來看，都更加接近于豪放詞的風(fēng)格，能夠說是柳永詞作中較特殊的一首?！疽庀?、背景、豐富的情感、豪放的情懷，務(wù)必用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本，還原歷史，情感體驗，全面解讀】四、欣賞誦讀【四讀品味，情感升華】【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情?！菊b讀技巧】節(jié)奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，讀出韻味，余味無窮?！旧掀渴拙渥x出驚喜感嘆之氣，“繁華”處上揚下頓為下文蓄勢。讀杭州風(fēng)景的詞句，“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕，云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，又要讀出作者的驚艷贊嘆之情，讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞，要字字鏗鏘，讀出大潮劈面奔涌而來的雷霆萬鈞之勢，也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚而有余味。【下片】讀西湖美景的句子，意象清秀亮麗，充滿閑情逸致，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。五、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）鼓勵學(xué)生交流分析自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由?！拘〗M討論交流，推出代表發(fā)言，老師即時互動，注重準確精煉的語言表述潛力和解讀基本方法的指導(dǎo)，不作理解上的硬性規(guī)定。教師能夠適當從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀，與學(xué)生共同分享】【上片賞析“云樹繞（映、掩）堤沙，怒濤卷（似、如）霜雪，天塹無涯?！薄俊袄@”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美，“怒濤”寫巨浪滔天，聲勢浩大，“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地；“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形；勢，驚心動魄?！鞠缕p析“重湖疊?t清嘉（呼應(yīng)“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（數(shù)量詞）”】“三秋桂子”照應(yīng)“疊?t”，寫山中桂花之“嘉”?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉，桂子金黃，蓮子清香?！叭铩?，從時間寫桂子飄香。“十里”，從空間寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖名勝最動人心魄最美的景致概括描述，具有強烈震撼力和聯(lián)想空間?！鞠楹蜏剀暗纳町嬅妗俊扒脊芘?，菱歌泛夜”兩句互文，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾?！扒脊芘纭睂懓滋煊茡P的笛聲，“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫?，寫百姓溫馨游樂?！扒T擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫官員游樂：一是宴酣之樂，二是山水之樂。“千騎”寫陣仗之大，“醉”寫心中陶醉，“吟賞”寫精神愉悅，無一字寫情卻字字關(guān)情?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含對其政績的贊許，友情祝愿的意味更濃厚。六、遷移拓展、比較鑒賞善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從多維時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對“荷花”的描述。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。【資料】望海潮（宋）柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊?t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸?！咀⑨尅啃蝿伲旱乩項l件優(yōu)越。三吳：吳興、吳郡、令稽為三吳。都會：大都市。參差：指房屋樓閣高低不齊。云樹：樹木遠望似云，極言多。怒濤：洶涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天塹（qi224。n）：天然險阻，指錢塘江。珠璣：泛指珍寶等珍貴商品。盈：充滿，言其多。重湖：西湖以白堤為界，分為外湖、里湖，故稱重湖。疊?t（yǎn)）：重疊的山峰。清嘉：清秀美麗。嘉，一般作“佳”。三秋：農(nóng)歷九月。羌管：笛子出自羌族，故稱羌管。那里泛指樂器。泛夜：指在夜間飛揚。嬉嬉：歡樂快活的樣貌。蓮?fù)蓿翰缮彽墓媚?。千騎：形容州郡長宮出行時隨從眾多。高牙：古代將軍旗竿用象牙裝飾，故稱牙旗。那里指大官高揚的儀仗旗幟。煙霞：山水美景。圖：描繪。鳳池：即鳳凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，那里泛指朝廷?！厩f靜江老師翻譯】湖堤上柳色如煙，小河上彩橋似畫，居屋的窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，錯落密集的屋舍足有十萬人家。云霧般的綠樹掩映著錢塘江曲曲折折的長堤。澎湃激蕩的巨潮涌向岸邊，卷起了霜雪般的浪花，浩蕩的江面一望無際。街市上珍奇物品琳瑯滿目，家家都穿著綾羅綢緞，爭著享受奢華的生活。里、外湖與重疊的山嶺相映成趣，清秀美麗；有深秋金黃的桂子，十里碧綠的荷花。晴天奏樂起舞，趁夜采菱歡歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。眾多騎兵簇擁著長官，酣醉中欣賞鼓樂歡歌，吟詩觀賞如煙霞的風(fēng)光。他日畫上完美的景致，升官回京時好向人夸耀。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢……（朱自清）【教學(xué)反思】本次是高一年學(xué)生首次參與大范圍的公開課，學(xué)生關(guān)注度高，課堂配合默契，實際效果比預(yù)想中好。本課圍繞學(xué)校公開周“以導(dǎo)誘學(xué)，彰顯個性，提高效率”的主題，教學(xué)重點在簡單和諧的互動中較有效地得以落實，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是高漲的，收獲也是明顯的。本人教學(xué)思想與特色的落實與發(fā)揮，以音樂與圖片配合誦讀的的媒體輔助課件，以誦讀涵養(yǎng)為主線的教學(xué)過程，不求唯必須論的開放性探究教學(xué)方式，得到聽課老師們的肯定與認同。但是，這畢竟是一堂帶有展示性的公開課，凝結(jié)了師生的共同心血，付出了個性的努力，才會有個性的效果與收獲。把自己教學(xué)思想與風(fēng)格貫穿于每一堂課的過程中，讓學(xué)生對每一節(jié)語文課都能夠做到“愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所得”，任重而道遠，本人務(wù)必繼續(xù)努力探索實踐。篇7：望海潮教案《望海潮》教案一教學(xué)目標：反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描述的方法。了解柳永在詞史上的地位。掌握詞的一些基本常識。二教學(xué)重點：柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)好處。本詞景物描述的方法。三教學(xué)難點：數(shù)量詞運用所體現(xiàn)的風(fēng)格。景物描述中白描、鋪敘手法。四教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點撥法五參考書目：《中國文學(xué)史》（三），游國恩等主編，人民文學(xué)出版社《唐宋詞名篇講演錄》，王兆鵬著，廣西大學(xué)出版社《中國古代詩詞精品賞讀叢書：柳永》，趙長征編著