【文章內(nèi)容簡介】 滿魅力的人間天堂。十、小結全詞。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協(xié)調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。十一、課后作業(yè) 背誦默寫全詞。第三篇：望海潮課 時 教 學 設 計年級： 高一 學科： 語文 設計時間： 2011 年 5 月 1 日 設計人： 李笑 課題： 望海潮 課時：第 1 課時課型： 新授課（指：新授課、復習課、作文課等）課程分析：我們的祖國幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對不同的美景，也會寫出不同風格的作品。以婉約詞風著稱的李清照面對壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風景秀麗，經(jīng)濟繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。學情分析：理科班的學生對于寫景類的詞不感興趣，應設置情景，激發(fā)學生的興趣，反復誦讀，感受畫面美，體會作者的情感。設計思路：先讓學生自主學習，對作者和作品有大致的認識；；通過反復朗讀，使學生對詩歌有大體認識；通過品味語言，體會作者的情感；此時學生對詩歌已經(jīng)有著較深的認識，可以總結詩歌寫景的手法；最后，讓學生描繪景物，學以致用。學習目標：：（一）知識與能力了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法（二）過程與方法反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價值觀感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景教學流程 ：一、反復誦讀 整體感知（一）積累文學常識詞的相關知識詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞牌及相關背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應試，途徑錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。在這首詞里，柳永以生動的筆墨把杭州描繪得富麗非凡，寫景多于投贈之意。柳 永：原名柳三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮困潦倒，處世方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。他在城市生活的時間很長，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工歌伎們交往，因而熟悉市民、歌伎的生活，并通曉樂律。他是北宋第一個專力寫詞的作家。由于他生活環(huán)境及其他各方面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉約派的代表詞人。柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬?！钡攘? 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：由《鶴沖天》導入（二）請初讀《望海潮》全詩，并結合注釋讀準下列字音。（三）再讀全詩，結合課下注釋，疏通文意。不理解的地方，可以相互交換意見。（四）熟讀全詩，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象二、品味語言體會情感（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請先獨立思考，然后自由發(fā)言。從地理位置上看從歷史傳統(tǒng)上看從自然景觀上看從市井面貌上看從百姓生活上看錢塘長官生活看（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來？請先獨立思考，寫出后，小組交流，然后在班內(nèi)展示?！爸睾B清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時之木，但寫來則色香一片，如見如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時，它們呈現(xiàn)在同一幅畫面上，使詞打破了時序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。相傳金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁?！边@雖然是傳說，但杭州的優(yōu)美迷人和柳永的深厚功力由此可見一斑。（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達了作者怎樣的感情？請先獨立思考，然后小組討論，選代表回答?？?結：這首詞上闕極力贊美杭州自然風光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風光，贊美了杭州人民安定歡樂的生活，反映了北宋結束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會有機會領略那里美好的風光的。三、拓展延伸、片段寫作運用《望海潮》所學到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。第四篇：望海潮（模版）《望海潮》導學案一、課堂教學目標掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發(fā)展階段和兩大流派；了解作者及相關寫作背景。在反復吟詠中，感受詞的音律美和語言美，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言。感受詞的意境美，整體把握詞作的內(nèi)容以及表達的思想感情。二、課堂預習：詞的有關知識（1）詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。（2）詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調的名稱，詞的標題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。（3）詞的分類：按字數(shù)可分為小令（58字以內(nèi)）、中調（5990字）長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。（詞的段落叫：闋或片）（4）按作家的流派風格可分為豪放和婉約派。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾、岳飛等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。（5）風格比較：A、婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細膩,語言含蓄,具有一種柔婉之美。