【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 見(jiàn)。（四）熟讀全詩(shī)，想一想《望海潮》描繪了一種怎樣的都市生活圖景。上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象二、品味語(yǔ)言體會(huì)情感（一）作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后自由發(fā)言。從地理位置上看從歷史傳統(tǒng)上看從自然景觀上看從市井面貌上看從百姓生活上看錢塘長(zhǎng)官生活看（二）你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來(lái)？請(qǐng)先獨(dú)立思考，寫出后，小組交流，然后在班內(nèi)展示?！爸睾B清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句寫杭州西湖的湖山之美，寫秀色山水重重疊疊，陸上是”三秋桂子“，水里是”十里荷花“，本非一時(shí)之木，但寫來(lái)則色香一片，如見(jiàn)如嗅，使人忘記了桂子荷花本不同時(shí)，它們呈現(xiàn)在同一幅畫面上，使詞打破了時(shí)序的界限，讓人陶醉在美麗的花叢中。相傳金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后便對(duì)杭州垂涎三尺，因而更加膨脹了他侵吞南宋的野心。宋謝驛有一首詩(shī)寫道：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁?！边@雖然是傳說(shuō)，但杭州的優(yōu)美迷人和柳永的深厚功力由此可見(jiàn)一斑。（三）《望海潮》的寫景有什么特色？表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)先獨(dú)立思考，然后小組討論，選代表回答?？?結(jié)：這首詞上闕極力贊美杭州自然風(fēng)光和都市的繁華，下闕極力描寫杭州黎民百姓安居樂(lè)業(yè)的生活景象，歌頌了杭州山水的美麗風(fēng)光，贊美了杭州人民安定歡樂(lè)的生活，反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，所顯現(xiàn)的繁榮太平景象，杭州的湖光山色令人神往，讀了柳永的這首詞，領(lǐng)略了作者高超的寫作技巧，美麗的西湖更加令人心曠神怡，相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略那里美好的風(fēng)光的。三、拓展延伸、片段寫作運(yùn)用《望海潮》所學(xué)到的寫景手法，寫一段不少于200字的描寫景物的文字。第三篇：望海潮《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力了解作者，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳、點(diǎn)染的手法（二）過(guò)程與方法反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美（三）情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩(shī)中鋪陳、點(diǎn)染的手法。學(xué)習(xí)方法反復(fù)誦讀，感悟體會(huì)課時(shí)安排：一課時(shí)一、新課導(dǎo)入公元1158年的一天，當(dāng)金代第四代皇帝完顏亮讀完一首贊美杭州的詞作后，“遂起投鞭渡江，立馬吳山之志，”一統(tǒng)天下的愿望更加迫切，他即興題詩(shī)稱“萬(wàn)里車書一混同，江南豈有別疆封？提兵百萬(wàn)西湖上，立馬吳山第一峰”，隔年，便以60萬(wàn)大軍提兵攻宋。熟悉漢文化的完顏亮讀到的詞便是在那100多年前的柳永所寫的《望海潮》。柳永所寫的《望海潮》怎么會(huì)有如此大的影響呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)柳永的《望海潮》，一起去欣賞柳永筆下杭州的繁華與美麗。二、三、一讀詞。作者簡(jiǎn)介。柳永筆下的錢塘就是現(xiàn)在的杭州，杭州自古就是著名的大城市，此地風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客，柳永就是其中一個(gè)。柳永（約987年——約1053年），北宋詞人，原名三變，字耆卿，福建崇安人。流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。至54歲時(shí)方才考進(jìn)進(jìn)士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中，柳七。他為人放蕩不羈，終身潦倒，最終客死襄陽(yáng)，由群伎合葬。其詞鋪敘刻畫，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他“長(zhǎng)于纖艷之詞”，但其《望海潮》一反他慣常的婉約風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮生機(jī)。四、五、再次讀詞。賞詞。（一）、本詞寫的是杭州，文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)杭州的特征？形勝、繁華（二）、女生讀上片，試思考，上片從哪些方面表現(xiàn)了杭州的形勝與繁華？前三句總寫，以鳥瞰的鏡頭抓住了“形勝”和“繁華”兩個(gè)特點(diǎn)，從地理和歷史這兩個(gè)角度對(duì)杭州作了高度的概括。東南形勝——地理位置重要三吳都會(huì)——社會(huì)條件優(yōu)越錢塘自古繁華——有長(zhǎng)期繁榮的歷史開(kāi)篇總寫以后，作者開(kāi)始進(jìn)行細(xì)筆描摹。（1）“形勝”之地：錢塘江江堤：“云樹(shù)”、繞；江面：“怒濤”（江水澎湃浩蕩）、“無(wú)崖”。（2）“繁華”之地居民區(qū)繁華：街巷河橋美麗，居民住宅雅致，都市人口眾多。（三）詞的上片以寫城市之豪奢作結(jié)，而下片則以寫西湖的秀麗之景開(kāi)始。找出寫景的句子并說(shuō)說(shuō)寫了哪些秀麗之景。重湖：白堤兩側(cè)的里湖和外湖。疊巘：重疊的山峰。（清嘉：清秀。）三秋桂子：意指桂花花期長(zhǎng)，香郁芬芳，長(zhǎng)久不散。十里荷花：楊萬(wàn)里寫道，畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（四）杭州如此雄偉美麗，那么生活在這里的人們境況如何呢？百姓生活愉悅 長(zhǎng)官生活休閑（五）如果說(shuō)這一句是用來(lái)贊美孫何治理有方的，那最后一句則是祝愿他升官的。文章前面一直在寫杭州的美麗與富庶。這后兩句是否是多余？背景介紹?！锻３薄愤@首寫景名篇作于景德初年（1004年左右），是柳永年輕時(shí)的作品，是柳永投贈(zèng)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。當(dāng)時(shí)，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當(dāng)杭州太守，但孫何的門禁甚嚴(yán)，柳永是一介布衣，沒(méi)辦法見(jiàn)到孫何。柳永沒(méi)有法子，只好寫了這首詞，請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說(shuō)，如果孫何在宴會(huì)上請(qǐng)她唱歌，她不要唱?jiǎng)e的，就唱這首《望海潮》。后來(lái)，這位歌女在孫何的宴會(huì)上，反復(fù)地唱著首詞，孫何就問(wèn)這首詞的作者，歌女說(shuō)是你的老朋友柳三變寫的，那時(shí)柳永還沒(méi)有改名。孫何就請(qǐng)柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來(lái)也沒(méi)有怎么提拔他。由這個(gè)故事來(lái)看，這首詞是一首干謁詞，目的是請(qǐng)求對(duì)方為自己舉薦。（寫作動(dòng)機(jī)與目的：贊美，祝愿，應(yīng)酬之意不著痕跡。）六、總結(jié)本詞通過(guò)描寫壯美的杭州大都會(huì)及其悠閑的富足生活，贊美了孫何治理有方并祝愿他升官，也借此展示了自己的文采才華，暗示求薦之志。七、誦讀課文：人說(shuō)美景如畫，然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《 望海潮》，走進(jìn)杭州，去體驗(yàn)?zāi)呛馍缴?，去游覽那充滿魅力的人間天堂。八、布置作業(yè)（任選其一）用散文句描述你所喜歡的詞句。試著以詩(shī)詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景。第四篇：望海潮《望海潮》教案【教學(xué)目標(biāo)】了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。學(xué)習(xí)詩(shī)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。理解這首詞蘊(yùn)含的思想感情，運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詞中鋪陳的表現(xiàn)手法。【學(xué)法教法】自主探究、誦讀法、講授法 【課 時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入俗話說(shuō)：上有天堂，下有蘇杭杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這首詩(shī)將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)而南宋還有一位著名詞人柳永也對(duì)杭州和西湖情有獨(dú)鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說(shuō)金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，雖未成功，但柳永也差點(diǎn)成了千古罪人當(dāng)然，這只是前人牽強(qiáng)附會(huì)的說(shuō)法，但從另一個(gè)角度也說(shuō)明柳永這首詞影響非常大今天我們就來(lái)欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。二、作者簡(jiǎn)介柳永，初名三變，字耆卿，福建崇安人晚年任屯田員外郎，世稱柳屯田，排行第七，也稱柳七郎他出身書香仕宦之家，但個(gè)人前途坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為他們填詞作曲維持生活正由于這樣的生活遭遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人他的詞不僅開(kāi)拓了詞的題材，而且制作了大量的慢詞，柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞（長(zhǎng)調(diào)）的 詞人他的詞發(fā)展了鋪敘手法，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響，形成了“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面據(jù)說(shuō)，柳永因生活窘迫，死之日，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之于襄陽(yáng)南門外作品有《樂(lè)章集》。三、詞的基本常識(shí)詞，本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，又稱長(zhǎng)短句。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來(lái)樂(lè)譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞的發(fā)展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展