新課標(biāo)要求下的初中語文教學(xué)初探(編輯修改稿)
2024-11-16 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。我們?cè)陂喿x教學(xué)中不能忽視學(xué)生的這種個(gè)體差異和不同需求，要因生制宜，因材施教。讓那些不知從何讀起的同學(xué)，能做到對(duì)文本進(jìn)行以認(rèn)讀為起點(diǎn)的理解性閱讀；讓那些能捕捉信息、整體感知的同學(xué)做到以質(zhì)疑為核心的研究性閱讀；讓那些能賞析評(píng)價(jià)的同學(xué)做到以借鑒為目的的欣賞性閱讀。教師都應(yīng)對(duì)他們的個(gè)性化閱讀給以充分的理解和賞識(shí)，讓他們體會(huì)到收獲的喜悅，體驗(yàn)到成功的快樂。我們?cè)陂喿x教學(xué)中還應(yīng)做到因文制宜，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方式，不拘一格，面向全體，講究實(shí)效的閱讀教學(xué)過程與方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀面蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”作為語文老師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，讓語文的閱讀教學(xué)成為他們的一種習(xí)慣。我著重從培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣；培養(yǎng)精讀和略讀的習(xí)慣；培養(yǎng)愛讀和多讀的習(xí)慣；培養(yǎng)寫讀書筆記和心得的習(xí)慣入手。在今后的閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)通過靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)過程讓學(xué)生們愛上讀書，養(yǎng)成自己找書讀，多讀書的習(xí)慣。大量的閱讀，學(xué)生自然見多識(shí)廣，再加上學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，合作探究，因而上課的效果相當(dāng)不錯(cuò)。五、新課標(biāo)背景下語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)做法與嘗試在閱讀教學(xué)過程中，教師要注重滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)同合作、樂于探究和勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語表達(dá)、閱讀和寫作訓(xùn)練同步進(jìn)行。讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體從以下幾個(gè)方面去嘗試：（1）明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)，規(guī)范要求。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生每一次閱讀都要有具體的要求、任務(wù)和目標(biāo)，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備好閱讀筆記本，“不動(dòng)筆墨不看書”，讀書時(shí)要做好記錄，寫出自己的心得體會(huì)和讀后感悟。（2）分層教學(xué)，因材施教，逐步提高。對(duì)于不同的學(xué)生要提出不同的要求，對(duì)于不同的閱讀材料選擇不同的側(cè)重點(diǎn)。全體學(xué)生都有明確的目標(biāo)任務(wù)，活動(dòng)開展起來也生動(dòng)有趣，學(xué)生在活動(dòng)中也得到了廣泛參與，使閱讀不至流于形式。（3）激發(fā)興趣，結(jié)合口語，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。教材中每篇文章都有豐富而深刻的內(nèi)涵，教師要在認(rèn)真研討課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合課堂口語表達(dá)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。（4）拓寬閱讀渠道，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。生活中知識(shí)的載體是多種多樣的，完全可以借助除教材、圖書室、閱覽室以外的資料，如網(wǎng)上資料、電視廣播、報(bào)刊雜志及生活中其他形式的文字資料，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力?？傊喿x教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，有利于語文教學(xué)成績(jī)的突出。閱讀教學(xué)的成功，豐富了學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣。使學(xué)生成為思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗(yàn)，我提高”。第四篇：寫好新課標(biāo)下初中語文作文寫好新課標(biāo)下初中語文作文新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求提高了。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們?nèi)绾胃愫米魑慕虒W(xué)呢?一、感受到感動(dòng):以情感教育為基點(diǎn)學(xué)生在長(zhǎng)個(gè)子長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),情感也在成長(zhǎng),而且一不小心就會(huì)被蔓延的雜草占據(jù)主要空間,需要我們更細(xì)致地去觀察、引導(dǎo)、幫助他們。抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使他們有一顆高尚善感的心,使他們具有對(duì)生活最基本的感受能力到為生活而感動(dòng),從而能經(jīng)常性地產(chǎn)生帶來寫作欲求的情感沖動(dòng)?！坝幸活w善感的心”,是我們作文教學(xué)的第一步。情系親朋,在感恩中感動(dòng)關(guān)愛感恩教育,已經(jīng)引起了廣大的關(guān)注。感恩心的培養(yǎng)從親情開始。要讓我們的學(xué)生帶著一份感激情,揣著一顆受恩心,去面對(duì)身邊的人,去理解經(jīng)歷的事,不要把被愛當(dāng)作理所當(dāng)然。如果我們的學(xué)生能從母親端來的一杯牛奶中感知溫暖,能在飯桌上挾一筷菜以作回報(bào)。能從父親沉沉的公文包中讀出家的責(zé)任,能在父親進(jìn)門的時(shí)候遞上當(dāng)天的報(bào)紙。能從父母依然挺拔但日漸柔和的身形中體會(huì)歲月的痕跡,能在個(gè)頭越長(zhǎng)越高的時(shí)候幫忙取下頭頂?shù)臇|西……有了這樣一顆孝心,此生的作文已經(jīng)有了不會(huì)丟失的主題。情隨時(shí)事,在愛憎中感動(dòng)人性愛憎心人皆應(yīng)有,愛憎分明才有高尚的人格。愛憎心的激發(fā)從是非觀開始。要讓我們的學(xué)生有一顆雪亮的心去看世界,看周圍的人和事,而不要年幼無知的時(shí)候就學(xué)會(huì)了明哲保身、難得糊涂,放任自己本應(yīng)純凈的心在渾濁的世事里沉浮漂泊。如果我們的學(xué)生能在渡輪上為摩登人士對(duì)殘疾人的唾棄而憤憤不平,能在看叢飛的紀(jì)錄片時(shí)潸然淚下,能為大郅的勇敢道歉而表示尊敬,能因超女的黑幕而暢談公正……有了這樣一種分明的愛憎,此生的作文已經(jīng)有了不會(huì)失落的精神。二、訓(xùn)練到天成:以思維培養(yǎng)為導(dǎo)向每個(gè)人的思維都有自己的特點(diǎn),也就形成了相應(yīng)的思維優(yōu)勢(shì)
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