【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)信息機構(gòu)，為教師培訓(xùn)提供信息支持，并對民辦中職教師培訓(xùn)工作進行全程監(jiān)督和評估，使教師培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，切實保障民辦中職教師培訓(xùn)的權(quán)利，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量。（3）加大經(jīng)費投入力度。培訓(xùn)經(jīng)費是培訓(xùn)工作的物質(zhì)保障，合理而有效的經(jīng)費投入是成功組織教師培訓(xùn)的重要條件。民辦中職教師培訓(xùn)不僅使社會和學(xué)校受益，還使教師個人受益。按照效益共享、責(zé)任分擔(dān)的原則，政府、學(xué)校、個人應(yīng)共同分擔(dān)培訓(xùn)成本，但應(yīng)確定培訓(xùn)成本分擔(dān)各方的大致比例。教育行政部門在中職教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入上，適當(dāng)?shù)叵蛎褶k中職傾斜，扶持弱勢中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)。采取實用、有效、新穎靈活培訓(xùn)模式要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進行教學(xué)，達到師生互動效果。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇設(shè)置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學(xué)上采取“四個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與重點研討相結(jié)合，教師實施指導(dǎo)與學(xué)員主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，想必可以收到良好效果。注重中職教師的職業(yè)需要，重視教育教學(xué)實踐技能的培養(yǎng) 培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)重視“培訓(xùn)中心培訓(xùn)+企業(yè)實踐”的模式，加強培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，培訓(xùn)教師應(yīng)改變教育教學(xué)觀念，“以參訓(xùn)教師為本”，積極改進培訓(xùn)方法，注重中職教師的職業(yè)需要，重視教育教學(xué)實踐技能的培養(yǎng)。此外，根據(jù)中職教教育特點，我認為培訓(xùn)機構(gòu)可針對骨干教師進行企業(yè)文化方面的講座，幫助教師將現(xiàn)代企業(yè)文化滲透到日常教學(xué)過程中去，在專業(yè)課教學(xué)過程中向?qū)W生傳達企業(yè)管理的基本理念，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)的需求；同時心理健康教育及心理輔導(dǎo)內(nèi)容的課程設(shè)置也應(yīng)引起培訓(xùn)機構(gòu)的重視，有關(guān)調(diào)查顯示中職學(xué)生的心理狀況令人擔(dān)憂，中職教師普遍認為職業(yè)壓力過大，而許多中職教師心理健康方面的知識貧乏，心理健康教育能力有待提高。，加強跟蹤指導(dǎo)對于教師培訓(xùn)，評價的應(yīng)是教師通過培訓(xùn)改變了什么，也就是參訓(xùn)教師的教學(xué)觀念、能力、知識與技能等向著積極的方向改變了多少。另外，骨干教師的成長是一個動態(tài)的發(fā)展過程，所以，培訓(xùn)工作要建立長效機制，要重視培訓(xùn)后的信息反饋，定期組織教學(xué)交流和考察等活動，充分利用參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成效，讓其參與并組織所在學(xué)校的校本培訓(xùn)，實現(xiàn)培訓(xùn)中心培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，參訓(xùn)老師和培訓(xùn)教師要建立聯(lián)系機制讓專家引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮。學(xué)校的發(fā)展，教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。只有一流的教師隊伍，才會有一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理，才會有一流的教學(xué)質(zhì)量。提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重擔(dān)落在教師身上，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是我們中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵所在。第三篇：2011師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)講實效，重指導(dǎo)和服務(wù)，促進學(xué)校發(fā)展——白馬湖中心初中師資隊伍建設(shè)工作總結(jié)隨著教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展需要，我校把師資隊伍建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程來抓，制訂了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，提出了一個抓手：立足本校，大力培養(yǎng)青年教師，帶動整個師資隊伍建設(shè)。二個目標：一是建設(shè)一支師德高尚，掌握先進的教育方法，勤于育人，精于業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的教師隊伍。二是建立一套科學(xué)，完善的師德建設(shè)管理制度和運行機制。一、加強師德教育，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。高尚的師德是立校之本，我校建立健全的培訓(xùn)制度，對全校教師進行師德教育專業(yè)培訓(xùn)，多渠道、多層次開展各種形式的師德教育。組織全體職工加強政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，學(xué)習(xí)教育的政策、法規(guī)，認真組織教師學(xué)習(xí)《細節(jié)決定成敗》一書，撰寫學(xué)習(xí)心得會，真正認識到教育，從細節(jié)著手，提高了思想認識。發(fā)揮黨支部監(jiān)督作用，結(jié)合黨員的先進性教育，開展了“一個黨員一面旗，傾情教育培新苗”的主題實踐活動，堅持一名黨員幫教一名后進生，定期開展談話平時跟蹤教育，切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。同時，黨支部結(jié)合師德格言征集活動，引導(dǎo)全體教師自覺加強師德教育。建立健全的規(guī)章制度，加大依法治教力度，學(xué)校對歷屆教代會出臺的規(guī)章制度根據(jù)校實際情況，進行補充和完善，從而形成了一系列的學(xué)校管理制度，如《白馬湖中心初中任課教師崗位職責(zé)和工作要求》、《白馬湖中心初中教師“十要十不”》、《白馬湖中心初中教職工勞動紀律》、《白馬湖中心初中教職工不準體罰學(xué)生的規(guī)定》。并把師德建設(shè)與考核，評優(yōu)，職稱掛鉤，對違反師德實行一票否決。二、以課改為契機，進行校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。課程改革能否順利進行，關(guān)鍵要有一個健康發(fā)展，過硬素質(zhì)的教師隊伍，進行教師業(yè)務(wù)能力的提升一直是我校工作重點內(nèi)容之一，教師的專業(yè)化發(fā)展依靠的是校本培訓(xùn)，因此，我們構(gòu)建了“集中培訓(xùn)、定點培訓(xùn)、教師自培”的三結(jié)合校本培訓(xùn)模式。搭建平臺，以活動促課改，以活動為載體，課堂教學(xué)為重點，提高教師整體素質(zhì)為目標。2011年我們開展了“教學(xué)大獎賽”及主題班會大獎賽，特別是主題班會大獎賽。全體班主任參加，層層選拔，影響非常之大，效果非常顯著。開展了“走進新教材”教學(xué)活動，每星期一次組織教師集體備課、上課、評課，提高了教師教學(xué)能力。立足課堂教學(xué)，加強教研組、備課組建設(shè)。結(jié)合二期課改，加強教研組、備課組建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，在科研室的指導(dǎo)下，確立了各教研組的研究專題，增強了教研組的研究氣氛，激發(fā)了教師的科研意識，在備課組的活動中，要求加強有效的備課活動，讓教師在課前備教材，備教法學(xué)法，備學(xué)生，備練習(xí)，相互聽課，課后反思性研討的備課組活動，使教師互幫互學(xué)，共同提高。根據(jù)本校特色，開展校本專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校開設(shè)了剪紙、科技、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生心理輔導(dǎo)等培訓(xùn)課程，利用空余時間組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師在實際工作中的運用。加強教師自培，每年制訂教師自培訓(xùn)計劃，確定自培目標，自培內(nèi)容，使自己不斷發(fā)展、完善。三、抓好新教師隊伍建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。、我校青年教師占全體教師的比較多，為了推動學(xué)校工作持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，學(xué)校特別重視青年教師的培養(yǎng)，對青年教師政治要求嚴格，業(yè)務(wù)上不斷培養(yǎng)提高，工作上充分信任，生活上熱情關(guān)系，使青年教師處于一個良好的氛圍中，優(yōu)秀青年教師不斷脫穎而出，我校對青年教師的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：對剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉(zhuǎn)換，思想意識，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認談形式對教師進行入門前培訓(xùn)，學(xué)校要求他們做到三個轉(zhuǎn)換：（1）被動意識向主動意識轉(zhuǎn)換。（2）自意識向集體意識轉(zhuǎn)換。（3）仿效意識向創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)換，采用以老帶新的培養(yǎng)方法，請有經(jīng)驗的中老年教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，通過聆聽、交流、反思，促使青年教師快速成長。為青年教師搭建成長的平臺，遵循青年教師成長規(guī)律，分段搭建不同的成長平臺，每年對青年教師進行五項技能比賽，如第一年的新教師，進行鋼筆、粉筆字，說課、備課、上課，出試卷等技能訓(xùn)練。第二年，五項全能層次有所提高，每個月舉行一個項目的比賽，最后五項相加，形成五項全能總成績，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動力，有力的促進學(xué)校工作。我校從健全激勵機制入手，調(diào)動青年教師的積極性。剛