【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)個人自學、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學實踐相結(jié)合的混合式培訓模式，建立以校為本的信息技術(shù)應用能力常態(tài)化培訓機制，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。(即線上課程學習和研修活動)。參訓教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學實踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學習。、培訓機構(gòu)與學校共同組織實施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個人空間教師工作坊研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計系列校本研修活動，組織教師有效應用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學實踐，完成線下實踐任務(wù)，各學區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學實踐打分表。，各學區(qū)、校(園)負責組織實施課堂教學實踐活動。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓專家團隊，結(jié)合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設(shè)計理念，掌握信息技術(shù)應用手段，提升信息技術(shù)應用能力。(二)實施步驟月，開展集中培訓。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學輔導教師集中培訓，明確工作流程和任務(wù)。月，參訓人員報名、審核。對教師參訓資格進行審核，通過審核的教師在國培項目網(wǎng)絡(luò)培訓平臺進行報名，并進行學員統(tǒng)計和編班等工作。月月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動和微課大賽、教學設(shè)計、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動等)。收集工作簡報、工作小結(jié)和學情數(shù)據(jù)等。月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實效性調(diào)研工作。評選優(yōu)秀個人(管理員、助學輔導教師/工作坊坊主、學員)、先進學校。月，總結(jié)評估。各學區(qū)、校(園)上報不少于3期的工作簡報。收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤。上報教師線下教研評分表?？偨Y(jié)XX提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進個人和集體。五、組織管理(一)領(lǐng)導機構(gòu)區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔，負責“能力提升工程”實施推進的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓和測評的具體實施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓管理者、骨干培訓者、教研員和中小學校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓，督查我區(qū)教師培訓、測評過程和培訓完成情況結(jié)果的運用，報送項目備案材料，協(xié)調(diào)處理項目實施過程中的有關(guān)問題等。(二)工作職責：負責將教師參加信息技術(shù)應用能力提升培訓情況納入學區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、考核，教師評優(yōu)晉級、職務(wù)評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。：負責培訓方案、測評細則的制定，與上級部門、培訓機構(gòu)和各學區(qū)、校(園)培訓事宜的銜接和培訓學員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓納入教師繼續(xù)教育學分管理。：負責組織開展教師信息技術(shù)應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學活動中主動應用信息技術(shù)，形成濃郁的應用氛圍。：負責組織各類參訓學員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作，教學課件制作、微課程、電子白板應用等多種形式的教學技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘、推廣應用成果，廣泛動員教師和學生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動，深入推進課堂教學改革。、校(園)：負責培訓教師的信息上報、督促教師培訓、課堂教學實踐評價和組織實施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體的測評團隊，結(jié)合學科案例教學和教師信息技術(shù)應用能力的實際情況，完成測評工作。六、保障措施(一)監(jiān)督機制，保證系統(tǒng)運行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓，保證各角色順利使用平臺，運用隨機問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強對學員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應急預案，對突發(fā)情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。，將信息技術(shù)應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。(二)設(shè)備保證“三通兩平臺”建設(shè)，督促學校保證設(shè)備的正常運行，為教師培訓提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。，負責安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學校(園)教師完成培訓任務(wù)。(三)經(jīng)費保障“能力提升工程”培訓經(jīng)費由省級統(tǒng)籌安排，培計劃”經(jīng)費管理。教師培訓不收取任何費用。七、聯(lián)系方式納入“國第四篇：信息技術(shù)應用成果(教學設(shè)計方案)信息技術(shù)應用成果(教學設(shè)計方案)信息技術(shù)應用成果(教學設(shè)計方案)一、指導思想以《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見》、《“國培計劃(XX)”湖北省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓項目實施方案》的文件精神為指導。以湖北省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程管理與監(jiān)測平臺和中國教師研修網(wǎng)為學習陣地。以遠程培訓、網(wǎng)上研修、區(qū)域研修、校本研修為手段。以更新教師教育教學理念、轉(zhuǎn)變教學方式、提升教師信息技術(shù)應用能力、促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合為目標來實施我校的中小學教師信息技術(shù)能力提升工程。二、工作目標根據(jù)《“國培計劃(XX)”湖北省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓項目實施方案》的要求，要通過此次培訓，使全體教師的技術(shù)應用有改變，專業(yè)發(fā)展有環(huán)境。引導教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，圍繞日常教學重難點，有效運用信息技術(shù)優(yōu)化自身課堂教學，轉(zhuǎn)變學生學習方式，通過課堂教學案例體現(xiàn)信息技術(shù)與學科的融合。幫助教師學會利用個人空間、教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)，參與混合研修活動，能夠利用手機移動端、數(shù)字備課工具提供個人工作效能，從而熟悉和運用技術(shù)手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境促進自身成長。通過培訓，培養(yǎng)出一支骨干隊伍，形成一批精品資源，能夠在信息技術(shù)與教學的深度融合上有所突破，形成模式。力爭成為信息技術(shù)應用及混合研修示范學校，確保參訓率100%，合格率100