【文章內(nèi)容簡介】 、在教學(xué)過程中，使用多元化的教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生對每堂課充滿好奇與新鮮感，從學(xué)生的實際行動中展示出“要我學(xué)轉(zhuǎn)換成我要學(xué)”一種主體性學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的求知欲。同時自己多聽課，多觀摩，取他人之長，補自身之短，把自己的課堂教學(xué)設(shè)計得精益求精。積極的、有機地與信息技術(shù)整合。自己做一個有心人，利用課余時間，對教材中需要用到的媒體進行系統(tǒng)收集，建立自己的資源網(wǎng)，以需而用。自己也可嘗試制作或?qū)σ恍┈F(xiàn)成課件的修改，為自己教學(xué)需要而服務(wù)。課堂教學(xué)改進目標和改進措施語文教研組 封林華改進目標：從學(xué)生的成長來看，他們將成為21世紀的主人，他們面對的是一個需要終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會，21世紀是一個知識爆炸的信息化社會，要學(xué)會在這樣的社會中生存和發(fā)展，必須學(xué)會終身學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。具體包括：（1）具有自發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。（2）能夠獨立自學(xué)、自習(xí)。（3）學(xué)會傾聽。（4）學(xué)會自我表達。（5）學(xué)會獨立思考與質(zhì)疑問難。（6）學(xué)會自我反思與評估。（7）學(xué)會合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、網(wǎng)絡(luò)進入課堂教學(xué)表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。與閱讀教學(xué)進行有效的整合，豐富自己的課堂教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時在信息技術(shù)環(huán)境中，拓寬學(xué)生的時空觀，使學(xué)生主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過程，使教與學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成任務(wù)，促進教與學(xué)的優(yōu)化，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。改進措施：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提倡小組合作、討論式教學(xué)。（1）精心設(shè)計導(dǎo)語。（2）設(shè)置懸念。（3）創(chuàng)設(shè)情境。（4）精心備課。（5）運用多媒體。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。（1）指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。（2）教會學(xué)生讀書方法。（3）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)步驟。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成。二、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。１、要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。２、該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。三、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說，敢于用自己的方式解決問題。恰到好處地運用討論、探究等學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中進行有效的合作學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行探究式學(xué)習(xí)，利用多媒體超連接聲音、圖像、文本、動化，能準確地展示課文的情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生有身臨其境的體驗、感悟。課堂教學(xué)改進目標和措施數(shù)學(xué)教研組 吳偉東為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導(dǎo)入與乏味的提問方式進行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標進行教學(xué)改進。改進措施：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應(yīng)，一部分學(xué)生當聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進行努力：課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在利用開題階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導(dǎo)方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會。即使提問結(jié)束，也注意點評學(xué)生的回答，從回答中引問題，解決問題。首先，在導(dǎo)入部分，我采取了聯(lián)系實際的方法，利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課的興趣，其次，發(fā)揮學(xué)生的積極動手能力，自主動手調(diào)動了學(xué)生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數(shù)學(xué)問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設(shè)置這一問題的本意是在學(xué)生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問方面的引導(dǎo)不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒有達到預(yù)期的效果。第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學(xué)生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學(xué)生做小老師對于本節(jié)課進行了總結(jié)。這堂課的環(huán)節(jié)簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據(jù)不同環(huán)節(jié)，我分別采用了引導(dǎo)，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。這樣的課堂設(shè)置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設(shè)置的目標也基本達成了。課堂教學(xué)改進目標和改進措施體藝教研組 李堅改進目標：在精心教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，以理論修養(yǎng)、課改理念銀鈴，理性富于激情地投入到美術(shù)課堂教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)生成，努力提高課堂教學(xué)的各種“隨機應(yīng)變、教學(xué)機智”的能力，更好地營造師生民主、尊重、寬容、共鳴的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生生命的個體。改進措施：廣泛閱讀，學(xué)習(xí)。藝術(shù)通歷史、文學(xué)、美術(shù)史、美學(xué)等各方面的知識，經(jīng)常外延閱讀，提高理論素養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)?！敖虒W(xué)機智”需要教學(xué)理論和教學(xué)實踐、行為研究為基礎(chǔ)。對自己的教育對象——學(xué)生，更多了解年齡、心理特征，尋求多種有效的教學(xué)方法使學(xué)生成為課堂思維活動的主體。靜下心來，擠出時間分析、觀察優(yōu)秀教師的教學(xué)創(chuàng)造（借實驗學(xué)校的有效載體），不斷完善自身教學(xué)技巧和機智，學(xué)以致用。自我教學(xué)分析與反思，形成慣性，再行動再反思，慎獨、并向名師請教。再靜下心，自身實踐繪畫，嘗試現(xiàn)代繪畫語言的表現(xiàn)，提高心智的敏感度，提高輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品的應(yīng)變能力。課堂教學(xué)改進目標與措施物理教研組鄧軍會改進目標：在短時間內(nèi)熟悉實驗教材，把握教材的知識點及學(xué)生所應(yīng)達到的學(xué)習(xí)程度。課堂教學(xué)中正確處理好預(yù)設(shè)與生成的問題，讓課堂在預(yù)設(shè)與生成中精彩起來。教師在教學(xué)中要積極滲透過程性評價，使課堂上師生真正互動起來。具體措施：多鉆研任教年級的教材，多和教研組內(nèi)老師討論交流，了解其它年級的教學(xué)內(nèi)容，盡可能對整套教材有整體的認識。備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，每節(jié)課要給學(xué)生精心設(shè)計“留白”，能及時捕捉對課堂教學(xué)有促進作用的生成資源，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞。課堂是師生互動的場所，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行評價，要能始終貫穿于整堂課。教師的評價要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指明方向。培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生