【文章內(nèi)容簡介】 敢問，聽得也比較明白，這樣一來雙方的學習興趣才會慢慢提高，成績才會慢慢進步。二是教師隊伍。主要是加強了全體成員要密切協(xié)作，打團體戰(zhàn)的教育和引導。具體地說，一是利用成績分析會、經(jīng)驗交流會等分析各學科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質(zhì)對學生多方面的影響，啟發(fā)他們的協(xié)作意識，增強他們相互合作的意愿；二是我們對各科每天的作業(yè)量和自習輔導都制訂明確的規(guī)范，在管理措施上進行調(diào)控；三是在制定工作獎勵措施時，我們淡化單科獨進，適度縮小單科平均名次獎的差距，增加班級、年級整體任務的完成和超額完成獎，增強任課教師間協(xié)作與配合的自覺性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，爭先為學生成績的全面提高獻計獻策多作貢獻，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進一步促進了我校畢業(yè)班各項管理措施的落實和管理目標的實現(xiàn)。二、深化課堂復習，提高教學效率課堂教學永遠是提高教學質(zhì)量的主陣地。優(yōu)化課堂教學，向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們亙古不變的主題。（一）、歸納概括，條理知識應該說，復習課，不是對所學知識再進行簡單的羅列和機械的重復，而是在重溫學過的知識的基礎(chǔ)上，對知識的脈絡和結(jié)構(gòu)進一步歸納概括，達到熟練、透徹，使學生對所學知識在認識上有一個飛躍。如：在復習時教師可提示：本冊教材你自己認為哪個單元學得較好，哪個單元有點問題？哪個知識點你還是感到困惑？讓學生在復習前就做到心中有底。復習到某單元又可提示：請同學們想一想，在這一單元里主要學習了哪些知識？主要圍繞什么進行學習的？學生回答前可以看書和相互提醒，然后抽學生回答，再抽學生補充，由于把主動權(quán)放給了學生，課堂氣氛會很活躍。師生共同整理成知識體系,這樣通過歸納概括，有利于學生在頭腦里形成整體認知結(jié)構(gòu)，提高知識掌握水平。（二）、分類指導，查漏補缺小學知識循序漸進，各知識間的聯(lián)系密切。在復習時，教師要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對學生進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學的相關(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，并通過知識的串連性和連接點，將學生復習前零散無序、認識模糊的概念及題解縱橫溝通，形成整體感知。（三）、講練結(jié)合，開闊思維講和練是復習課不可缺少的內(nèi)容，教師要精講，學生要多練。也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的練習題、復習題，以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節(jié)復習課的目的作用，分清主次、難易、深淺，哪些題學生能夠獨立完成，哪些題還需要進一步點撥、講解，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數(shù)，運籌帷幄，精練、善練有機結(jié)合，融會貫通，形成全力，提高教學效果。讓學生自出一份試卷也是我們常用的好方法，自己出的考卷在同學中相互交流，讓他們比比誰的考卷最受歡迎，最有水平，最后評獎，學生的興致會很高。條理化、系統(tǒng)化的知第四篇：抓好畢業(yè)復習，提高教學質(zhì)量教學質(zhì)量是一所學校的生命線。特別是今年，全縣提出了“教學質(zhì)量年”的口號，教學質(zhì)量更是成了學校管理工作中的頭等大事。教學質(zhì)量是在教學過程中產(chǎn)生，并受教學過程中諸多要素制約。而小學畢業(yè)總復習是小學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統(tǒng)化過程。這個過程的優(yōu)化對于小學階段減輕學生過重的學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量尤為重要。可內(nèi)容多、任務重、時間緊又是復習中一個突出的矛盾。如何抓好畢業(yè)總復習呢？我校在多年的教學實踐中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)提出來與各位同行共饗。一、抓好兩支隊伍，形成整體合力一是班主任隊伍。班主任是班級的主要管理者，是學校管理措施的直接執(zhí)行者和貫徹者。一個班班風、學風的好壞將直接影響班級的進步。大家都知道六年級的學生思想變化比較大：優(yōu)生學習主動積極，而后進生由于學業(yè)跟不上，產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，成了班級工作中的老大難。為此，學校經(jīng)常召開六年級班主任工作會議，及時了解掌握學生的思想動態(tài)，交流班級管理經(jīng)驗。在總復習前我們更是以班為單位做了兩項工作：復習前開好兩個會：一是全班的動員會；鼓勵大家要努力學習，在系統(tǒng)的總復習中可以將自己以前的知識漏洞補好！你追我趕，才會更強！二是召集班上的后進生開個小動員會，激發(fā)他們對學習的興趣，揚起學習的斗志。成立手拉手活動小組。我們的結(jié)對子，不是讓優(yōu)等生幫后進生，而是讓中等生幫后進生。為什么這樣安排呢？因為優(yōu)生與后進生之間的差距太大，而差距大導致一方高高在上，對后進生不屑一顧，語氣也不可能友善，態(tài)度也比較生硬，這樣做的后果是使后進生的自卑感更重，根本談不上通過互幫的形式使后進生進步。而讓中等生幫助后進生，由于兩者之間的知識差距不是很大，這樣會使接受任務的中等生有一種受重用的欣喜，產(chǎn)生成就感，會自覺地不厭其煩地去輔導；后進生也敢問，聽得也比較明白，這樣一來雙方的學習興趣才會慢慢提高，成績才會慢慢進步。二是教師隊伍。主要是加強了全體成員要密切協(xié)作，打團體戰(zhàn)的教育和引導。具體地說，一是利用成績分析會、經(jīng)驗交流會等分析各學科間的滲透作用和各任課教師自身能力、素質(zhì)對學生多方面的影響，啟發(fā)他們的協(xié)作意識，增強他們相互合作的意愿；二是我們對各科每天的作業(yè)量和自習輔導都制訂明確的規(guī)范，在管理措施上進行調(diào)控；三是在制定工作獎勵措施時，我們淡化單科獨進，適度縮小單科平均名次獎的差距，增加班級、年級整體任務的完成和超額完成獎，增強任課教師間協(xié)作與配合的自覺性和積極性。全體教師心往一處想、勁往一處使、密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)，爭先為學生成績的全面提高獻計獻策多作貢獻，形成了教師群體的1＋1＞2的整體教育合力，這進一步促進了我校畢業(yè)班各項管理措施的落實和管理目標的實現(xiàn)。二、深化課堂復習，提高教學效率課堂教學永遠是提高教學質(zhì)量的主陣地。優(yōu)化課堂教學，向四十分鐘要質(zhì)量，也是我們亙古不變的主題。（一）、歸納概括，條理知識應該說，