【文章內(nèi)容簡介】 小視頻或者影像資料，對所要講述的課程內(nèi)容進行生動的補充，學(xué)生在觀看了這些影響資料后就能夠?qū)φn程的內(nèi)容有一個大致的了解，在課堂上學(xué)習(xí)起來效率就會很高。例如：在課本中學(xué)習(xí)魯迅的散文和小說時，教師可以將魯迅的一些視頻資料收集起來，整理成一個介紹的視頻，在課堂前進行放映，學(xué)生通過視頻就可以了解魯迅的基本狀況，在上課的時候就能夠更加輕松地介紹魯迅的作品。 全面展示課堂，提供多種啟發(fā)微課教學(xué)是一種可以全面展示教師教學(xué)的方式，所以教師可以在語文教學(xué)中盡量收集各種教學(xué)資料，制成PPT或者動畫視頻，在課堂上放映，啟發(fā)學(xué)生們主動進行思考。比如在講授《紅樓夢（節(jié)選）》一文中，教師就可以將《紅樓夢》中的人物資料集合成卡片，在課堂上進行展示，然后尋找一些水滸傳相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生了解到許多的東西，給與學(xué)生多種啟發(fā)。結(jié)語總而言之，微課是一種先進的教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對中職語文教育意義重大，所以教師需要針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對課程知識進行有效的總結(jié)，將所需要講解的內(nèi)容整理成微課，給予學(xué)生更好的教育和指導(dǎo)，還需要利用微課方便快捷的特點對學(xué)生進行課程知識的講解，在此基礎(chǔ)上激勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，實行網(wǎng)絡(luò)語文授課網(wǎng)絡(luò)聽講，從而使得中職語文微課變得更加高效率。參考文獻[1] [J].中國信息技術(shù)教育，2014（11）：6465.[2] [J].職業(yè)教育（中旬刊），2015（4）：6164.[3] [J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2015（7）：110111.第三篇：微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用分析微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用分析【摘 要】我國的教學(xué)體制不斷改革，社會對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求。一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)該采用新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮微課的實用價值。本文講具體探討微課在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文；識字教學(xué)；應(yīng)用進入新世紀(jì)以來，我國的教學(xué)水平不斷提升，小學(xué)教學(xué)取得了一系列顯著成就。在小學(xué)教育中，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，可以提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。識字課程是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)小學(xué)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文識字教學(xué)中勢在必行。一、將微課應(yīng)用在小學(xué)語文識字教學(xué)中的必要性首先，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在成長的特殊階段，很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，失去識字學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上應(yīng)用微課，可以創(chuàng)設(shè)與識字相關(guān)的情境，讓學(xué)生不自覺地進入情境之中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，微課可以把抽象的知識具體化，加深學(xué)生的理解，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。其次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，可以提高自主學(xué)習(xí)能力。我國的教學(xué)體制不斷改革，學(xué)生的主體地位日益突出。在識字教學(xué)中，微課秉持著以學(xué)生為主體的原則，把學(xué)生作為教學(xué)中心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問時，微課可以解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分析、分析問題、解決問題，以此提升自主學(xué)習(xí)的能力。再次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，可以提升識字教學(xué)效率。漢字博大精深，在識字教學(xué)中有一些重點字詞，需要學(xué)生進行著重記憶。微課可以把教學(xué)中的重點難點知識匯總到課件之中，和學(xué)生的生活實際相結(jié)合。學(xué)生在記憶重難點字詞時，只需聯(lián)想日常生活即可，這樣可以有效提高學(xué)生的識字效率。?R字課堂魅力最后，將微課應(yīng)用在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，可以增加識字課堂魅力。微課屬于新式教學(xué)方法，以多媒體作為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生展示視頻、音頻、FLASH動畫等等。學(xué)生對直觀性的內(nèi)容非常感興趣，當(dāng)教師應(yīng)用微課進行教學(xué)時，識字課堂的魅力大大提升，學(xué)生會把注意力集中在課堂。二、將微課應(yīng)用在小學(xué)語文識字教學(xué)中的策略首先，為了提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率，應(yīng)該利用微課創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。小學(xué)生具有強烈的好奇心，教師應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生不自覺地進入到識字學(xué)習(xí)的氛圍之中。比如，教師在講與春天相關(guān)的詞語，如“大樹”、“鮮花”、“草地”、“春風(fēng)”等，可以創(chuàng)設(shè)一個和春天相關(guān)的教學(xué)情境。教師在課程導(dǎo)入之前，可以在微課中播放一段春天到來的視頻：當(dāng)春姑娘開始蘇醒，春風(fēng)在一夜之間吹綠了草地和大樹，鮮花也睜開了惺忪的眼，在春風(fēng)中舒展腰肢。在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生仿佛站立在柔和的春風(fēng)中，感受那暖暖的春意。在視頻播放后，教師可以應(yīng)用微課，呈現(xiàn)四張圖片，第一張圖片是綠色的大樹，第二張圖片是怒放的花朵，第三張圖片是一望無際的青草地，第四張圖片是動畫版的春風(fēng)。在展示圖片的同時，教師可以正式導(dǎo)入課程，對學(xué)生展開識字教學(xué)。其次，為了提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率，應(yīng)該把微課內(nèi)容和學(xué)生生活實際相聯(lián)。在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，大部分的漢字都和學(xué)生生活密切相關(guān)，為了加深學(xué)生對這些字詞的理解，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際。比如，教師在講與天氣有關(guān)的詞語，如“雨”、“陽光”、“云”、“雪”等，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活實際。教師可以應(yīng)用微課，播放一段天氣預(yù)報的視頻，讓學(xué)生進行觀看。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會看到天氣預(yù)報，那么天氣預(yù)報中的字詞到底該如何識讀呢？在問題的引導(dǎo)下，教師可以展開與天氣相關(guān)的詞語的講解，讓學(xué)生對生字生詞有更加清晰的認知。再次，為了提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率，應(yīng)該進行相似字的辨析。在小學(xué)語文教材中，有大量的相似字，為了幫助學(xué)生進行區(qū)分，教師應(yīng)該把握