【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小視頻或者影像資料，對(duì)所要講述的課程內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的補(bǔ)充，學(xué)生在觀看了這些影響資料后就能夠?qū)φn程的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，在課堂上學(xué)習(xí)起來(lái)效率就會(huì)很高。例如：在課本中學(xué)習(xí)魯迅的散文和小說(shuō)時(shí)，教師可以將魯迅的一些視頻資料收集起來(lái)，整理成一個(gè)介紹的視頻，在課堂前進(jìn)行放映，學(xué)生通過(guò)視頻就可以了解魯迅的基本狀況，在上課的時(shí)候就能夠更加輕松地介紹魯迅的作品。 全面展示課堂，提供多種啟發(fā)微課教學(xué)是一種可以全面展示教師教學(xué)的方式，所以教師可以在語(yǔ)文教學(xué)中盡量收集各種教學(xué)資料，制成PPT或者動(dòng)畫(huà)視頻，在課堂上放映，啟發(fā)學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行思考。比如在講授《紅樓夢(mèng)（節(jié)選）》一文中，教師就可以將《紅樓夢(mèng)》中的人物資料集合成卡片，在課堂上進(jìn)行展示，然后尋找一些水滸傳相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生了解到許多的東西，給與學(xué)生多種啟發(fā)。結(jié)語(yǔ)總而言之，微課是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，對(duì)中職語(yǔ)文教育意義重大，所以教師需要針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，將所需要講解的內(nèi)容整理成微課，給予學(xué)生更好的教育和指導(dǎo)，還需要利用微課方便快捷的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的講解，在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文授課網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)講，從而使得中職語(yǔ)文微課變得更加高效率。參考文獻(xiàn)[1] [J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（11）：6465.[2] [J].職業(yè)教育（中旬刊），2015（4）：6164.[3] [J].現(xiàn)代語(yǔ)文：教學(xué)研究版，2015（7）：110111.第三篇：微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用分析微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用分析【摘 要】我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮微課的實(shí)用價(jià)值。本文講具體探討微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；應(yīng)用進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)水平不斷提升，小學(xué)教學(xué)取得了一系列顯著成就。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，可以提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。識(shí)字課程是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中勢(shì)在必行。一、將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的必要性首先，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，失去識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上應(yīng)用微課，可以創(chuàng)設(shè)與識(shí)字相關(guān)的情境，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情境之中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，微課可以把抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生的理解，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。其次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以提高自主學(xué)習(xí)能力。我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，學(xué)生的主體地位日益突出。在識(shí)字教學(xué)中，微課秉持著以學(xué)生為主體的原則，把學(xué)生作為教學(xué)中心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，微課可以解答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分析、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此提升自主學(xué)習(xí)的能力。再次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以提升識(shí)字教學(xué)效率。漢字博大精深，在識(shí)字教學(xué)中有一些重點(diǎn)字詞，需要學(xué)生進(jìn)行著重記憶。微課可以把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)匯總到課件之中，和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在記憶重難點(diǎn)字詞時(shí)，只需聯(lián)想日常生活即可，這樣可以有效提高學(xué)生的識(shí)字效率。?R字課堂魅力最后，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以增加識(shí)字課堂魅力。微課屬于新式教學(xué)方法，以多媒體作為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生展示視頻、音頻、FLASH動(dòng)畫(huà)等等。學(xué)生對(duì)直觀性的內(nèi)容非常感興趣，當(dāng)教師應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，識(shí)字課堂的魅力大大提升，學(xué)生會(huì)把注意力集中在課堂。二、將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的策略首先，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該利用微課創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到識(shí)字學(xué)習(xí)的氛圍之中。比如，教師在講與春天相關(guān)的詞語(yǔ)，如“大樹(shù)”、“鮮花”、“草地”、“春風(fēng)”等，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和春天相關(guān)的教學(xué)情境。教師在課程導(dǎo)入之前，可以在微課中播放一段春天到來(lái)的視頻：當(dāng)春姑娘開(kāi)始蘇醒，春風(fēng)在一夜之間吹綠了草地和大樹(shù)，鮮花也睜開(kāi)了惺忪的眼，在春風(fēng)中舒展腰肢。在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生仿佛站立在柔和的春風(fēng)中，感受那暖暖的春意。在視頻播放后，教師可以應(yīng)用微課，呈現(xiàn)四張圖片，第一張圖片是綠色的大樹(shù)，第二張圖片是怒放的花朵，第三張圖片是一望無(wú)際的青草地，第四張圖片是動(dòng)畫(huà)版的春風(fēng)。在展示圖片的同時(shí)，教師可以正式導(dǎo)入課程，對(duì)學(xué)生展開(kāi)識(shí)字教學(xué)。其次，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該把微課內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)。在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，大部分的漢字都和學(xué)生生活密切相關(guān)，為了加深學(xué)生對(duì)這些字詞的理解，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。比如，教師在講與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，如“雨”、“陽(yáng)光”、“云”、“雪”等，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活實(shí)際。教師可以應(yīng)用微課，播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到天氣預(yù)報(bào)，那么天氣預(yù)報(bào)中的字詞到底該如何識(shí)讀呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師可以展開(kāi)與天氣相關(guān)的詞語(yǔ)的講解，讓學(xué)生對(duì)生字生詞有更加清晰的認(rèn)知。再次，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該進(jìn)行相似字的辨析。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有大量的相似字，為了幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，教師應(yīng)該把握