【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)效果。通過教研活動(dòng)加強(qiáng)寫字教學(xué)課件的制作研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。要充分利用電子白板網(wǎng)絡(luò)資源的便利性和演示性，如利用白板的放大功能有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、利用白板的拖拉功能有利于掌握漢字結(jié)構(gòu)、利用白板的回放功能有利于掌握筆畫順序、利用白板的投影功能有利于及時(shí)評(píng)價(jià)反饋等方法。通過寫字課的實(shí)踐，撰寫寫字教學(xué)中運(yùn)用白板教學(xué)提高教學(xué)效果的相關(guān)論文，做好論文的整理實(shí)踐工作。在高年級(jí)段成立書法興趣小組，每個(gè)星期安排一到兩次課外活動(dòng)時(shí)間組織開展書畫練習(xí)。各參加課題實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照要求，每個(gè)星期的地方課要安排十分鐘的寫字時(shí)間，中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)處入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。建立和完善常規(guī)檢查。各參加課題實(shí)驗(yàn)的老師要注意規(guī)范各科作業(yè)書寫要求，定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況。同時(shí)，要重視平時(shí)的隨機(jī)抽查，要把學(xué)生書寫問題作為平時(shí)教學(xué)巡視的重要內(nèi)容，隨時(shí)基于關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每學(xué)年至少要組織一次面向參加課題實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的寫字比賽或提查，利用“六一”等大型活動(dòng)進(jìn)行書法展覽，定期舉辦作業(yè)展覽等。學(xué)校、參加課題實(shí)驗(yàn)（或非課題實(shí)驗(yàn)）班級(jí)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示黑板報(bào)，櫥窗或?qū)凇⒓诱n題研究的負(fù)責(zé)人要不定期地對(duì)各參加課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，針對(duì)寫字教學(xué)中的主要問題，抓好實(shí)驗(yàn)研究，不斷探索，積累和豐富本校寫字教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。四、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理學(xué)校成立“白板在寫字教學(xué)中的運(yùn)用”研究課題組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)“寫字教學(xué)與書法教育研究”課題的組織與實(shí)施；加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，定期開展書法教育活動(dòng)；抓好過程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫字和作業(yè)的書寫質(zhì)量。五、課題研究步驟及階段成果1．課題研究啟動(dòng)階段（2011年9月——2011年12月）主要工作：學(xué)習(xí)貫徹教育部關(guān)于寫字教學(xué)與書法教育的系列文件，研究制訂課題實(shí)施方案；實(shí)驗(yàn)學(xué)校擬定子課題方案并提交“課題研究立項(xiàng)申報(bào)書”；學(xué)校正式啟動(dòng)課題研究工作。2．課題實(shí)驗(yàn)與研究階段（2012年1月——2013年）根據(jù)課題方案扎實(shí)開展課題研究。適時(shí)開展寫字教學(xué)和書法課研討活動(dòng)、小學(xué)生寫字優(yōu)秀作業(yè)和書法作品展示活動(dòng)。做好資料的整理與總結(jié)。3．總結(jié)深化階段（2013年9月—2013年12月）學(xué)校整理課題研究成果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦“寫字教學(xué)與書法教育研究”展示活動(dòng)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)；編輯整理《寫字教學(xué)與書法教育研究優(yōu)秀案例》和論文集。Xxxx小學(xué)語文教研組二0一一年十一月十三日第三篇：淺談信息技術(shù)在低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)中的應(yīng)用 識(shí)字、寫字是小學(xué)語文閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦成為人們生活的必需品，為學(xué)生提供了識(shí)字寫字的平臺(tái)，可以讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)漢字。信息技術(shù)在語文識(shí)字寫字教學(xué)的應(yīng)用，就是指語文教師利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容整合到課堂教學(xué)過程中，并對(duì)與語文教學(xué)有關(guān)的圖片、文本、聲音、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理，編制成各種語文課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的枯燥單調(diào)式說教。尤其低年級(jí)兒童思維以具體形象為主，他們自控能力差，注意力時(shí)間短暫。根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)孩子識(shí)字的興趣呢？心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中幾乎每一個(gè)小學(xué)生都不約而同的迷上了富有故事情境的動(dòng)畫片。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用了能展示文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的信息技術(shù)教學(xué)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，它有效地引起了學(xué)生的無意注意，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。利用多媒體識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法，解決了識(shí)字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識(shí)字。例如在教授“山”時(shí)，我首先播放了一段視頻，孩子們感受到山的綿延起伏，然后出示圖片，小朋友能夠根據(jù)圖片看出這就是山字?？傊?，信息技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的應(yīng)用，使語文課的識(shí)字寫字教學(xué)如虎添翼，從學(xué)生方面看，信息技術(shù)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的生字創(chuàng)設(shè)了情境，幫助學(xué)生輕松、準(zhǔn)確的識(shí)字寫字。從教師方面看，信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，為優(yōu)化教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂、提高教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了了有利的條件，為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對(duì)這個(gè)人說什