山東省物理優(yōu)質(zhì)課觀摩有感[五篇](編輯修改稿)
2025-11-16 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主體地位。教育理念比新，授課方法活，為學生創(chuàng)設了良好的交流環(huán)境，參賽的教師都充分結(jié)合了先進的教學理念來設計組織自己的課堂，將合作學習，互動性教學以及學生自主探究性學習等理念運用于物理課堂教學，讓學生們在有趣的實驗中或不斷的思考中獲得物理知識。每位教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,精心設計。演示實驗、學生參與的自主探究性實驗，以課程標準為指導，讓學生積極參與到教學活動之中,對觀察到的實驗現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學生分析問題的能力,對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進行分析,幫助學生形成實事求是的科學態(tài)度。對誤差產(chǎn)生原因進行分析提高學生改進實驗設計的能力。充分體現(xiàn)了新課程創(chuàng)設情境——提問——學生思考、探究——分析、得出結(jié)論——應用結(jié)論的各個環(huán)節(jié)，在引導學生掌握基礎知識的同時, 將方法的掌握寓于知識點的學習之中,注重于提高全體學生的科學素質(zhì)。四、實驗數(shù)據(jù)處理客觀真實，注意滲透處理實驗數(shù)據(jù)的方法。在《科學探究：凸透鏡成像》這一課時，來自濟南十九中的姜爽老師在處理凸透鏡成像數(shù)據(jù)時將學生實驗得到的大量繁雜數(shù)據(jù)輸入，利用excel的排序功能，很快就幫助學生分析出凸透鏡成像的規(guī)律，整個過程并沒有事先生硬地提示學生將物距和一倍焦距、二倍焦距進行比較，實驗數(shù)據(jù)處理自然而真實；而其他的很多老師則自制了處理數(shù)據(jù)的數(shù)軸，這種數(shù)軸以凸透鏡所在的位置為0點，讓學生將實驗中所得的物距及其像距用箭頭貼在數(shù)軸上，這樣處理就形象直觀的幫助學生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這既降低了處理實驗數(shù)據(jù)得出物理規(guī)律的難度，又便于學生學習體會處理數(shù)據(jù)的方法。五、教學設計科學靈活。在處理教材、設計教學方面給我留下深刻印象的是來自濟南十九中的姜爽老師，她在執(zhí)教《科學探究：凸透鏡成像》這一課時，在剛開始的“認識凸透鏡會聚作用”環(huán)節(jié)中，沒有過分而生硬的灌輸“焦距”這一概念，為學生歸納成像規(guī)律中找物距和一倍焦距、二倍焦距的關系，而是在試驗探究得出數(shù)據(jù)后將學生實驗得到的大量繁雜數(shù)據(jù)輸入，利用excel的排序功能，很快就幫助學生分析出凸透鏡成像的規(guī)律，這樣處理就使學生很自然的認識到?jīng)Q定凸透鏡成像的是：物距和一倍焦距以及二倍焦距的關系。六、實驗器材有很好的改進和創(chuàng)新在《科學探究：凸透鏡成像》這一課中，執(zhí)教的老師們普遍使用了由led燈制作的發(fā)光字代替燃燒的蠟燭，在比較像與物的大小時則在光屏上增加了方格紙，這樣便于記錄像的大?。辉凇犊茖W探究：歐姆定律》這一課中，由于需要較廣的電壓數(shù)據(jù)，電源需要提供較高的電壓，有的老師沒有用廢棄后容易污染環(huán)境的干電池，而是用了可以重復利用的鉛蓄電池，甚至是廢品利用，將舊的手機充電器進行改裝，突出了環(huán)保理念。還有的老師為了在實驗中改變電阻的方便，沒有使用阻值不同的定值電阻而是使用了變阻箱，這樣就避免了因頻繁拆換定值電阻而浪費寶貴的實驗探究時間。以上心得體會有不當之處歡迎各位同人批評指正！2013 年11月第四篇：觀摩山東省初中美術優(yōu)質(zhì)課評選活動有感觀摩山東省初中美術優(yōu)質(zhì)課評選活動有感2012年10月8日至12日，在郯城縣教育局教研室陳永青老師的帶領下，我們趕赴濟南觀摩了這次全省初中美術優(yōu)質(zhì)課評選活動。活動地點設在濟南十四中學，參加評選的課題共50節(jié)，分A組和B組同時進行，觀摩的教師可以根據(jù)相應的教材版本自行調(diào)整聽課。通過此次活動，深刻體會到一節(jié)高質(zhì)量的美術課堂，無論從哪個角度去分析，都會產(chǎn)生不同凡響的效果，能夠激發(fā)觀者的熱情，觸動人的心靈，吸引臺下的觀眾去看，去聽，去思考。根據(jù)觀摩情況，現(xiàn)將自己的幾點感悟總結(jié)一下，希望對大家的課堂教學有所幫助。一、心中有課堂、心中有學生、心中有教材通過觀摩，我深深地感受到美術課堂教學的實施，需要我們不斷學習、借鑒與創(chuàng)新。實際上，一節(jié)高質(zhì)量的美術課堂教學，教會我們的不僅僅是為此付出多少勞動，更重要的是讓我們更直觀的感受到艱辛的勞作所展現(xiàn)的豐碩成果，是我們可以直接欣賞和感悟的最有力的依據(jù)。在整個教學流程中，也不同程度地體會著一節(jié)完美課堂所帶來的成功感。教師研究教學，可以做出多次調(diào)整、完善，甚至可以在今后的工作中得以修正，不過，展現(xiàn)在學生面前的將是盡可能完美的一面。在日常教學活動中，每一節(jié)美術課，對學生而言，總是滿懷欣喜盼望著老師的到來，憧憬著美術課堂的精彩。作為美術教師，更應該肩負使命，不負眾望。聽參評教師的課，賞心悅目，使得現(xiàn)場觀摩教師們贊嘆不已，簡單地說，他們（參評教師）已經(jīng)首先做到了心中有課堂、心中有學生、心中有教材。二、完美課件展示、教學情節(jié)設置、教師組織課堂，三者有機結(jié)合 教學活動中，多媒體的使用，即發(fā)揮了課件和其他效果的展示，又能夠為課堂帶來鮮明的時代特征。觀摩
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