小數(shù)加減法乘除法大全五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 c＋b247。c或(a－b)247。c=a247。c－b247。c第三篇：小數(shù)乘除法教學反思《小數(shù)乘除法》教學反思教學小數(shù)乘除法時，剛開始，我總覺得學生自己探索，經(jīng)過交流討論，然后通過練習，學生就能基本掌握，可兩天下來，我發(fā)現(xiàn)事實并非如此。學生總是錯誤百出，計算正確率不是很高。由于學生以前接觸的都是整數(shù)的計算法則，初接觸小數(shù)不容易適應，容易出現(xiàn)錯誤。從學生的基本技能來講，加強計算能力，有效地提高計算的正確率是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。從學生的非智力因素意義上說，加強計算能力對學生細心的培養(yǎng)是很有效的。因此就我現(xiàn)在教的學生而言，計算錯誤，大致有以下幾種情況：數(shù)位寫顛倒：十分位上的數(shù)字與百分位上的數(shù)字寫交換。計算時，中間要商“0”的不會商“0”。計算過程弄不清小數(shù)點向左向右移動的規(guī)律。豎式計算，橫式上不寫得數(shù)，或者抄錯。簡便計算中不會利用乘法分配律。乘法口訣記得不熟，用的不熟。經(jīng)常會出現(xiàn)3乘8等于28的情況。計算結果數(shù)不清小數(shù)的位數(shù)。有的把小數(shù)乘除法當小數(shù)加減法來算，（弄混淆，把小數(shù)點對齊）數(shù)位不夠時不會寫零占位等。針對以上情況，我采取了以下辦法:找出錯誤所在，分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，發(fā)現(xiàn)計算方法錯誤的很少，而是由于不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習慣所造成的居多。我還把一些計算正確率一直較高、字寫得工整的學生的作業(yè)本、練習本、試卷等給同學們傳閱，并向他們介紹學習經(jīng)驗，使一些計算正確率低的學生思想上有所觸動，同時在訓練過程中節(jié)奏不能太快，練習量要少而精，使學生能有時間去思考，去檢查，感受到成功的喜悅，并能體驗到其優(yōu)越性，增強學習信心。教會學生列豎式，打草稿在進行計算中，我強調口算與筆算的合理把握，要求學生口算必須在已學的口算范圍內進行。如果要列豎式的題目就一定要打草稿。為此在計算時要求學生把豎式寫在作業(yè)本上，并提出列豎式的要求（數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚），以便教師了解學生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導。經(jīng)常讓學生上黑板來板演，并進行集體糾正，找出錯誤原因。告訴他們一定要多練習。而對學生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認真程度大大提高。批改方法在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。批改時除了前面提到的對草稿本也進行批改外，我還作了如下一些改革措施：批改時先看該生作業(yè)是否全部正確，如全部正確，則立即作出評定。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學生自己檢查，找出錯誤所在，找不出就把范圍縮小再縮小，訂正后再交教師批改。如訂正后還有不正確，則依然作出下一次作業(yè)前一定先改正的評定。這不僅能促使學生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習精神。由于訂正后還能得“優(yōu)—”等成績，養(yǎng)成學生積極糾正錯誤的好習慣。而且能培養(yǎng)學生認真負責的學習精神。因而很愿意去做。為了使學生交的作業(yè)能清潔，字跡工整而且全部正確，我對做得好的學生給予另外的獎勵：做好一次給一個小笑臉，5個小的笑臉可以換一個大的笑臉，五個大的笑臉可換給學生一個本子獎勵。十個大的笑臉給學生一個筆記本獎勵。這樣學生學習的積極興就高了。經(jīng)過這樣訓練和鼓勵，學生在計算時就會自覺去檢查核實一下，大大減少了計算方面的錯誤。再者，我經(jīng)常性地加強以前知識的復習，讓基礎較差的學生鞏固舊知識的同時，也能容易地接受新的知識。第四篇：小數(shù)乘除法應用題經(jīng)典題小數(shù)乘除法應用題經(jīng)典題照這樣計算，1噸大豆可以榨出豆油多少噸?如果要榨出1噸豆油，需要多少噸大豆？小明1小時可以行走多少千米？他走1千米需要多少小時？把一根 ，截成同樣長的12段，平均每段長多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？這輛汽車用1升油可以行駛多少千米？行駛1千米需要多少升汽油？一輛勻速行駛的汽車，，可以行駛多少千米？一輛勻速行駛的汽車，當這輛汽車行駛了252千米時，用了多少個小時？（度），，這三個月平均每月用電多少千瓦時？平均每天用電多少千瓦時？（）一輛客車從甲地到乙地，去時每小時行75千米，到達后立即返回，又用了4小時加到甲地，求這輛汽車往返甲、乙兩地的平均速度。某廠有
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