【文章內(nèi)容簡介】 。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)學(xué)生而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對(duì)待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。四．課后鞏固，能力拓展這是一個(gè)教師接受學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)的過程。它主要是立足于課內(nèi)，與課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在課后設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)是讓學(xué)生通過課間學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的一個(gè)反饋。學(xué)生能學(xué)以致用，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化。通過導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。教師教會(huì)他們?nèi)绾稳ニ伎?，如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率?？傊?，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但對(duì)教師的要求也響應(yīng)的提高，我有成功，有收獲，也有許多不足之處，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費(fèi)時(shí)間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)三：使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)（2430字）教學(xué)的本質(zhì)原本就是交往、互動(dòng)。找出一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡、和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。——夸美紐斯《大教學(xué)論》從教幾年，一直按自己的教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，幾乎很少靜下心來思考教學(xué)的真正本質(zhì)。這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)就聽聞?wù)滦ｉL倡導(dǎo)教師使用高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，但個(gè)人卻固執(zhí)的認(rèn)為這不過又是一個(gè)在新課改過程中出現(xiàn)的某種“看上去很美”課堂新模式，所以在思想上一直都沒引起哪怕一丁點(diǎn)的重視。但想歸想，做歸做，我還是在本學(xué)期的公開課上即《香港和澳門的回歸》一課“使用”了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。這堂課下來，讓我對(duì)自己的教學(xué)和導(dǎo)學(xué)案有了新的思考。下面我就我的這堂課的具體情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。在這課的歷史教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組競賽、小組討論、探究學(xué)習(xí)的思路。所有活動(dòng)都基本在男女分組的形式下進(jìn)行的。此外教學(xué)資源也準(zhǔn)備得很充分，我收集了大量的音像資料，自我預(yù)測這將是堂精彩的視聽盛會(huì)，能夠讓學(xué)生很輕松的掌握教材內(nèi)容。篇三：使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)及困惑使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)及困惑我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)有兩學(xué)期了，在教學(xué)工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進(jìn)，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學(xué)案班級(jí)老 師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學(xué)案后的體會(huì)簡單談 談。一、課前預(yù)習(xí)比以前有很大的成效。學(xué)習(xí)語文的第一步就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，學(xué)生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學(xué)生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個(gè)字，沒有一點(diǎn)成效，而有了導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們依照導(dǎo)學(xué)案的要求，能夠自己去學(xué)習(xí)，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學(xué)等），批注到課本上或?qū)W(xué)案上，這一點(diǎn)要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學(xué)案中的一些關(guān)于合作探究的習(xí)題，同學(xué)們也能在小組內(nèi)合作交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)了。二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。原來沒有使用導(dǎo)學(xué)案，老師用的是陳舊的教學(xué)方法，老師講學(xué)生聽，因?yàn)槔蠋煕]給他們合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡，整個(gè)課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學(xué)案，把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主體，老師只起個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學(xué)生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會(huì)十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們肯定想學(xué)、愿學(xué)。三、減輕了教師在備課上的壓力。在使用導(dǎo)學(xué)案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細(xì)細(xì)地寫在教案本上，費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，往往寫教案時(shí)形式，對(duì)教學(xué)的作用不大。現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學(xué)案上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就可以了。我的困惑如下：一、有部分后進(jìn)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請(qǐng)教老師和同學(xué)，也就是說使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級(jí)分化。二、由于個(gè)別學(xué)生回答問題不積極，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，一個(gè)課時(shí)的任務(wù)往往需要兩個(gè)課時(shí)才能完成。三、課堂展示時(shí)，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學(xué)案的淺顯看法。篇四：使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)導(dǎo)學(xué)案使用心得體會(huì)馬麗品本學(xué)期來到我們紅旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始使用導(dǎo)學(xué)案上課，我是感慨頗多?，F(xiàn)就導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用簡單談一談我的體會(huì)。導(dǎo)學(xué)案使用后，我感覺課堂上重點(diǎn)知識(shí)突出了，很多重要內(nèi)容可以在學(xué)案上展現(xiàn)出來，而省略了課堂上的繁瑣講解，學(xué)生們利用導(dǎo)學(xué)案可以快速的預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在課堂上思路也可以跟隨老師和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)走，取得不錯(cuò)的效果。另外，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也提高了自學(xué)能力，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)” 成績也都有所提高。另外，我在使用過程中，也出現(xiàn)了一些問題，希望各位老教師能夠給予指導(dǎo)。一、備課方面導(dǎo)學(xué)案要求“堂堂清”，可三年級(jí)的學(xué)生年齡小、做題慢，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容設(shè)計(jì)多，學(xué)生完不成；可減少內(nèi)容，又感覺都很重要，無法取舍；多安排幾個(gè)課時(shí)又占了自習(xí)課，學(xué)生沒時(shí)間寫生字和做練習(xí)冊(cè)，真不知該怎么辦好。二、課堂方面課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案：全班有三分之二的學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，做的也不錯(cuò)；有三分之一的學(xué)生根本就不看，導(dǎo)致課堂上講也不是，不講也不是，講了對(duì)優(yōu)等生來說就是白白浪費(fèi)了一節(jié)時(shí)間，可如果不講，只點(diǎn)撥學(xué)生提出的難點(diǎn)，后進(jìn)生又不能達(dá)標(biāo)。堂課上發(fā)導(dǎo)學(xué)案：所有學(xué)生同步學(xué)習(xí)，就是感覺課堂上時(shí)間特別緊，沒有時(shí)間讓學(xué)生讀書，有些重點(diǎn)知識(shí)也沒有時(shí)間讓學(xué)生向書上寫。以前一篇課文二個(gè)課時(shí)就能輕松完成，現(xiàn)在要三個(gè)課時(shí)才能講完。當(dāng)然我知道這與一位老師的課堂駕馭能力有很大的關(guān)系，但目前的情況不知如何做效果會(huì)更好。課下復(fù)習(xí)：好多知識(shí)都寫在導(dǎo)學(xué)案上，可老師每節(jié)課后又都把導(dǎo)學(xué)案收了上來，不能隨時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這也是一個(gè)需要老教師指導(dǎo)的重要問題?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用是課堂改革的產(chǎn)物，代表著教育的進(jìn)化，指引著課堂不斷更新和完善。只是我現(xiàn)在還處于摸索節(jié)段，不過我相信只要我們充滿一顆熱情積極的心，過不了多長時(shí)間我們總會(huì)把導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用自如的。篇五：使用導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)導(dǎo)學(xué)案試用一年心得體會(huì)本學(xué)年，在縣教研室的統(tǒng)一安排下，全縣初級(jí)中學(xué)七年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的改革，即以導(dǎo)學(xué)案為載體展開教學(xué)活動(dòng)。下面，我簡單地談?wù)剛€(gè)人使用導(dǎo)學(xué)案的情況，不妥之處，請(qǐng)廣大同仁批評(píng)指正。一、思想的認(rèn)識(shí)現(xiàn)