使用導(dǎo)學(xué)案的心得體會及困惑2(編輯修改稿)
2024-10-17 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，求真務(wù)實，不花哨；面對困惑，不回避，逐步完善，不停步。我堅信，我們一點會在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。第三篇：導(dǎo)學(xué)案困惑學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”的心得體會新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。本期我校開始實施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學(xué)案的過程談?wù)勛约旱膸c體會。一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時間更為豐盈。使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時有章可循，有法可依，減少了學(xué)習(xí)活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學(xué)習(xí)時間變得更為豐盈。原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生的學(xué)習(xí)——課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風(fēng)箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。而有了“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報、交流，學(xué)習(xí)效率大大增強，為拓展閱讀爭取了時間。二、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動，減輕了工作壓力。實踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計要比老師們一課一課地設(shè)計教案在勞動量上要輕松得多。教案的設(shè)計從開始寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程，都要花費老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué)，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計對教師吃透教材，了解學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細(xì)細(xì)寫出來費工費時要少，也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想??！當(dāng)然“導(dǎo)學(xué)案”的使用也帶來了一定的困惑：導(dǎo)學(xué)案的實施對優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)來說確實起到了事半功倍的作用，但是對于學(xué)困生來說卻是雪上加霜，有時候老師的講解都難以理解，現(xiàn)在讓他們自學(xué)，更是摸不著頭腦了。小組交流學(xué)習(xí)難以起到真正實效。在教學(xué)中采取小組教學(xué)時，一些不善于表達(dá)自己的同學(xué)在小組中往往得不到必要、及時的引導(dǎo)和鼓勵，造成時間越久他們的自信和語言表達(dá)能力越得不到鍛煉。如何解決這些問題使我十分頭疼，還有待于探索和研究。針對這些困惑和問題，我進(jìn)行了一些反思。我認(rèn)為，新的教學(xué)模式能否取得效果，學(xué)生是否能積極參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關(guān)鍵還在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案是根本，是一節(jié)課的靈魂。我認(rèn)為首先，是學(xué)生預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案中會做的題做出來，然后在老師和同學(xué)講解后，把自己做錯的地方用紅筆標(biāo)出，認(rèn)真再做一遍，把正確的解答寫在錯的解答附近，要求用紅筆書寫，以引起自己的注意。其次，記好學(xué)后記，做好反思，
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