【文章內(nèi)容簡介】 作，這樣文史結(jié)實，課堂內(nèi)外結(jié)合，實有互補相彰之效。有時也指導(dǎo)學(xué)生寫點探究心得型或賞析型的小文章，指導(dǎo)他們注意“賞”與“析”的結(jié)合，幫助他們克服時代差異，借助形象思維，設(shè)身處地理解詩詞意境，從對語言文字的“析”中引出對藝術(shù)形象的“賞”，從對藝術(shù)形式的析中挖掘出對思想內(nèi)容的賞。大部分學(xué)生能從中得到一種認同感和成就感。二、課外：指導(dǎo)學(xué)生賞識古詩詞，嘗試創(chuàng)作。巧妙地引用、化用膾炙人口的古詩詞名句，往往能借古說今，實現(xiàn)歷史感和時代感的巧妙融合，既意存高遠，又能增添文采，引起讀者強烈的閱讀興趣。當然在古詩詞的借鑒使用上，也有一個循序漸進的過程，呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！蔽覀兘處熅褪且幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生這種借鑒運用古詩詞的能力，使之成為一種習慣。借助古詩詞教學(xué)來發(fā)掘?qū)W生的想象力的捷徑是注重古詩詞作品的再創(chuàng)造，可以在欣賞完古詩詞作品后，利用詩人創(chuàng)設(shè)的情境把古詩詞改寫、續(xù)寫成散文作品，輔以適當?shù)谋磉_方式和藝術(shù)形象。這就是朱光潛先生說的領(lǐng)悟“故事后面的情趣，以及抓住這種簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的本領(lǐng)”。這種再創(chuàng)造無疑是學(xué)生對古詩詞作品閱讀感受的一種展示，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生在再創(chuàng)造中朝思維多元化、閱讀感受多元化方向進行大膽的探索。文學(xué)教育說到底是情感教育，古詩詞就更是如此。沒有生命的張揚，就不會有靈性和創(chuàng)造力，也就更談不出真正意義上的詩情畫意。古詩詞的語言最具靈性，中學(xué)生的年齡特征和心理特征決定了他們是最富浪漫情懷、最富生命激情的“寫詩族”。三、利用古詩詞獨厚的優(yōu)勢，加強對學(xué)生文化的熏陶對語文課程的基礎(chǔ)性作用，一些學(xué)者和名師也以自己的研究和實踐作了回答。北大著名學(xué)者錢理群先生就特別重視語文教育的“打底”功能。他說，“語文教育在育人方面有著特殊的功能與意義。語文教育所用的教育材料是語言文字，是各類文體的文章，文學(xué)作品又占據(jù)了很大的比重，都無一不積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神。我想強調(diào)的是，這樣的精神灌注、文化熏陶也是影響終生的。這就是我在很多文章中都反復(fù)強調(diào)的，中小學(xué)語文教育是為人打‘精神的底子’的?！敝丶壗處熡阡粢卜浅娬{(diào)語文教育的“打底”功能。她說，“語文教育要在學(xué)生心田‘植根’?！庇阡衾蠋熣f，學(xué)語文，就是要幫助學(xué)生“樹魂立根”。她說，“教育不能只‘育分’，更要教會學(xué)生學(xué)會做人?！睂W(xué)者和名師的闡述，不僅具體細化了新課標的精神，而且對我們也是一種警醒和鞭策。在“打底”方面，古詩文有著天然的得天獨厚的優(yōu)勢，一篇篇文言文，一首首古詩詞，不僅都是經(jīng)典之作，而且也是古代文化的精華。學(xué)習這些經(jīng)典作品，就仿佛是同古代那些偉大的人物進行心靈的直接對話，就是直接從他們的文字氣象里，感受博大的胸襟，和豐沛的人文情懷。所以，我們不僅要啟發(fā)學(xué)生多注意積累，也應(yīng)該在賞析方面做點初步工作。如果我們的眼光只盯住那點分數(shù)，那我們就矮化了語文教育的育人功能，而且也有負教育的崇高使命。語文專題教研交流材料 專題：如何發(fā)揮小組長在教學(xué)中的作用 備課組：九年級備課人：劉榮玲生建花郭榮廠小組合作學(xué)習就是以合作學(xué)習小組為基本形式，利用各教學(xué)因素之間的互動促進學(xué)生的學(xué)習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動。實踐證明：要想讓小組學(xué)習見成效，每個學(xué)生都有收獲，必須要有一個優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者即小組長。小組長的確定有三個要求：一、小組長要有一定的組織能力，能組織學(xué)生學(xué)習；二、要對同學(xué)認真負責，要求嚴格；三、要有扎實的基礎(chǔ)，學(xué)習成績優(yōu)秀。如何發(fā)揮小組長的作用呢？筆者從課前自學(xué)、目標確定、教學(xué)過程和評價等幾方面談?wù)勛约旱目捶?。一、課前自學(xué)階段，組長的作用是檢查指導(dǎo)上課前，小組長檢查組員是否完成布置的復(fù)習和預(yù)習任務(wù)。復(fù)習和預(yù)習內(nèi)容主要是字詞句對話段落篇章等的讀寫背誦等?？衫猛緩接?、查字典、聽錄音、朗誦、角色扮演、對話、課本劇、重要句子背誦、默寫、聽寫、用異色筆做筆記等。組長通過檢查，會對本組組員在復(fù)習和預(yù)習過程中所遇到困難能及時有效地進行指導(dǎo)幫助，促其知識能力的提高，不致掉隊。二、教學(xué)目標設(shè)置階段，組長的作用是溝通反饋教師備課時，可讓小組長參與，師生共同制定目標，確定重難點和組織形式等。這樣，不僅能提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，把握學(xué)習主動權(quán)。而且，由于是學(xué)生自己確定的目標、重難點等，符合其認知實際，能激發(fā)其學(xué)習積極性，使他們在參與時有自覺性和自信心。在學(xué)習過程中，組長可根據(jù)自己制定的重難點有目的、有計劃地帶領(lǐng)本組成員進行學(xué)習。同時，由于各組員的知識基礎(chǔ)、語言能力等各不相同，因此，各小組長在檢查本組學(xué)生的復(fù)習和預(yù)習情況時，應(yīng)求大同，存小異，把組員的學(xué)習及思想情況和建議等及時反饋給老師，積極與老師溝通，便于老師做出安排調(diào)整知能目標。三、教學(xué)過程階段，組長的作用是配合引導(dǎo)這一階段，活動的目的是教師通過創(chuàng)設(shè)逼真的情景，引導(dǎo)學(xué)生輕松地進入課題。這時，他們就放下思想包袱，敢問敢說，特別是一些性格比較內(nèi)向、膽子較小的學(xué)生也變得大膽起來。那么，小組長就應(yīng)該積極思考，踴躍做提示性的答語，努力在該情景下引導(dǎo)組員開闊思維，開展與課題聯(lián)系密切的情景活動，從而實現(xiàn)快速高效地切入話題。，組長的作用是榜樣示范這一階段可以增加學(xué)生交流的機會，讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)每個人的長處，互相借鑒，取長補短，充分展示自我風采。組長與組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系。小組長不可有“享受特權(quán)”的想法，小組內(nèi)的各項制度，小組長首先要遵守；小組內(nèi)的各項任務(wù)，小組長要爭取最先按質(zhì)完成。要組員做到的，小組長首先要做到，小組長要時時處處起榜樣的作用，做好示范。如進行角色扮演，盡量用自己的語言；組長要做好發(fā)音示范，并幫助組員矯正。，組長的作用是啟發(fā)引領(lǐng)蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！苯虒W(xué)中，要多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不僅僅是理解和掌握課本內(nèi)容。各小組長則應(yīng)利用已學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)學(xué)知識啟發(fā)并帶領(lǐng)組員去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，拓展知能發(fā)展空間和領(lǐng)域。，組長的作用是監(jiān)督輔導(dǎo)小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督遵守各項制度和完成各項作業(yè)，維持小組活動紀律，維持好課內(nèi)外活動的正常秩序，確定采取什么方式討論，怎樣匯報，不能讓教室一片嗡嗡聲，協(xié)助老師做好小組活動的安全防范等。組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，監(jiān)督改正錯誤，幫助完成老師布置的各項任務(wù), 督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時完成作作業(yè)等。四、課后評價階段，組長的作用是多元化評價和協(xié)調(diào)在我們以往的學(xué)生評價中，往往是老師一人說了算。既沒有學(xué)生的自評也沒有學(xué)生的互評，更沒有體現(xiàn)組長評價。因此，我們在學(xué)生的評價時，可以讓各個小組的組長對小組的成員先進行一次評價。評價的方式可以先有小組成員進行自評、互評，然后組長再給各個成員進行評價。評價的內(nèi)容可以是學(xué)習積極性、合作能力、集體主義觀念等。這樣可以使我們的評價多元化、民主化、合理化，使我們更好地了解和評價學(xué)生。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮小組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力。發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通協(xié)調(diào)師生關(guān)系。協(xié)調(diào)并處理好本組成員和其他小組成員的矛盾，主動處理好各小組長之間的關(guān)系，和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍?？傊阌怪M言，教學(xué)實踐證明：有效的小組合作學(xué)習不僅可以加大學(xué)生語言輸入和輸出量，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和與他人合作的能力。而小組長這個角色在小組教學(xué)過程中又起著不可替代的重要作用。他不僅夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和上進心，還能增強學(xué)生的參與意識和競爭意識。所以，加強對小組長的培養(yǎng)，讓他們了解自己的職責和義務(wù)，增強他們的使命感，并進行表揚鼓勵，肯定他們的成績，信任他們的才能，樹立他們的威信，使我們的小組合作學(xué)習更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。語文專題教研交流材料 專題：培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力 備課組：九年級備課人：劉榮玲生建花郭榮廠人教版語文教材八年級中，說明文比例占了相當一部分，因此說明文教學(xué)成為八年級的重要內(nèi)容，在八年級的期中期末考試中均會涉及說明文閱讀。一般是課內(nèi)文章，如果出現(xiàn)課外說明文閱讀試題，說明難度加大了不少。學(xué)生在答題時往往把握不住要領(lǐng)東一句西一句，或者不能抓住恰當?shù)姆椒?，甚至明明知道答案，卻不能表達出來，常常失分不少。如何讓學(xué)生能在考場上較短的時間內(nèi)完成說明文的閱讀，好好答題，少失分，是個很重要的問題。而真正的功夫卻不在考場上，應(yīng)該是在平時對學(xué)生進行這方面的教學(xué)，讓學(xué)生懂得如何閱讀說明文，如何答題。首先一定要有原文意識，書讀百里遍，其義自見，考場上不能讀很多遍，可是最好也要讀三遍。文讀三遍，其義也見的差不多了。有的學(xué)生僅讀一遍，就慌忙做題，結(jié)果剩下不少時間，就是再回來重做，也達不到良好的效果。第一遍知道大意，第二遍就知道層次了，第三遍就可以把握一些細節(jié)及重點。有些題目就是讓學(xué)生在文中找對應(yīng)的句子，根據(jù)題目的提示，很容易在文中找到，如概括內(nèi)容，找說明方法的句子等。其次是要有發(fā)現(xiàn)中心句的意識。說明文的條理性很重要，說明一個事物，介紹了幾個方面，或者這個事物有幾個部分組成，每一部分之間有什么聯(lián)系，在分析文章的時候都要看仔細。好的文章都是層次分明，結(jié)構(gòu)合理的。一個文章的中心句可能就是這篇說明文的中心，如《故宮博物院》的第二段“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格?！边@就是全文的中心句，也就是本文說明對象的特征。抓住這一句，分析本文就有了方向。還有，如果找到一些段落的中心句找出來，層次就很明顯了。如果把每一段中心句都畫下來，在概括方面會有用的。第三，要掌握說明文的文體常識，這就相當于掌握一套工具，也相當于是關(guān)于說明文的字典，有了這個字典，分析說明文就顯得專業(yè)規(guī)范。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住四點：說明對象、說明順序、說明方法、說明文的語言。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。常常在文中有一些標志性的文字?？荚囶}中說明方法及其作用經(jīng)常出現(xiàn)，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引用。經(jīng)常涉及到的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，在具體的應(yīng)用中，按照語言風格的不同，又可以分為平實和生動兩種。最后，要讓學(xué)生掌握答題技巧，也就是說要在反復(fù)訓(xùn)練中強化規(guī)范意識，不能隨便亂答題。要交給學(xué)生漁，而不只是魚。如果教師不注意整理，學(xué)生就會東一句西一句亂扯。比如在回答說明方法及作用時，就應(yīng)該讓學(xué)生把握住答題模式，甚至把一套模式背下來。如：：這一段話舉了??的例子，具體真切地說明了事物的特點。：把某事物分成幾類，條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。：把什么比方成什么，生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。：列舉了哪幾個數(shù)字，具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。：把什么和什么作比