【文章內容簡介】 ：請骨干教師上公開課、示范課，請外地專家孟松柏講學等。確定專題研究課（語文教研組的“激、樂、思、創(chuàng)”課題，數學教研組的“數學情境與問題提出”課題）進行教學研討。開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件及優(yōu)質課評選。開展教材知識競賽、普通話演講比賽。五、成績與不足通過培訓，使教師掌握課程改革的具體目標和課程標準，熟悉新教材的設計思想和新課程的教學結構、教學內容和教學評價，掌握新課程的教學方法和課堂教學常規(guī)，使課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有所突破和創(chuàng)新。五年來，我校采取以集體全員培訓和分散培訓相結合的辦法，各教研組活動與學校集中培訓間插進行，形式多樣，有針對性，培養(yǎng)了一批名師，有德育標兵、教學標兵、省級、縣級骨干教師等特別是運用現代遠程教育信息資源于教學這塊受到上級領導好評。但還存在許多不足，如；教師課堂教學能力有待加強，理論水平有待提高等，要適應基礎教育課程改革的需要，每位教師必須樹立終身學習思想，教師繼續(xù)教育工作應更加強，使每位教師在教育改革的浪潮中，都能激流涌進。xxxx小學2015年6月15日第三篇：繼續(xù)教育工作自評報告三岔片區(qū)繼續(xù)教育工作自查自評報告教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我片區(qū)始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要工作來抓，努力使學校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。一、領導重視，分工明確為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結合我片區(qū)實際情況成立了校本培訓領導小組，起草制訂學校遠、中、近期的校本培訓實施方案、計劃及管理制度，定期指導、檢查工作組校本培訓活動開展情況，并及時小結、改進。工作組由教導主任任組長負責安排校本培訓的具體內容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領導的重視、明確的分工，使校本培訓工作制度化、科學化，有力保證了校本培訓工作的有序開展。二、制定計劃，組織實施在計劃中，突出確定了培訓的內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學過程、實施素質教育為主要內容，以提高教師教學水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學活動為主要培訓形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統一的學習時間，固定的培訓地點，專門的負責人員，每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料，每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例。三、分類提高，分層培訓在培訓中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓方法。（一）全員性培訓做到“五個結合”實施“讀名著，學名師”工程，同教學實踐相結合學校每學期要求每位教師至少讀一本“教育教學名著”，做到邊學習、邊理解、邊應用。教師們通過學習，結合實際寫出 了各種《案例》和《學習隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據?！秾W習隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學筆記詳實、具體，注重解決實際問題。綜合素質培訓和師德建設相結合在培訓中，我片區(qū)注意把培訓工作同師德建結合起來。一是抓學習，采用集中學習和個人學習相結合的方法，加強對教師的師德理論培訓；二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論等。同時，制定了師德評估細則，堅持每學期進行自評、學生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經過評估，樹立師德典型，使教師學有樣板。綜合素質培訓和新課改相結合課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教師素質的綜合展現，為了把培訓工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務學習時間組織教師通過看光盤、聽講座、學習典型課例，引導教師進行積極地探討。并結合自學的教育書籍，在課堂教學上進行運用，聽課教師依據創(chuàng)新課堂教學評析標準填寫評價，進行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎上，我們還向鄉(xiāng)內開觀摩課，進行課堂升華, 找出課堂閃光點，推廣典型課堂經驗。調動了教師們的學習興趣，使每位教師的課堂教學都有了不同程度地提高，有力地推進了教改的進程。綜合技能培訓與教育科研相結合為了不斷提高教師的科研能力，在培訓工作中，開展形式多樣的教研活動（如集體備課、上優(yōu)質課、示范課、研討課、說課、評課等）。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。綜合素質培訓同現代教育技術相結合（1）對教學能力薄弱的中青年教師采用：聽示范課；與骨干教師結對子；上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進行聽課、說課、評課、反思，對每一個細節(jié)進行糾正，使每一次上課都有新的進步。經過培訓，這些教師的教學能力有了顯著的提高。（2）骨干教師培訓走培研結合之路骨干教師是學校的寶貴財富，對骨干教師的培訓又是一項復雜而難度大的工程，為了在培訓中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。四、建立機制，科學評估為了加強培訓的管理工作，我們建立了“校本培訓制度”、“校本培訓登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓的情況，把教師校本培訓的等級及分數登在“繼續(xù)教育登記冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的考核之中，對師德不達標的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。對于在培訓中表現突出，成績優(yōu)秀的教師，學校給予不同程度的獎勵。五、規(guī)范管理，成績顯著我片區(qū)在各級領導的高度重視，大力支持和精心指導下，在不斷吸收先進學校的經驗和自身的不斷探索下，校本培訓工作取得了喜人的成績：教師受訓率達100%。新世紀對教師提出了更新、更高的要求,教師繼續(xù)教育工作任重而道遠。在今后的此項工作中我們將站在時代的高度,下大力氣把教師綜合素質提高工作引向深入,為振興教育、為培