【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 確認(rèn)識(shí)自己的隱私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道這是危害自己的行為。作為老師，在防范性騷擾的問(wèn)題上，該如何教育和引導(dǎo)孩子，呵護(hù)他們的身心安全呢？基于這些我想為幼兒園那些可愛(ài)的孩子們?cè)O(shè)計(jì)一份有關(guān)性教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容：（一）教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)與技能方面：?jiǎn)l(fā)幼兒科學(xué)地、正確地面對(duì)性話題以及認(rèn)識(shí)自己的隱私部位。在活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行早期性教育，增強(qiáng)幼兒的性知識(shí)。使幼兒獲得自我保護(hù)的知識(shí)，了解基本的防衛(wèi)方法；在過(guò)程與方法中，通過(guò)圖片展示、學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及語(yǔ)言交流能力；在情感與價(jià)值觀方面，告訴孩子們身體是無(wú)比圣潔的，是不容侵犯的，從而使孩子們愛(ài)惜自己和他人的身體。（二）學(xué)生情況 這份課程設(shè)計(jì)的實(shí)施對(duì)象是幼兒園小朋友，發(fā)展心理學(xué)講幼兒性心理發(fā)育具有兩個(gè)特點(diǎn)：自發(fā)性和好奇性。自發(fā)性體現(xiàn)在：4歲的孩子喜歡玩弄、撫摸甚至是暴露自己的性器官，這是沒(méi)有目的的，是一種自發(fā)現(xiàn)象。好奇性體現(xiàn)在：對(duì)性別有了意識(shí)后，孩子通常很好奇其他同性或異性的生殖器，喜歡觀看或觸摸別人的生殖器，或者向別人顯示自己的生殖器，這就是幼兒對(duì)性的好奇性。孩子在3歲開(kāi)始有性別意識(shí)，在3歲以前無(wú)論男寶寶還是女寶寶，他們都玩一樣的玩具，愛(ài)好和興趣也都差不多，并沒(méi)有性別意識(shí)。而過(guò)了3歲以后，孩子開(kāi)始認(rèn)識(shí)到男女的性別差異：他們會(huì)從穿的衣服、頭發(fā)長(zhǎng)短、小便的姿勢(shì)等方面發(fā)現(xiàn)男女的不同。雖然這個(gè)階段的孩子的性心理有了一定的發(fā)展但是他們尚未正確認(rèn)識(shí)自己的隱私部位并且缺乏性自我保護(hù)意識(shí)，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道這是危害自己的行為。另一方面，幼兒的思維處于形象動(dòng)作思維，因此我會(huì)選擇活動(dòng)的方式去組織教學(xué)，這樣可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（三）教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容 難點(diǎn)：“性”是什么？重點(diǎn)：使孩子了解性知識(shí)以及自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法討論法中的小組討論與講述法相結(jié)合讓學(xué)生在討論的過(guò)程中了解男生和女生的差別、正確認(rèn)識(shí)自己的隱私部位。在活動(dòng)的過(guò)程中我會(huì)通過(guò)形象、生動(dòng)的講述童話故事讓孩子明白如何進(jìn)行自我保護(hù)，而且在活動(dòng)結(jié)束后老師會(huì)教孩子朗朗上口的歌謠，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中明白身體的不可侵犯性。教學(xué)手段根據(jù)選擇教學(xué)手段的發(fā)展性原則，我打算選取以物為主要載體中的展示教學(xué)手段，主要是我為為孩子展示一些與教學(xué)有關(guān)的圖片，同時(shí)運(yùn)用多媒體為孩子們呈一段《蠟筆小新》的視頻。教學(xué)過(guò)程首先進(jìn)行的是討論階段（我把這一階段稱之為福爾摩斯游戲）：讓小朋友按性別分成男女兩組。告訴孩子們要觀察兩組小朋友的不同，討論所看到的“男、女”有什么區(qū)別（頭發(fā)、衣服、性別）。之后進(jìn)行提問(wèn)：“男生和女生的區(qū)別是什么，有什么不同？”最后進(jìn)行小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的，不光是從頭發(fā)的長(zhǎng)短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來(lái)的部位。第二階段是視頻播放階段：讓孩子們觀看《蠟筆小新》，之后對(duì)小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論，讓孩子們明確身體的隱私部位，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重己和別人的身體。第三階段是展示階段：用提前準(zhǔn)備好的小熊玩偶，讓孩子給小熊貼紅、綠紙條的方法教育孩子。不能摸的地方貼紅紙條，能摸的地方貼綠紙條，讓孩子自己貼，等孩子貼好后，根據(jù)實(shí)際情況寓教于樂(lè)。重要的是讓孩子明白，我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的。最后在整個(gè)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候老師通過(guò)講小貓凱特的故事進(jìn)一步加強(qiáng)孩子自我保護(hù)意識(shí)，并且將這個(gè)活動(dòng)的知識(shí)總結(jié)成歌謠教給孩子。故事：小貓凱特長(zhǎng)的很可愛(ài)，媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，大家都很喜歡她。一天，爸爸媽媽出去買東西，凱特一個(gè)人在家，這時(shí)門鈴響了，凱特一看是鄰居狐貍叔叔，就開(kāi)門讓他進(jìn)來(lái)了。狐貍看家里只有凱特一個(gè)人，就問(wèn)：“爸爸媽媽呢？”凱特說(shuō)：“他們出去買東西了?！焙傄宦?tīng)，眼睛瞇成了一條線，笑著跟凱特說(shuō)：“凱特真乖，來(lái)，叔叔學(xué)會(huì)一個(gè)新游戲，別的小朋友都會(huì)哦！叔叔教你，咱們做游戲好不好？”凱特很高興的答應(yīng)了。狐貍伸出手說(shuō)：“我們玩身上摸魚(yú)，我先幫你把衣服脫掉，這個(gè)游戲是不穿衣服的?！眲P特的媽媽跟她說(shuō)過(guò)，“背心褲衩覆蓋的地方不能讓別人看、讓別人摸，因?yàn)槟鞘菈娜艘獙?duì)自己做不好的事情?！彪m然凱特不知道這個(gè)不好的事情是什么意思，但她知道面前的叔叔想傷害自己。這時(shí)候，外面的樹(shù)上有一個(gè)蘋果掉進(jìn)河里，發(fā)出“通”的一聲，像關(guān)車門的聲音。凱特就假裝喊：“是我家的車，我爸爸回來(lái)了。”狐貍一聽(tīng)，趕忙說(shuō)自己還有事，頭也不抬的跑走了。凱特趕快把門鎖上。下午，爸爸媽媽回來(lái)了，凱特把上午發(fā)生的事告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽聽(tīng)了臉色立刻變了，原來(lái)狐貍對(duì)凱特卻是不懷好意。他們趕快報(bào)了警，警察來(lái)把狐貍抓走了。記住：“背心褲衩覆蓋的地方不能讓別人看，不能讓別人摸，”歌謠：小熊小熊好寶寶，背心褲衩都穿好。里面不許別人摸，男孩女孩都知道 小小秘密藏心里，誰(shuí)也不會(huì)告訴你。壞人要是欺負(fù)你，告訴媽媽要牢記。(四)教學(xué)評(píng)價(jià)在第二天上課之前會(huì)把昨天的歌謠讓孩子背一遍，檢驗(yàn)一下有多少孩子記住了；拿出昨天用過(guò)的圖片讓孩子們指出哪些部位是其他人不能摸的；再次講小貓凱特的故事，問(wèn)問(wèn)孩子們這個(gè)故事你們學(xué)到了什么？第五篇：大學(xué)生適應(yīng)性教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案大學(xué)生適應(yīng)性教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案長(zhǎng)江大學(xué)一年級(jí)教學(xué)工作部 發(fā)布時(shí)間：2008128 21:46:00 閱讀708次一年級(jí)教學(xué)工作部團(tuán)總支副書(shū)記：毛德波活動(dòng)主題：走進(jìn)象牙塔，我們準(zhǔn)備好了嗎？：大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)大學(xué)、熟悉及適應(yīng)新環(huán)境。析不適應(yīng)產(chǎn)生的主要原因。步學(xué)會(huì)調(diào)整心理失衡的方法，提高適應(yīng)能力。：活動(dòng)——小蜜蜂（3分鐘）（1）參加游戲的同學(xué)圍成一個(gè)或數(shù)個(gè)同心圓。同學(xué)或坐或站皆可。同學(xué)右手手掌向下置于右邊同學(xué)左手食指之上。（2）當(dāng)工作員說(shuō)[小蜜蜂]時(shí)，全體同學(xué)同聲說(shuō)[嗡、嗡、嗡]。同學(xué)之音量、音調(diào)、音速，皆隨工作員之變化而配合改變。（3）當(dāng)工作員說(shuō)“抓”時(shí)，每位同學(xué)盡可能抓住旁人之食指又要逃出旁人之手掌。游戲的目的在于消除同學(xué)的緊張感和同學(xué)與工作員之間的距離感。二、由故事引入主題——走進(jìn)象牙塔，我們準(zhǔn)備好了嗎？（2分鐘）心理學(xué)家將一只小貓放進(jìn)一間背景全是豎線條的生活空間里，讓它們自由自在地生活了一段時(shí)間，然后又將它們放進(jìn)一間全是橫線條的生活空間里，結(jié)果這只小貓東倒西歪，站不穩(wěn)了。三、學(xué)生活動(dòng)——傾訴自己的不適應(yīng)（讓2—3位新同學(xué)講述進(jìn)校后的感受，每人35分鐘左右）我的困惑 ．課程重，節(jié)奏快，適應(yīng)不過(guò)來(lái)，感到心情緊張，有點(diǎn)焦慮感。2 ．老師上課速度快，跟不上思路；上課聽(tīng)懂了，課后作業(yè)卻不會(huì)做。3 ．不能有效支配時(shí)間(過(guò)于空閑或者忙不過(guò)來(lái)）。4 ．競(jìng)爭(zhēng)比中學(xué)多，喪失優(yōu)越感。，外加高考失利產(chǎn)生失落感。，有時(shí)候甚至格格不入，有種孤獨(dú)感。四、教師引導(dǎo)：（3分鐘左右）從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，一次次質(zhì)的飛躍，敲打著人生的音符也撞擊著你的心靈。面對(duì)新的環(huán)境、新的變化、新的角色、新的開(kāi)始、新的期望，任何人都會(huì)產(chǎn)生一些心態(tài)失衡、都會(huì)充滿這樣或那樣的困惑。所以，像這樣的困擾是自然的。當(dāng)你不適應(yīng)時(shí)有三種選擇：改變環(huán)境；改變他人；改變你自己。請(qǐng)分析一下哪種選擇合理、易行、有效！五、學(xué)生活動(dòng)——改變自己（15分鐘）1 ．改變自己尋找原因——適應(yīng)能力自測(cè)心理適應(yīng)能力自測(cè) 第Ⅰ部分，每到一個(gè)新環(huán)境，我總要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能適應(yīng)。，我很容易同別人接近。，我常無(wú)話可說(shuō)，甚至感到尷尬。，它給我一種新鮮感，能調(diào)動(dòng)我的積極性。，我第一天總是睡不好，就是在家里，只要換一張床，有時(shí)也會(huì)失眠。，我也能很快習(xí)慣。，我越感到緊張。，心都快跳出來(lái)了。（她）有看法，我仍能同他（她）交往。，常常樂(lè)于采納別人的觀點(diǎn)。，我常常感到語(yǔ)塞，事后才想起該怎樣反駁對(duì)方，可惜已經(jīng)太遲了。，即使生活條件很艱苦，我也能過(guò)得很愉快。，可一上講臺(tái)上還是會(huì)出差錯(cuò)。，我雖然很緊張，但總能很快地使自己鎮(zhèn)定下來(lái)。，不管怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)。，我仍然能集中精力工作，并且效率較高。，每逢這種情況，我就有意回避。，我感到這是交朋友的好機(jī)會(huì)。第Ⅱ部分、無(wú)人監(jiān)考的房間去做，我的成績(jī)一定會(huì)好一些。（很好 對(duì) 無(wú)所謂 不對(duì) 很不對(duì)），我能比別人看得更清楚。（是 好像是 不知道 好像不是 不是），我總愛(ài)鬧點(diǎn)小毛病，如失眠、拉肚子、皮膚過(guò)敏等。（完全對(duì) 有些對(duì) 不知道 不太對(duì) 不對(duì)）。（是 似乎是 吃不準(zhǔn) 似乎不是 正相反），我似乎比別人更鎮(zhèn)定，發(fā)言也顯得很自然。（對(duì) 有些對(duì) 不知道 不太對(duì) 正相反），夏天比別人更怕熱。（是 好像是 不知道 好象不是 不是），醫(yī)生都說(shuō)我“心跳過(guò)速”，其實(shí)我平時(shí)脈搏很正常。