幼兒大班音樂活動小樹葉教案(編輯修改稿)
2024-11-16 06:39 本頁面
【文章內容簡介】 且越來越受老師和孩子們的喜愛。我學習后，受益匪淺。所以在認真貫徹新《綱要》的同時，借鑒奧爾夫音樂教育理論，在對幼兒音樂教育方面進行了一些思考和實踐。在教學中大膽嘗試和運用，致力通過游戲式，即興行的教學方式，讓幼兒大膽的表現自己的情感和體驗，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中學習音樂，愉悅身心培養(yǎng)其活潑的個性。同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。二、說教材：（一）教材分析《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。（二）教學目標大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標：體驗歌曲中小樹葉依戀大樹媽媽的情感，學習小樹葉勇敢的精神。（重點）在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作，演奏等來表現音樂的內容。（難點）以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽—感受—表達的審美過程。（三）教學重難點重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內心體驗后，如何把自己內心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。（四）教學準備：創(chuàng)設秋天落葉的場景，有光禿禿的大樹在哭泣和落葉。（豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。樹葉手套（若干）。多媒體音樂課件《小樹葉》，歌曲圖譜，各種樂器。三、說教法和學法（一）教法心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、游戲教學法、啟發(fā)引導法和操作法。其中，通過啟發(fā)引導法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發(fā)幼兒的藝術表現欲。（二）學法日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度?！备鶕@一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。四、說教學程序教學程序
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