【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 另眼看待則從側(cè)面驗(yàn)證了她的魅力，她不止是有魅力，她更有一股敢作敢為敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖韼綒狻保矣诳範(fàn)?，逃出舊家庭：敢于追求愛(ài)情，和革命青年德先叔遠(yuǎn)走高飛。（在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下每個(gè)人物身上都有很凄美的故事，比如還有 ：厚嘴唇叔叔??《城南舊事》會(huì)告訴我們一個(gè)又一個(gè)故事）介紹《城南舊事》后期影響自1957年起，林海音陸續(xù)寫回憶童年的小說(shuō)，《惠安館》《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個(gè)短篇。故事各自獨(dú)立，但在人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。1960年以《城南舊事》為書名結(jié)集出版，并未引起社會(huì)關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下?！冻悄吓f事》曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。2001年林海音因病住進(jìn)了醫(yī)院，十月份，來(lái)自北京的兩位新華社記者手捧著鮮花去看望病榻上的林海音，當(dāng)時(shí)林海音的兒子告訴記者，他的母親已經(jīng)被病魔奪去了語(yǔ)言和認(rèn)知能力，他甚至已經(jīng)吃不準(zhǔn)他的母親是否能夠認(rèn)出他。但是就當(dāng)我們的記者問(wèn)道：“林女士，您還記得北京嗎?您還記得城南嗎？您還記得香山的紅葉嗎?”林海音躺在病床上望著記者，明白無(wú)誤地點(diǎn)了點(diǎn)頭。是啊，北京是林海音的第二故鄉(xiāng)，她在那里生活了二十五年，無(wú)論她走到哪里，無(wú)論是什么時(shí)候，她怎么可能忘記自己在北京城南的歷歷往事呢!四、深入閱讀導(dǎo)讀單《城南舊事》透過(guò)英子童稚的雙眼，向我們展示了大人世界的悲歡離合，有一種說(shuō)不出的天真，卻道盡人世間復(fù)雜的情感，請(qǐng)同學(xué)們今后繼續(xù)閱讀《城南舊事》，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)人物情感，了解 “社會(huì)環(huán)境”。議題一：秀貞是“瘋子”嗎？她為什么瘋了呢？摸清原因。議題二：故事中的“小偷”是壞人嗎？英子的無(wú)心之失讓他落網(wǎng)，對(duì)這個(gè)人，這件事你有怎樣的看法？議題三：離開(kāi)自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶媽的宋媽，最后痛失一對(duì)兒女，你能走進(jìn)她的內(nèi)心，理解她的難處嗎？五、總結(jié)升華。配樂(lè)：李叔同的《送別》（配圖）（將學(xué)生帶回到故事的意境中，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課）小結(jié)：每個(gè)人心中都有自己的城南舊事，讓我們帶著這份暖，帶著這份愛(ài)，帶著這份懷舊情結(jié)，好好的享受童年時(shí)光，享受讀書帶給我們的快樂(lè)！第三篇：城南舊事閱讀交流課教案《城南舊事》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)金鳳十小 范淑紅教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、（導(dǎo)語(yǔ)激趣）1（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）播放視頻：《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）剛剛同學(xué)們看到的這個(gè)小女孩，上個(gè)世紀(jì)20年代居住在北京城南的一個(gè)小胡同里，多年以后，她長(zhǎng)大了，離開(kāi)了城南，離開(kāi)了故鄉(xiāng)，回首往事，她寫下了這樣的文字。教師動(dòng)情朗讀：（課件出示）“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會(huì)做了?？墒?，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。我默默地想，慢慢地寫。看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭?！睅熣f(shuō)明：這段文字出自林海音女士寫作的《城南舊事》一書中的序言，她把自 己難忘的童年時(shí)光寫進(jìn)了這部小說(shuō)里。（課件出示）《城南舊事》（板書：城南舊事——林海音）師導(dǎo)：同學(xué)們?cè)敢饬私庖幌逻@位女士和她的小說(shuō)嗎？（生：愿意）好的，就讓我們一起走近她吧。二、簡(jiǎn)介名著作者（課件出示）林海音女士的中年及童年畫像林海音：林海音（1918年－2001年），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名林含英，小名英 子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長(zhǎng)大。教師拿出《城南舊事》圖書給學(xué)生看。指著封面插圖，（童年純真可愛(ài)的英子）這就是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子三、我問(wèn)你答（12道簡(jiǎn)答題）三、人物畫廊巡游四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿五、總結(jié)全課。今天我們交流了閱讀《城南舊事的》的感受，還記得我們的讀書方法嗎？ 課件出示 知作者，抓目錄。品文字，談感受。行之有效的讀書方法可以讓我們看起書來(lái)更輕松愉悅這節(jié)課就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中用林海音的文字來(lái)結(jié)束吧。課件出示靜靜地聽(tīng)，靜靜地想，回憶我的童年，忽見(jiàn)柳條兒搖曳，柳絮飛揚(yáng)，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手。??我愿在這兒靜靜地聽(tīng)；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提著它，我去踏冬月的雪，一步一個(gè)腳印，踏到明春。??靜靜地想，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)城南的深夜，聽(tīng)到冬陽(yáng)的早晨。多好玩啊。這是作者寫在《城南舊事》里的那些快樂(lè)的童年往事。這些散發(fā)著心香的文字，是林海音記憶中的珍寶；這些事情，也許不會(huì)再發(fā)生了。我們也在一天天地長(zhǎng)大，這本書的最后一章是《爸爸的花兒落了》。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。當(dāng)驪歌響起，我們的心頭是否也籠罩著一層淡淡的愁緒呢？（配樂(lè)：《送別》）六、今天，我們又一次一起回味了《城南舊事》，領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生動(dòng)的語(yǔ)言。一本好書是值得反復(fù)閱讀的，反復(fù)品味的，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受。第四篇：城南舊事閱讀交流課教案及反思《城南舊事》課外閱讀交流課教案及反思石溪鄉(xiāng)中心校駱順才71632001 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。課前準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、播放背景音樂(lè)，進(jìn)入書中情境。（激趣）1（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^(guò)；你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)了悅耳的駝鈴聲……讓我們跟著駱駝的腳步來(lái)到80年前的北京城南。播放視頻：《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）剛剛同學(xué)們看到的這個(gè)小女孩，上個(gè)世紀(jì)20年代