【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下自己的見(jiàn)解品味精妙、感想體會(huì)、不同見(jiàn)解等（課件展示）B、方法練習(xí)：同學(xué)們，你們讀這本書(shū)的時(shí)候，有哪些片斷給你留下深刻印象？1）你也可以像老師這樣閱讀：選取自己喜歡的方式閱讀，5分鐘時(shí)間，開(kāi)始吧2）把你的感受與大家分享：指名同學(xué)在全班分享寫(xiě)讀書(shū)感悟—收獲著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《城南舊事》說(shuō)：這是作者林海音的傳記式小說(shuō)，寫(xiě)了5個(gè)故事。文字樸實(shí)溫馨，故事生動(dòng)起伏。讀她，仿佛自己也置身于上世紀(jì)20年代的北京。仿佛自己就是一個(gè)孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。而她帶給我更多的卻是感悟。這恐怕是一本好書(shū)的最高境界——不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。我懷念起我的童年，懷念我生活的那個(gè)年代、那個(gè)小鎮(zhèn)、那時(shí)的喜怒哀樂(lè)。那些在我童年時(shí)留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事？感謝《城南舊事》，給我一次回味當(dāng)年的機(jī)會(huì)。（1）、寫(xiě)感悟卡片：（隨手寫(xiě)，可以是片段感悟也可以是整本書(shū)的感悟）（2）、把你剛才的閱讀收獲用格言的形式寫(xiě)下來(lái)：（謝謝您又為閱讀花園增添了一朵美麗的小花）三、總結(jié)閱讀方法： 板書(shū)：看封面猜內(nèi)容初讀瀏覽：作者和寫(xiě)作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書(shū)后評(píng)論，細(xì)讀品味：圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)批注寫(xiě)讀書(shū)感悟四、作業(yè)：本周細(xì)讀《城南舊事》，下周交流選作：1）整本書(shū)讀完后填寫(xiě)讀書(shū)卡 2）寫(xiě)讀后感（油然而生的感想）3）制作讀寫(xiě)手抄報(bào)（自擬名字，如：《走進(jìn)城南舊事》等）五、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、說(shuō)說(shuō)《城南舊事》和林海音。師：寒假中我們大家一起共讀了一本書(shū)，這本書(shū)的書(shū)名是《城南舊事》。這本書(shū)為什么用“城南舊事”來(lái)做書(shū)名呢？為了更好地幫助大家走進(jìn)這本書(shū)，我想先請(qǐng)大家了解一下這本書(shū)的作者和寫(xiě)作背景。（出示資料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣人。當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時(shí)小英子只有5歲。她先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。1948年8月，林海音回到臺(tái)灣。）師：一段文字輸入你的大腦，老師希望你能抓住非常重要的信息。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北京時(shí)幾歲？（3）她在北京生活了幾年？師：是的，她在北京生活了25年，北京，記錄著她的童年和青春。那么，這本《城南舊事》是怎么來(lái)的呢？（出示資料卡：《城南舊事》是著名作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集。她從1957年開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)寫(xiě)下了一個(gè)個(gè)故事，1960年結(jié)集出版，取名《城南舊事》。）師：這就意味著，她在寫(xiě)這些故事的時(shí)候人在哪里？（臺(tái)灣）師：要把資料聯(lián)系起來(lái)想，就不難得出答案了。所以，我們?cè)谒伎紗?wèn)題的時(shí)候，一定要靜靜想，用心想。兩張資料卡一讀，你就明白了，這是林海音人到中年以后寫(xiě)下的童年往事，所以，這本書(shū)的書(shū)名是 ——（生：城南舊事）二、了解《城南舊事》的整體結(jié)構(gòu)。師：這本書(shū)里講了哪些故事？怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得這本書(shū)的重要信息呢？了解一本書(shū)的整體結(jié)構(gòu)，我們可以看什么？（生：目錄）對(duì)。我們來(lái)看一看《城南舊事》的目錄：：*冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì) *惠安館*我們看海去*蘭姨娘*驢打滾兒*爸爸的花兒落了）看了這些目錄，你的腦子里出現(xiàn)了哪些人？中心人物是誰(shuí)？師：剛才大家說(shuō)了一長(zhǎng)串的名字，這里面有些人是主要的，有些人是次要的。當(dāng)我們把這么一長(zhǎng)串人物列出來(lái)的時(shí)候，有沒(méi)有什么方法把他們記住呢？比如說(shuō)，像老師這樣把他們歸歸類(lèi)。小偷 小偷的弟弟 蘭姨娘 德先叔 長(zhǎng)班老王 秀貞 妞兒宋媽 黃板牙 小栓子 小丫頭子 爸爸 媽媽 弟弟 妹妹 小英子小結(jié)：對(duì)，因?yàn)檫@本書(shū)是以她的眼光寫(xiě)各色各樣的人和各色各樣的事。這樣一勾畫(huà)，這么一長(zhǎng)串的名字是不是變得清晰起來(lái)了呢？（生 點(diǎn)頭）這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來(lái)也容易些。比如以后你讀《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》里的人物，那真叫紛繁呢。光是金陵十二釵，什么惜春、迎春、探春，就夠你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來(lái)。三、探討交流中心話(huà)題。秀貞瘋不瘋師：這本書(shū)是以七歲的小英子的童稚的雙眼來(lái)看大人的世界。她當(dāng)然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如說(shuō)，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說(shuō)她是瘋子，小英子卻覺(jué)得納悶。秀貞瘋不瘋？借我們大家的雙眼，我們來(lái)看一看，討論一下。小結(jié)：是的，她是受到了極度的精神打擊以后，才變成癡癡呆呆的樣子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀貞的爸爸媽媽看來(lái)，一個(gè)沒(méi)有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們?cè)谛阖懞敛恢榈那闆r下，把孩子扔掉了。所以，當(dāng)我們用自己體貼之心走進(jìn)人物的內(nèi)心的時(shí)候，我們就多了一份理解和愛(ài)心。當(dāng)我們?cè)倜鎸?duì)被別人成為“瘋子”或者“傻子”的人的時(shí)候，會(huì)不會(huì)多一些體諒和愛(ài)心呢？藏在茅草堆里的青年是不是壞人師：繼續(xù)討論，我們來(lái)討論第二個(gè)話(huà)題，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是壞人？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。小結(jié)：其實(shí)，剛才我們討論的問(wèn)題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒(méi)有好的生活，不僅僅是讀書(shū)沒(méi)讀好這么簡(jiǎn)單。有時(shí)候生活不是自己可以安排的。將來(lái)等你長(zhǎng)大了，再回頭讀這本書(shū)，你也許還有新的認(rèn)識(shí)。但是，有一點(diǎn)非常可喜，我們同學(xué)們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫(xiě)著字啊？（生搖頭，答：不是）不是那么清楚，不是這里寫(xiě)著一個(gè)“好”，那里寫(xiě)著一個(gè)“壞”，人是很復(fù)雜的，就像海與天交織在一起的時(shí)候，我們會(huì)分不清哪里是天，哪里是海。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不能簡(jiǎn)單地分成好人或者壞人的時(shí)候，你就在漸漸地長(zhǎng)大了。宋媽愛(ài)不愛(ài)小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。宋媽是小英子家的保姆。宋媽愛(ài)不愛(ài)小栓子和小丫頭子？師：這是一個(gè)怎樣的母親??？在愛(ài)與不愛(ài)的討論中，我們感受到了這樣一個(gè)在社會(huì)底層的女性的痛苦和無(wú)奈。英子眼中童年好玩的事情。師：剛才我們討論的話(huà)題，都是小英子用七歲的眼光來(lái)看，看不明白也想不清楚的事情。在小英子的城南舊事里，也有一些好玩的事情：*在《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》里學(xué)駱駝咀嚼草料*在合唱《麻雀小孩》里演飛來(lái)飛去的小麻雀。*和妞兒一起喂小油雞吃米。*宋媽給她唱童謠的時(shí)候，也非常高興。你們翻出來(lái)跟著宋媽一起來(lái)唱唱——（生讀：雞蛋雞蛋殼殼兒，里頭坐個(gè)哥哥兒，哥哥出來(lái)賣(mài)菜，里頭坐個(gè)奶奶，奶奶出來(lái)燒香，里頭坐個(gè)姑娘，姑娘出來(lái)點(diǎn)燈，燒了鼻子眼睛。）??小結(jié)：多好玩啊。這是作者寫(xiě)在《城南舊事》里的那些快樂(lè)的童年往事。這些散發(fā)著心香的文字，是林海音記憶中的珍寶；這些事情，也許不會(huì)再發(fā)生了。我們也在一天天地長(zhǎng)大，這本書(shū)的最后一章是《爸爸的花兒落了》。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。當(dāng)驪歌響起，我們的心頭是否也籠罩著一層淡淡的愁緒呢？（配樂(lè)：《送別》）四、今天，我們又一次一起回味了《城南舊事》，領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生動(dòng)的語(yǔ)言。一本好書(shū)是值得反復(fù)閱讀的，反復(fù)品味的，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受。課下寫(xiě)一篇交流后感受。五、教學(xué)反思：第三課時(shí)一、設(shè)計(jì)思想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前所未有地對(duì)學(xué)生的閱讀名著提出了量化指標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的特別關(guān)注。名著閱讀有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說(shuō)：?jiǎn)栒Z(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得力于名著閱讀。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)（尤其不愛(ài)讀名著），不會(huì)讀書(shū)的現(xiàn)狀，利用名著閱讀推薦課，用以將閱讀效果落到實(shí)處，提高學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。過(guò)程與方法目標(biāo)：”教學(xué)過(guò)程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：讓學(xué)生深切體會(huì)到童真的可貴，同情弱者，能夠全面地評(píng)價(jià)人物。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：①把握本書(shū)主要情節(jié)，概括本書(shū)內(nèi)容。②掌握評(píng)價(jià)人物的方法。2．難點(diǎn)：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。三、教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時(shí)光，它永遠(yuǎn)像夢(mèng)一樣珍藏在我們的心中。有的人把它寫(xiě)成歌曲，有的人把它畫(huà)成圖畫(huà)，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進(jìn)《城南舊事》這本書(shū)，和作家一起感受她童年的快樂(lè)與迷茫！（設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)自己童年的回憶中，在自我融入地過(guò)程中激發(fā)他們閱讀書(shū)籍的興趣。）走進(jìn)書(shū)本，感受“我”的童年：孩子的目光：展示一張《城南舊事》當(dāng)年的電影海報(bào)。（利用電影海報(bào)，繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，透過(guò)觀(guān)察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也幫助學(xué)生找到閱讀小說(shuō)的一個(gè)方向。）①這是《城南舊事》的電影海報(bào)，同學(xué)們能從這張海報(bào)里看到什么？ 可以看到：天空、房屋、城市、人群，還有一雙孩子的眼睛。②這雙眼睛讓你看出了什么？（一雙清澈、純真的眼睛里透出點(diǎn)疑惑和迷茫，似乎在為某些事情感到不解。城市的上空有一雙孩子的眼睛，這雙眼睛在審視著這個(gè)世界。）（一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時(shí)地幫助學(xué)生能夠了解到整篇小說(shuō)的描寫(xiě)角度。給他們閱讀找到一個(gè)正確的角度。）③那么這雙眼睛又看到了什么呢？在《城南舊事》這本書(shū)中，一共寫(xiě)到了哪些故事？（南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線(xiàn)索共講述了5個(gè)故事：惠安館 我們看海去，蘭姨娘，驢打滾，爸爸的花落了，我也不再是小孩。，第二個(gè)故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。出示：《我們看海去》。（1）讓生自由讀。（2）問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”（3）老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。（4）討論：在這個(gè)故事中，你覺(jué)得“厚嘴唇”是個(gè)怎樣的人？為什么？（根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)）(厚嘴唇，他是生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個(gè)普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個(gè)人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)。他愛(ài)護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。他敗光了家產(chǎn)，不得已做了賊，又有不光彩的一面。小英子分不清海和天，分不清好人與壞人。我們應(yīng)該看到厚嘴唇青年他身上的淳樸，他淪落為賊既有個(gè)人因素，也有社會(huì)原因，作者不贊同他的行為，但同情他的遭遇。)(5)對(duì)于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢？試寫(xiě)人物分析。這就是大家對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，我們可以將自己的觀(guān)點(diǎn)融入我們的閱讀過(guò)程中，這樣來(lái)讀書(shū)會(huì)更加有效果。(利用五個(gè)故事中的一個(gè)，既可以在有限時(shí)間內(nèi)讓他們窺視到整篇文章的大致內(nèi)容和描寫(xiě)風(fēng)格，從而樹(shù)立通讀全本，了解人物的興趣，也可以在閱讀的過(guò)程中潛移默化地教授給學(xué)生一些閱讀的方法，例如對(duì)于人物評(píng)價(jià)的一些方法等等，從而可以更好地閱讀剩下的內(nèi)容。)總結(jié)閱讀方法：除了厚嘴唇，書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)€有整本書(shū)的主人公小英子，他們都是真實(shí)可感的人物，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們，去認(rèn)識(shí)他們。（啟發(fā)引導(dǎo)）播放影片，具體可感：播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開(kāi)始。（1）這是《城南舊事》的結(jié)尾部分，從這段視頻中，你知道了什么？（2）你有什么感想？（3）英子長(zhǎng)大了，經(jīng)歷過(guò)童年的很多事情，結(jié)識(shí)過(guò)童年很多人們，英子在不知不覺(jué)中，長(zhǎng)大了。播放：《送別》淡淡的哀愁縈繞在我們心間，英子趴在馬車(chē)上深深地凝望給我們留下了深刻的印象，就像剛剛我們看到的那張電影海報(bào)，除了疑惑和迷茫以外我們還看到了一次又一次離別所留下的哀愁，濃濃的相思伴隨而來(lái)。小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫(xiě)到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。”是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。聯(lián)系實(shí)際，留住我們的“童年”：多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)?！睂?duì)，童年可以逝去，但我們可以保有一顆童心?！傲趾Ｒ簦?）自讀。（2）在這段話(huà)中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時(shí)想想我們自己的成長(zhǎng)也是如此，長(zhǎng)大意味著一次又一次的離別，長(zhǎng)大兒時(shí)的伙伴慢慢的不見(jiàn)，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來(lái)越遠(yuǎn)，離別也越來(lái)越實(shí)在。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。不過(guò)正如林海音所說(shuō)：“讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。”一顆真善美的童心我們可以保有。希望我們每一個(gè)人，都能永久地保留住這一個(gè)熾熱而又善良的童心！教學(xué)反思第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)了解作品創(chuàng)作的特色——散文美：了解《城南舊事》里“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。理解作品的敘述視角與創(chuàng)作意圖的關(guān)系。理解電影通過(guò)視像——造型語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程師：今天這節(jié)讀書(shū)交流會(huì)就以小組的形式一起來(lái)交流我們的讀書(shū)感悟。提問(wèn)：假如你來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來(lái)，你會(huì)拍攝哪一幅場(chǎng)景呢？為什么？學(xué)生自由談會(huì)選擇拍攝的場(chǎng)景師：下面有請(qǐng)第一組同學(xué)為我們帶來(lái)他們表演的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們用心感受。學(xué)生表演師：能告訴我，看完他們的表演最打動(dòng)你的地方是哪里嗎？學(xué)生交流師：是啊，有時(shí)候，一本好書(shū)，只要我們用心去感受，往往會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，你可以想象它的畫(huà)面，表演它的場(chǎng)景，這也是我們讀書(shū)的一種好方法。師：正是如此，《城南舊事》有了這樣的成就，（課件出示文字）誰(shuí)來(lái)讀一讀（課件出示）《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)