【文章內(nèi)容簡介】 下自己的見解品味精妙、感想體會、不同見解等（課件展示）B、方法練習：同學(xué)們，你們讀這本書的時候，有哪些片斷給你留下深刻印象？1）你也可以像老師這樣閱讀：選取自己喜歡的方式閱讀，5分鐘時間，開始吧2）把你的感受與大家分享：指名同學(xué)在全班分享寫讀書感悟—收獲著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣評價《城南舊事》說：這是作者林海音的傳記式小說，寫了5個故事。文字樸實溫馨，故事生動起伏。讀她，仿佛自己也置身于上世紀20年代的北京。仿佛自己就是一個孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。而她帶給我更多的卻是感悟。這恐怕是一本好書的最高境界——不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。我懷念起我的童年，懷念我生活的那個年代、那個小鎮(zhèn)、那時的喜怒哀樂。那些在我童年時留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事？感謝《城南舊事》，給我一次回味當年的機會。（1）、寫感悟卡片：（隨手寫，可以是片段感悟也可以是整本書的感悟）（2）、把你剛才的閱讀收獲用格言的形式寫下來：（謝謝您又為閱讀花園增添了一朵美麗的小花）三、總結(jié)閱讀方法： 板書：看封面猜內(nèi)容初讀瀏覽：作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書后評論，細讀品味：圈點勾畫，寫批注寫讀書感悟四、作業(yè)：本周細讀《城南舊事》，下周交流選作：1）整本書讀完后填寫讀書卡 2）寫讀后感（油然而生的感想）3）制作讀寫手抄報（自擬名字，如：《走進城南舊事》等）五、教學(xué)反思：第二課時一、說說《城南舊事》和林海音。師：寒假中我們大家一起共讀了一本書，這本書的書名是《城南舊事》。這本書為什么用“城南舊事”來做書名呢？為了更好地幫助大家走進這本書，我想先請大家了解一下這本書的作者和寫作背景。（出示資料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，臺灣人。當時，臺灣已被日本帝國主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時小英子只有5歲。她先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。1948年8月，林海音回到臺灣。）師：一段文字輸入你的大腦，老師希望你能抓住非常重要的信息。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北京時幾歲？（3）她在北京生活了幾年？師：是的，她在北京生活了25年，北京，記錄著她的童年和青春。那么，這本《城南舊事》是怎么來的呢？（出示資料卡：《城南舊事》是著名作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。她從1957年開始陸陸續(xù)續(xù)寫下了一個個故事，1960年結(jié)集出版，取名《城南舊事》。）師：這就意味著，她在寫這些故事的時候人在哪里？（臺灣）師：要把資料聯(lián)系起來想，就不難得出答案了。所以，我們在思考問題的時候，一定要靜靜想，用心想。兩張資料卡一讀，你就明白了，這是林海音人到中年以后寫下的童年往事，所以，這本書的書名是 ——（生：城南舊事）二、了解《城南舊事》的整體結(jié)構(gòu)。師：這本書里講了哪些故事？怎樣才能在最短的時間內(nèi)獲得這本書的重要信息呢？了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，我們可以看什么？（生：目錄）對。我們來看一看《城南舊事》的目錄：：*冬陽 童年 駱駝隊 *惠安館*我們看海去*蘭姨娘*驢打滾兒*爸爸的花兒落了）看了這些目錄，你的腦子里出現(xiàn)了哪些人？中心人物是誰？師：剛才大家說了一長串的名字，這里面有些人是主要的，有些人是次要的。當我們把這么一長串人物列出來的時候，有沒有什么方法把他們記住呢？比如說，像老師這樣把他們歸歸類。小偷 小偷的弟弟 蘭姨娘 德先叔 長班老王 秀貞 妞兒宋媽 黃板牙 小栓子 小丫頭子 爸爸 媽媽 弟弟 妹妹 小英子小結(jié)：對，因為這本書是以她的眼光寫各色各樣的人和各色各樣的事。這樣一勾畫，這么一長串的名字是不是變得清晰起來了呢？（生 點頭）這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來也容易些。比如以后你讀《紅樓夢》，《紅樓夢》里的人物，那真叫紛繁呢。光是金陵十二釵，什么惜春、迎春、探春，就夠你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來。三、探討交流中心話題。秀貞瘋不瘋師：這本書是以七歲的小英子的童稚的雙眼來看大人的世界。她當然有很多事情是弄不清、搞不明白的。比如說，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說她是瘋子，小英子卻覺得納悶。秀貞瘋不瘋？借我們大家的雙眼，我們來看一看，討論一下。小結(jié)：是的，她是受到了極度的精神打擊以后，才變成癡癡呆呆的樣子的。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀貞的爸爸媽媽看來，一個沒有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們在秀貞毫不知情的情況下，把孩子扔掉了。所以，當我們用自己體貼之心走進人物的內(nèi)心的時候，我們就多了一份理解和愛心。當我們再面對被別人成為“瘋子”或者“傻子”的人的時候，會不會多一些體諒和愛心呢？藏在茅草堆里的青年是不是壞人師：繼續(xù)討論，我們來討論第二個話題，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是壞人？請說說你的理由。小結(jié)：其實，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。有時候生活不是自己可以安排的。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認識。但是，有一點非?？上?，我們同學(xué)們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫著字??？（生搖頭，答：不是）不是那么清楚，不是這里寫著一個“好”，那里寫著一個“壞”，人是很復(fù)雜的，就像海與天交織在一起的時候，我們會分不清哪里是天，哪里是海。當你認識到一個人不能簡單地分成好人或者壞人的時候，你就在漸漸地長大了。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。宋媽是小英子家的保姆。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：這是一個怎樣的母親啊？在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個在社會底層的女性的痛苦和無奈。英子眼中童年好玩的事情。師：剛才我們討論的話題，都是小英子用七歲的眼光來看，看不明白也想不清楚的事情。在小英子的城南舊事里，也有一些好玩的事情：*在《冬陽童年駱駝隊》里學(xué)駱駝咀嚼草料*在合唱《麻雀小孩》里演飛來飛去的小麻雀。*和妞兒一起喂小油雞吃米。*宋媽給她唱童謠的時候，也非常高興。你們翻出來跟著宋媽一起來唱唱——（生讀：雞蛋雞蛋殼殼兒，里頭坐個哥哥兒，哥哥出來賣菜，里頭坐個奶奶，奶奶出來燒香，里頭坐個姑娘，姑娘出來點燈，燒了鼻子眼睛。）??小結(jié)：多好玩啊。這是作者寫在《城南舊事》里的那些快樂的童年往事。這些散發(fā)著心香的文字，是林海音記憶中的珍寶；這些事情，也許不會再發(fā)生了。我們也在一天天地長大，這本書的最后一章是《爸爸的花兒落了》。爸爸的花兒落了，爸爸永遠地走了。當驪歌響起，我們的心頭是否也籠罩著一層淡淡的愁緒呢？（配樂：《送別》）四、今天，我們又一次一起回味了《城南舊事》，領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。一本好書是值得反復(fù)閱讀的，反復(fù)品味的，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受。課下寫一篇交流后感受。五、教學(xué)反思：第三課時一、設(shè)計思想：《語文課程標準》前所未有地對學(xué)生的閱讀名著提出了量化指標，體現(xiàn)了新課標對名著閱讀的特別關(guān)注。名著閱讀有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于名著閱讀。針對大多數(shù)學(xué)生不愛讀書（尤其不愛讀名著），不會讀書的現(xiàn)狀，利用名著閱讀推薦課，用以將閱讀效果落到實處，提高學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。二、教學(xué)目標知識與能力目標：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。過程與方法目標：”教學(xué)過程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生深切體會到童真的可貴，同情弱者，能夠全面地評價人物。三、教學(xué)重點、難點1．重點：①把握本書主要情節(jié)，概括本書內(nèi)容。②掌握評價人物的方法。2．難點：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。三、教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠像夢一樣珍藏在我們的心中。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時光卻注定不能隨生命遠航，它像一朵秋天的花，在生命的起點獨自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進《城南舊事》這本書，和作家一起感受她童年的快樂與迷茫?。ㄔO(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進入對自己童年的回憶中，在自我融入地過程中激發(fā)他們閱讀書籍的興趣。）走進書本，感受“我”的童年：孩子的目光：展示一張《城南舊事》當年的電影海報。（利用電影海報，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，透過觀察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生找到閱讀小說的一個方向。）①這是《城南舊事》的電影海報，同學(xué)們能從這張海報里看到什么？ 可以看到：天空、房屋、城市、人群，還有一雙孩子的眼睛。②這雙眼睛讓你看出了什么？（一雙清澈、純真的眼睛里透出點疑惑和迷茫，似乎在為某些事情感到不解。城市的上空有一雙孩子的眼睛，這雙眼睛在審視著這個世界。）（一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時地幫助學(xué)生能夠了解到整篇小說的描寫角度。給他們閱讀找到一個正確的角度。）③那么這雙眼睛又看到了什么呢？在《城南舊事》這本書中，一共寫到了哪些故事？（南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：惠安館 我們看海去，蘭姨娘，驢打滾，爸爸的花落了，我也不再是小孩。，第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。出示：《我們看海去》。（1）讓生自由讀。（2）問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”（3）老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。（4）討論：在這個故事中，你覺得“厚嘴唇”是個怎樣的人？為什么？（根據(jù)新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式而設(shè)計）(厚嘴唇，他是生活在20世紀20年代亂世中的一個普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)。他愛護弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。他敗光了家產(chǎn)，不得已做了賊，又有不光彩的一面。小英子分不清海和天，分不清好人與壞人。我們應(yīng)該看到厚嘴唇青年他身上的淳樸，他淪落為賊既有個人因素，也有社會原因，作者不贊同他的行為，但同情他的遭遇。)(5)對于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢？試寫人物分析。這就是大家對這個人物的評價，我們可以將自己的觀點融入我們的閱讀過程中，這樣來讀書會更加有效果。(利用五個故事中的一個，既可以在有限時間內(nèi)讓他們窺視到整篇文章的大致內(nèi)容和描寫風格，從而樹立通讀全本，了解人物的興趣，也可以在閱讀的過程中潛移默化地教授給學(xué)生一些閱讀的方法，例如對于人物評價的一些方法等等，從而可以更好地閱讀剩下的內(nèi)容。)總結(jié)閱讀方法：除了厚嘴唇，書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認識他們。（啟發(fā)引導(dǎo)）播放影片，具體可感：播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開始。（1）這是《城南舊事》的結(jié)尾部分，從這段視頻中，你知道了什么？（2）你有什么感想？（3）英子長大了，經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。播放：《送別》淡淡的哀愁縈繞在我們心間，英子趴在馬車上深深地凝望給我們留下了深刻的印象，就像剛剛我們看到的那張電影海報，除了疑惑和迷茫以外我們還看到了一次又一次離別所留下的哀愁，濃濃的相思伴隨而來。小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子?！笔堑模瓦@樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。聯(lián)系實際，留住我們的“童年”：多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說，把它們寫下吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。”對，童年可以逝去，但我們可以保有一顆童心?！傲趾Ｒ簦?）自讀。（2）在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠，離別也越來越實在。只有遠行者才有對家的殷切思念,因此只有遠行者才有深刻意義上的家。不過正如林海音所說：“讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來?！币活w真善美的童心我們可以保有。希望我們每一個人，都能永久地保留住這一個熾熱而又善良的童心！教學(xué)反思第四課時一、教學(xué)目標了解作品創(chuàng)作的特色——散文美：了解《城南舊事》里“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。理解作品的敘述視角與創(chuàng)作意圖的關(guān)系。理解電影通過視像——造型語言表現(xiàn)人物的特點。二、教學(xué)過程師：今天這節(jié)讀書交流會就以小組的形式一起來交流我們的讀書感悟。提問：假如你來當導(dǎo)演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來，你會拍攝哪一幅場景呢？為什么？學(xué)生自由談會選擇拍攝的場景師：下面有請第一組同學(xué)為我們帶來他們表演的場景，請同學(xué)們用心感受。學(xué)生表演師：能告訴我，看完他們的表演最打動你的地方是哪里嗎？學(xué)生交流師：是啊，有時候，一本好書，只要我們用心去感受，往往會有身臨其境的感覺，你可以想象它的畫面，表演它的場景，這也是我們讀書的一種好方法。師：正是如此，《城南舊事》有了這樣的成就，（課件出示文字）誰來讀一讀（課件出示）《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強