【文章內(nèi)容簡介】 教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題： 不能理解 “ 一 ”, 解決方法：出示裝滿水的水杯 ,引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 一 ” 在這里是滿的意思 。不知 “ 碧玉 ” 在詩中的意思 ,解決方法：出示插圖 ,提問 ,碧玉是什 么顏色 ,與柳樹那一部分的顏色相似？ 不能理解 “ 絲絳 ” 的意思 ,解決方法：查字典解釋 “ 絳 ”, 再次出示插圖 ,提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。） 師生交流 。 師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人 , 師：這首詩的題目 “ 詠柳 ” 是什么意思 , 師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩 , 分析全詩 。 師：請思考一下 ,這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹 ,這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩 ,邊讀邊想。 第二課時 引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情 。 師：整首詩既描寫了柳樹 ,又提到了春天?，F(xiàn)在誰能告訴我 ,詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示： 請大家把自己想象成詩人 ,跟隨老師去郊外走一走 ,在一個陽光明媚的清晨 ,你到郊外去游玩 ,當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽 ,加上還有些寒意的風(fēng) ,使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天 ,正在這時 ,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力 ,因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣 ,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來 ,隨著春風(fēng)擺動 ,就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹 ,才使人感到春天到了 ,想到寒冷的冬天終于走了 ,充滿生機的春天來臨了 ,過不了多久 ,萬物都將復(fù)蘇 ,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的 心情是怎樣的呢？為什么感到高興 ,詩人因為春天來了而感到高興 ,說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情 ,請大家再來朗誦一遍這首詩 ,注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂 ,生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些 ,跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人 ,你們讀得太好了。 背誦全詩 。 師：現(xiàn)在請大家用 1 分鐘的時間背下這首詩。 （生背誦）請這位同學(xué)背一下。好 ,請各位一起來背這首詩 ,注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背） 體會意境 師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài) ,春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色 ,請大家閉上眼睛 ,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂） 請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？ 自查知識掌握情況 。 師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)知道的 。你還不大清楚的 。你還想知道的） 練習(xí)（根據(jù)時間安排） 三、結(jié)束 總結(jié) 。 我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。 作業(yè)布置 春天是美麗的 ,正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春 天 ,贊美春天。這些人中有畫家 ,音樂家 ,詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料 ,當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。 《絕句》 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解詩句的意思 ,了解古詩的內(nèi)容 。使學(xué)生了解祖國山河的壯美 ,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 學(xué)會本課中的 5 個生字及新詞。 會背誦并默寫兩首古詩。 教學(xué)重點： 理解詩句 ,通過詩中所描繪的景色 ,體會作者所要表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點： 學(xué)生要邊讀邊想象 ,在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景 。并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。 教學(xué)過程： 第一課時 絕句 兩個黃 鸝鳴翠柳 , 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪 , 門泊東吳萬里船。 朗讀全詩 ,要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。 自讀詩歌 ,要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。 黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船 理解上述詞語的意思 ,逐句詩句的內(nèi)容。 黃鸝 也叫黃鶯 ,一種益鳥。身體呈黃色 ,嘴淡紅 ,在春天經(jīng)常啼唱 ,聲音很好聽。 翠柳 翠 ,就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。 白鷺 一種水鳥 ,羽毛白色 ,腿長 ,能涉水捕食魚蝦。 青天 蔚藍(lán)色的天空。 鳴 鳴叫 。 句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫 , 一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。 指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容 ,教師糾正。 千秋雪 雪存年久 ,因嶺上積雪終年不化 ,所以這樣相稱。千秋就是千年。 萬里船 萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。 含 包含。 泊 停泊。 重點理解 “含 ”的意思 ,并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。 句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪 , 門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。 指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容 ,教師糾正。 理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形 式加以表現(xiàn) ,使學(xué)生有更直觀的了解和體會。 第二課時 川聯(lián)詩句內(nèi)容 ,要求學(xué)生獨立說出譯文。 結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。 近景 兩個黃鸝鳴翠柳 , 遠(yuǎn)景 一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景 窗含西嶺千秋雪 ,色彩 近景 門泊東吳萬里船。 在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀 ,背誦。 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： （ 1）知詩人 （ 2）解詩題 （ 3）明詩意 （ 4）悟詩情 “知詩人 ”唐朝詩人杜甫。 “解詩題 ”絕句：古代詩歌的一種體裁。 補充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。 1學(xué)生自由為作者加詩題。 進(jìn)一步體會 “絕句 ”為題的好處 ,體會詩人創(chuàng)作時的激情。 1 “悟詩情 ”在體會背景和詩題的情況下 ,自然領(lǐng)悟到詩人是情感： 表達(dá)了詩人對和平生活的向往。 1朗讀全詩。 《狐貍和烏鴉》 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容 ,使學(xué)生懂得愛聽好話就會上當(dāng)受騙。 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難和創(chuàng)造思維表演的能力。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)理解句子的方法。 教材重點和難點 四 —七節(jié)是課文的重點 ,也是理解上 的難點 ,教學(xué)時要抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞 ,并通過想象和表演來加深對語言文字內(nèi)涵的理解。 教學(xué)過程 第一課時 （一）啟發(fā)談話 ,導(dǎo)入新課。 簡筆畫出狐貍。學(xué)生辨認(rèn)。 簡筆畫出烏鴉。學(xué)生辨認(rèn)。 談話：這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發(fā)生了個什么故事呢？請打開課本 ,我們一起來學(xué)習(xí) 12 課《狐貍和烏鴉》。板書課題。 （二）初讀課文 ,整體感知。 （ 1）先看錄相 ,并思考：狐貍做了什么？結(jié)果烏鴉怎樣？（燈片 1）課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉 ,烏鴉上了狐貍的當(dāng)。 （ 2）數(shù)一數(shù) ,課文一共有幾 節(jié) ,并標(biāo)出小節(jié)號。 （三）細(xì)讀課文（ 1—3 節(jié)）觀察想象。 （ 1）提問：狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？（燈片 2） 我們一起學(xué)習(xí) 1—3 節(jié)就明白了。 齊讀 1—3 節(jié)?？礋羝簽貘f叼回來一片肉 ,心里怎樣？它高興什么？ 提問：從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？ 指導(dǎo)朗讀。然后提問：第一節(jié)告訴了我們什么？ 教學(xué)生字 “窩 ”、 “洞 ”。 （ 2）提問：狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模课覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文。 第二課時 （四）輔導(dǎo)學(xué)法 ,理解句意（ 4—8 節(jié)） 學(xué)習(xí)第 4 節(jié)（學(xué)法示范） 讀一讀：并思考：這一節(jié)主要講了什么？ 劃一劃 ：狐貍說的話用 “——”劃出 ,烏鴉是怎樣做的用 “————”劃出。 想一想：想狐貍說話的樣子 ,（表情、動作、語氣） 引導(dǎo)思考 ,狐貍還是不是那副饞相 ,它難道不想吃肉嗎？心里怎么想？ 演一演：（教師）表情朗讀狐貍的話。 學(xué)習(xí)第 5 節(jié)。（學(xué)法試用） 根據(jù)學(xué)習(xí)第 4 節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第 7 節(jié)。（學(xué)法運用） 提問：狐貍第二次又沒成功 ,它甘不甘心？ 第三次又是怎樣騙的 ,根據(jù)已經(jīng)掌握的學(xué)法 ,自己 “讀一讀、劃一劃、想一想、演一演 ”。 （五）指導(dǎo)想象 ,創(chuàng)造表演。 狐貍一次又一次地討好烏鴉 ,說的話一次比一次好聽 ,目 的只有一個：讓烏鴉開口 ,好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣 ,并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。 分角色朗讀課文 4—7 節(jié)。請兩位同學(xué)上臺表演。 （六）歸納寓意。 以采訪烏鴉的形式 ,總結(jié)寓意。 作業(yè)。 回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽 ,自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。 《酸葡萄》 教學(xué)目標(biāo)： “葡、萄、仰、折 ”酸葡萄。 。背誦寓言《酸葡萄》。 《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道理。 教學(xué)重點、難點： 理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蘊涵的道 理。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 ，通過學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這一課，使我們知道了愛聽別人的奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。這一次，狐貍肚子餓了，發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架，它又是怎樣做的呢？學(xué)完《酸葡萄》，你就會明白。 ，學(xué)習(xí)生字。葡萄（ pt225。o）：都是上下結(jié)構(gòu)，下面略有不同，一個里面是 “甫 ”，一個里面是 “”。 ？（不是）為什么狐貍說它一定是些酸葡萄呢？請同學(xué)們自讀課文。 二、自讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 。 三 、理解詞語，掃清障礙 ，指名學(xué)生讀。 。 “開火車 ”游戲，檢查自學(xué)情況，師生交流。引導(dǎo)： “折 ”字在 “折騰 ”一詞中讀 “zhē”，除此外，還有 “zh233?！焙?“sh233?！绷硗鈨煞N讀音。 。 垂頭喪氣：形容失望的神情。 折騰：指反復(fù)做某事。 稀罕：認(rèn)為稀奇而喜愛。 ：詞語是組成文章的單位。讀課文時，只有讀懂詞語，才能更好地幫助我們讀懂整篇課文。 四、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容 。 （ 1）學(xué)生自由讀文，說說知道了什么？不理解的地方做上記號。 （ 2）學(xué)生 交流。教師順學(xué)而導(dǎo)，著重引導(dǎo)理解狐貍說那些熟葡萄酸的原因。 。（著重引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題） （ 1）狐貍在樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去干什么？ （肚子餓得咕咕叫，找東西吃） （ 2）狐貍發(fā)現(xiàn)了一個葡萄架后，又有何反應(yīng)？ （樂得三步并做兩步奔了過去，饞得直流口水，使勁地又蹦又跳） 動作表演，理解 “又蹦又跳 ”的含義。 （ 3）狐貍吃到了葡萄沒有？ （沒有吃到一顆葡萄） （ 4）狐貍為什么沒有吃到一顆葡萄？ （因為葡萄高高地掛在葡萄架上，無論狐貍怎樣跳，都夠不著） （ 5）狐貍說那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄嗎？ （不是，從 又圓又大、晶瑩、紫得發(fā)亮這些詞可以看出葡萄已經(jīng)成熟了，而成熟的葡萄不是酸的） （ 6）狐貍為什么說熟葡萄是酸葡萄？ （狐貍因為吃不到葡萄，就故意說是些酸葡萄，這是自欺欺人的表現(xiàn)，也是一種精神安慰法，自己得不到的東西就認(rèn)為這種東西不好，是壞東西） 五、課堂小結(jié) 學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理？ 《九色鹿》 教學(xué)目標(biāo)： 讀課文 ,讀準(zhǔn)本課生字字音 ,理清人物之間的關(guān)系。 通過有感情地朗讀課文 ,感悟九色鹿的特點。 理解課文內(nèi)容 ,明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重難點：通過有感情地朗讀課文 ,感悟九色鹿的特 點。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入課文 ,板書課題 （由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件 ,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后 ,單擊鼠標(biāo) ,出示課題。） 導(dǎo)入解說詞：敦煌 ,位于我國陜西甘肅 ,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌 ,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩 ,有描繪神佛形象的 ,有反映民間生活的 ,有描摹自然風(fēng)光的 ,記錄神佛故事的 …… 其中 ,在第 257 窟西壁上 ,記載著一個神奇的故事 ,那就是關(guān)于九色鹿的故事。 二、初讀課文 ,整體感知。 快速瀏覽課文 ,理清人物之間的聯(lián) 系。（單擊鼠標(biāo) ,出示文中人物。再繼續(xù)單擊 ,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。） 三、精讀課文 ,品讀感悟。 這四個人物 ,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫 ,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示： 九色鹿啊 ,你是一只（）的鹿。 該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容： 美麗 。勇敢、無私 。敢斗、敢爭 ?？偨Y(jié) ,形成一首詩。 （一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分 各自有感情地朗讀第一部分課文。 根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容 ,想一想 ,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？ 齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀 ,一只（美麗）的鹿 ,你雙角潔白如雪 ,身披九色彩衣。 （二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。 分角色朗讀。 想想、議議： （ 1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容 ,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？ 當(dāng)時是怎樣的情景 ?(洶涌的波濤 )九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從 “立即 ”這個詞中讀出了什么？ （ 2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達(dá)救上