【文章內(nèi)容簡介】 達，學(xué)生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法看出學(xué)生的思考過程。動手操作恰恰可以彌補筆試的缺陷。4．定性與定量評價相結(jié)合定量評價是目前教師習(xí)慣運用的評價方法，定量評價可采用等級制的方式。定性評價可采用教師口頭激勵的方式進行，應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。由于學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀、方法能力及行為習(xí)慣等具有個體性、程度差異性以及內(nèi)隱于心的特點，很難簡單地用一種評價反映出評價對象的不同特點?？茖W(xué)探究的評價就是要建立在學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展，最終提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、評價時機的全程化“評價時機全程化”的提出基于兩個理念，一是評價伴隨在教學(xué)過程之中。二是小學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。評價時機全程化是指要隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評價，這是科學(xué)課的新教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容所決定的，實現(xiàn)評價時空過程化，就是為了及時了解學(xué)生已經(jīng)達到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調(diào)控教學(xué)活動。1．前置性評價每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。2．形成性評價形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常探究過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。形成性評價不單純從評價者的需要出發(fā)，而更注重從被評價者的需要出發(fā)。教師要時刻關(guān)注評價過程對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。例如：（1）評價是否促進了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？（2）評價是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？（3）評價是否反映了探究活動中的問題或不足？（4）評價是否反映了教師在指導(dǎo)探究活動中的成功與不足？等等。3．總結(jié)性評價總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價,其目的是檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在進行總結(jié)性評價時，要綜合考慮各方面因素，同時，注意平時積累的形成性評價的相關(guān)內(nèi)容。科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展得轟轟烈烈，對科學(xué)探究活動的評價在實踐中我們將面臨著許多問題和困惑，總之“多一把衡量的尺子，就多一批好學(xué)生?！毙抡n程的學(xué)生評價不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，使每一位學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。作為教師，我們不僅要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，樹立靈活多樣的評價觀，還要探索復(fù)合、多樣、立體的教法與學(xué)法，以滿足不同智能類型孩子的需要，從而真正促進學(xué)生全面發(fā)展，提高其科學(xué)素養(yǎng)。【參考資料】《新基礎(chǔ)教育》 葉瀾主編《科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 郝京華主編 湖北教育出版社《科學(xué)課》2006年第10期朱逢田。《新課改下小學(xué)科學(xué)課實驗操作也要規(guī)范化》。唐洪菊?！缎抡n標(biāo)下小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)之我見》第三篇：建立科學(xué)的作風(fēng)考核評價體系建立科學(xué)的作風(fēng)考核評價體系，促進機關(guān)作風(fēng)建設(shè)加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)的一個重要方面就是要研究制定科學(xué)的干部作風(fēng)考核評價體系。對干部作風(fēng)的考核評價，必須要有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使考核結(jié)果能夠全面、客觀、準(zhǔn)確地反映干部的德才表現(xiàn)和工作實績。通過建立科學(xué)的干部作風(fēng)考核評價體系，對那些勤政為民、求真務(wù)實、政績突出的干部，給以褒獎和重用；對那些無所作為，好大喜功，作表面文章的干部，堅決加以批評和懲戒，從而樹立起正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)干部把全部智慧和力量傾注到為科學(xué)發(fā)展、建設(shè)社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)上來。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面著手來構(gòu)建干部作風(fēng)考核評價體系，從而加強和促進機關(guān)作風(fēng)建設(shè)。一、明確干部作風(fēng)考核評價的主要內(nèi)容。對干部作風(fēng)考核評價應(yīng)從“勤、實、正、新、剛、儉”六個字上進行。一是考核其學(xué)習(xí)情況，是不是能夠自覺學(xué)習(xí)政治理論知識、業(yè)務(wù)技術(shù)知識和科學(xué)文化知識，并長期堅持，保證所掌握的知識總量逐年增加，看其是否“勤”；二是考核其政治思想素質(zhì)和工作業(yè)績，是不是能夠堅定不移地堅持四項基本原則，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，在大是大非面前保持清醒頭腦，是不是取得實實在在的、群眾滿意的效果，看其是否“實”；三是考核其表率作用，是不是能夠弘揚正氣，清正廉潔，堅持原則，一身正氣，兩袖清風(fēng)，樹立良好的自身形象，看其是否“正”；四是考核其貫徹落實黨的路線、方針、政策的方式方法和工作思路，組織協(xié)調(diào)能力，能不能夠在實際工作中充分發(fā)揮學(xué)養(yǎng)、膽識、經(jīng)驗的作用，把上級政策落實好，能不能夠與時俱進，創(chuàng)新工作機制和工作方法，看其是否“新”；五是考核其黨性原則強不強，在不正之風(fēng)和消極影響面前能不能夠勇于斗爭，不隨波逐流，保持敏銳的政治鑒別力，看其是否“剛”；六是考核其廉潔自律能力，能不能夠遵守法律法規(guī)和黨政紀(jì)律，能不能夠繼續(xù)發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持健康的生活情趣和高尚的道德情操，看其是否“儉”。二、建立對機關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)的量化考核指標(biāo)體系。根據(jù)機關(guān)作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容所涵蓋的各類指標(biāo)進行細(xì)化和量化，通過從各種監(jiān)督主體反饋來的信息，對機關(guān)干部的作風(fēng)建設(shè)情況得出比較精確的量化結(jié)論。這個環(huán)節(jié)的工作重點是量化考核指標(biāo)的設(shè)置。圍繞“勤、實、正、新、剛、儉”六個字設(shè)置考核指標(biāo)，要反映出被考核對象政治思想、具體言行、工作作風(fēng)、家庭關(guān)系、社會交際等方面的情況，設(shè)置具體的評價項目，確定準(zhǔn)確的評價標(biāo)準(zhǔn)，賦予合理的考核分值。評出優(yōu)、良、中、差等不同等次。三、建立對干部作風(fēng)建設(shè)實施考核評價的保障機制。一是要營造良好的考核環(huán)境。采取多種形式，教育干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的權(quán)力觀、價值觀，消除特權(quán)意識，增強其主動接受考核的意識。二是要充分調(diào)動各監(jiān)督主體積極參與。引導(dǎo)監(jiān)督主體參與到對機關(guān)干部的監(jiān)督考核中來，采取一定的激勵措施和嚴(yán)格的保障措施，讓他們準(zhǔn)確地發(fā)表意見。三要利用各種媒體提供積極的輿論保證，利用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，采取各種有效形式，加強對正反兩方面的典型報道，鼓勵參與對干部作風(fēng)和機關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況的評論、探討。四要明確監(jiān)督考核的責(zé)任主體。充分利用各種監(jiān)督渠道，采取紀(jì)檢監(jiān)察部門主動監(jiān)督考核，組織、人事、督查、信訪等相關(guān)職能部門聯(lián)動監(jiān)督，群眾直接參與的監(jiān)督考核辦法，保證考核評價工作的順利實施。四、積極運用評價考核結(jié)果。要把對干部的評價考核結(jié)果與其切身利益掛起鉤來，運用評價考核結(jié)果要做到