【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法看出學(xué)生的思考過程。動(dòng)手操作恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。4．定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合定量評(píng)價(jià)是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法，定量評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制的方式。定性評(píng)價(jià)可采用教師口頭激勵(lì)的方式進(jìn)行，應(yīng)使用鼓勵(lì)性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。由于學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀、方法能力及行為習(xí)慣等具有個(gè)體性、程度差異性以及內(nèi)隱于心的特點(diǎn)，很難簡(jiǎn)單地用一種評(píng)價(jià)反映出評(píng)價(jià)對(duì)象的不同特點(diǎn)。科學(xué)探究的評(píng)價(jià)就是要建立在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要和發(fā)展的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化“評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化”的提出基于兩個(gè)理念，一是評(píng)價(jià)伴隨在教學(xué)過程之中。二是小學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)全程化是指要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是科學(xué)課的新教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容所決定的，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)空過程化，就是為了及時(shí)了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的程度，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而有效地調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。1．前置性評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。2．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常探究過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是診斷、發(fā)現(xiàn)和解決問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。形成性評(píng)價(jià)不單純從評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)，而更注重從被評(píng)價(jià)者的需要出發(fā)。教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)過程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠纾海?）評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？（2）評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？（3）評(píng)價(jià)是否反映了探究活動(dòng)中的問題或不足？（4）評(píng)價(jià)是否反映了教師在指導(dǎo)探究活動(dòng)中的成功與不足？等等。3．總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要綜合考慮各方面因素，同時(shí)，注意平時(shí)積累的形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容?？茖W(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展得轟轟烈烈，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)在實(shí)踐中我們將面臨著許多問題和困惑，總之“多一把衡量的尺子，就多一批好學(xué)生。”新課程的學(xué)生評(píng)價(jià)不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，使每一位學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。作為教師，我們不僅要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，樹立靈活多樣的評(píng)價(jià)觀，還要探索復(fù)合、多樣、立體的教法與學(xué)法，以滿足不同智能類型孩子的需要，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其科學(xué)素養(yǎng)?！緟⒖假Y料】《新基礎(chǔ)教育》 葉瀾主編《科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 郝京華主編 湖北教育出版社《科學(xué)課》2006年第10期朱逢田?！缎抡n改下小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作也要規(guī)范化》。唐洪菊?！缎抡n標(biāo)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見》第三篇：建立科學(xué)的作風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)的作風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面就是要研究制定科學(xué)的干部作風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系。對(duì)干部作風(fēng)的考核評(píng)價(jià)，必須要有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使考核結(jié)果能夠全面、客觀、準(zhǔn)確地反映干部的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)。通過建立科學(xué)的干部作風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)那些勤政為民、求真務(wù)實(shí)、政績(jī)突出的干部，給以褒獎(jiǎng)和重用；對(duì)那些無所作為，好大喜功，作表面文章的干部，堅(jiān)決加以批評(píng)和懲戒，從而樹立起正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)干部把全部智慧和力量?jī)A注到為科學(xué)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)上來。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手來構(gòu)建干部作風(fēng)考核評(píng)價(jià)體系，從而加強(qiáng)和促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)。一、明確干部作風(fēng)考核評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。對(duì)干部作風(fēng)考核評(píng)價(jià)應(yīng)從“勤、實(shí)、正、新、剛、儉”六個(gè)字上進(jìn)行。一是考核其學(xué)習(xí)情況，是不是能夠自覺學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，保證所掌握的知識(shí)總量逐年增加，看其是否“勤”；二是考核其政治思想素質(zhì)和工作業(yè)績(jī)，是不是能夠堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，在大是大非面前保持清醒頭腦，是不是取得實(shí)實(shí)在在的、群眾滿意的效果，看其是否“實(shí)”；三是考核其表率作用，是不是能夠弘揚(yáng)正氣，清正廉潔，堅(jiān)持原則，一身正氣，兩袖清風(fēng)，樹立良好的自身形象，看其是否“正”；四是考核其貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策的方式方法和工作思路，組織協(xié)調(diào)能力，能不能夠在實(shí)際工作中充分發(fā)揮學(xué)養(yǎng)、膽識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的作用，把上級(jí)政策落實(shí)好，能不能夠與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作機(jī)制和工作方法，看其是否“新”；五是考核其黨性原則強(qiáng)不強(qiáng)，在不正之風(fēng)和消極影響面前能不能夠勇于斗爭(zhēng)，不隨波逐流，保持敏銳的政治鑒別力，看其是否“剛”；六是考核其廉潔自律能力，能不能夠遵守法律法規(guī)和黨政紀(jì)律，能不能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，保持健康的生活情趣和高尚的道德情操，看其是否“儉”。二、建立對(duì)機(jī)關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)的量化考核指標(biāo)體系。根據(jù)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)內(nèi)容所涵蓋的各類指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和量化，通過從各種監(jiān)督主體反饋來的信息，對(duì)機(jī)關(guān)干部的作風(fēng)建設(shè)情況得出比較精確的量化結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)是量化考核指標(biāo)的設(shè)置。圍繞“勤、實(shí)、正、新、剛、儉”六個(gè)字設(shè)置考核指標(biāo)，要反映出被考核對(duì)象政治思想、具體言行、工作作風(fēng)、家庭關(guān)系、社會(huì)交際等方面的情況，設(shè)置具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，賦予合理的考核分值。評(píng)出優(yōu)、良、中、差等不同等次。三、建立對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)實(shí)施考核評(píng)價(jià)的保障機(jī)制。一是要營(yíng)造良好的考核環(huán)境。采取多種形式，教育干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的權(quán)力觀、價(jià)值觀，消除特權(quán)意識(shí)，增強(qiáng)其主動(dòng)接受考核的意識(shí)。二是要充分調(diào)動(dòng)各監(jiān)督主體積極參與。引導(dǎo)監(jiān)督主體參與到對(duì)機(jī)關(guān)干部的監(jiān)督考核中來，采取一定的激勵(lì)措施和嚴(yán)格的保障措施，讓他們準(zhǔn)確地發(fā)表意見。三要利用各種媒體提供積極的輿論保證，利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，采取各種有效形式，加強(qiáng)對(duì)正反兩方面的典型報(bào)道，鼓勵(lì)參與對(duì)干部作風(fēng)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)情況的評(píng)論、探討。四要明確監(jiān)督考核的責(zé)任主體。充分利用各種監(jiān)督渠道，采取紀(jì)檢監(jiān)察部門主動(dòng)監(jiān)督考核，組織、人事、督查、信訪等相關(guān)職能部門聯(lián)動(dòng)監(jiān)督，群眾直接參與的監(jiān)督考核辦法，保證考核評(píng)價(jià)工作的順利實(shí)施。四、積極運(yùn)用評(píng)價(jià)考核結(jié)果。要把對(duì)干部的評(píng)價(jià)考核結(jié)果與其切身利益掛起鉤來，運(yùn)用評(píng)價(jià)考核結(jié)果要做到