學生自主學習能力的評價(編輯修改稿)
2024-11-16 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習慣，形成自己的學習方法，提高自學能力。同伴互助，智慧共享。主要包括集體備課、上課、說課、參與式評課以及經(jīng)驗交流等。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學習，學習他人的優(yōu)秀教學方法，教學經(jīng)驗，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。采用“滾動式集訓”的活動方式，通過展示，取長補短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔具體的研究任務，提升課堂教學水平和科研能力。借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；借助網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享。通過專家報告形式，開拓教師的視野，提升教師的科研能力。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學進度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動搖；但困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實質(zhì)，找到最佳切入點，總能找到解決問題的辦法。我們會借課程改革的東風，結(jié)合我校的校情，堅定不易地推行“自主學習”，做到教學與育人并重，知識與能力同步，使學生學會做人，學會求知，學會學習，使學生得到全面和諧的發(fā)展。充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，營造民主平等、團結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學效率。第三篇：如何提高學生自主學習能力新課程下如何提高學生自主學習能力劉俊【摘要】《小學數(shù)學課程標準》提出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者?！币寣W生成為數(shù)學學習的主人，就必須培養(yǎng)學生的自主學習。自主學習是在教師引導下學生獨立、自由、自覺的學習，是學生主動實施、積極構(gòu)建的學習。自主學習是以學生自己的體驗參與和探究為主的學習。學生自主學習，實現(xiàn)了由被動接受知識向主動獲取知識的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生自主學習，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】自主學習激發(fā)興趣 自覺性【正文】《小學數(shù)學課程標準》提出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者?！币寣W生成為數(shù)學學習的主人，就必須培養(yǎng)學生的自主學習。自主學習是在教師引導下學生獨立、自由、自覺的學習，是學生主動實施、積極構(gòu)建的學習。自主學習是以學生自己的體驗參與和探究為主的學習。學生自主學習，實現(xiàn)了由被動接受知識向主動獲取知識的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生自主學習，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。一、激發(fā)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。如果學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。二、調(diào)動主動性調(diào)動學生的主動性，是學生變“要我學”為“我要學”，這需要有堅定的信心，明確的學習目標。信心是學習的基石，目標是學習的動力，這些往往來源于教師的啟發(fā)誘導，設計充滿活力的疑惑，為學生提供主動學習的一片沃土。教師根據(jù)教學內(nèi)容、生活實踐、學生心理，設計一些學生“跳一跳能摸得著，看得見”的問題，讓學生主動學習。例如：我在“等腰三角形的性質(zhì)”的教學中，我先讓學生紙上畫一個等腰三角形，再將等腰三角形對折使兩腰重疊在一起，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)。再如：我在講“三角形的外角性質(zhì)”時，讓學生通過將兩個不相鄰的內(nèi)角剪出拼在一起放在外角上的操作，從而發(fā)現(xiàn)三角形的外角性質(zhì)。再如我教學“立體圖形的展開圖”時，要求學生做出各種各樣的立體圖形，如正方體、長方體、圓柱、圓錐、正四面體等，讓他們先觀察再想象出各種立體圖形的展開圖并畫出來，最后把立體圖形展開看看和自己所想象的是否一樣。這樣在課堂教學中引導學生動手操作，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，不但可以調(diào)動學生主動參與到教學活動中，提高教學效率，還有利于學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展。讓學生在學習中總結(jié)出適合自己的認知經(jīng)驗和規(guī)律，把知識變成了自己的東西，提高了解決問題的方法和能力。三、傳授學生學習方法讓學生掌握自主學習方法，是自主學習的關(guān)鍵。作為教師，要充分利用教材，讓學生體驗獲得知識的經(jīng)驗和方法。如學習新知識時，要讓學生明確學習目標，了解哪些知識是重點，哪些知識是難點，并且讓學生學會知識的遷移，發(fā)散思維，從而掌握與以往知識前后之間的聯(lián)系。在圓的面積教學中，學生找出了兩個知識點：求圓的面積和面積公式的推導。學生利用學具，采用合作學習的方式，動手操作，將已有的圓拼成了一個平行四邊形，發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形與圓的關(guān)系。平行四
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