【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，才能激發(fā)教師的工作積極性學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)校要有自己的文化。校園的精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化體現(xiàn)為學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和師生人際關(guān)系等方面。精神文化氛圍制約著教師工作積極性的激發(fā)。激發(fā)教師工作的積極性，要營造良好的師生人際關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校內(nèi)部最基本的一種人際關(guān)系，對(duì)教師工作的積極性激發(fā)具有不可低估的影響。良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為：民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長。師生關(guān)系一旦形成，就會(huì)作為一種重要的反饋力量作用于教師，對(duì)教師的工作積極性產(chǎn)生積極或消極的影響。師生關(guān)系良好，學(xué)生就會(huì)更加尊敬、信賴和愛戴教師，會(huì)積極支持、配合教師的教育教學(xué)活動(dòng)，給教師以積極的感情回報(bào)。從而促進(jìn)教師努力，使教師體會(huì)到工作的樂趣。反之，師生關(guān)系不佳或惡劣，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)老師，甚至與老師對(duì)立，在師生關(guān)系嚴(yán)重對(duì)立的情況下，教師就會(huì)把工作當(dāng)作毫無興趣、忍無可忍、不得已而為之的苦差，教師的工作積極性可能因此喪失。激發(fā)教師的工作積極性，要營造良好的校風(fēng)。校風(fēng)是在學(xué)校成員共同努力下，在長期的教育教學(xué)過程中逐步形成的相對(duì)穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)。優(yōu)良校風(fēng)，既是無聲的號(hào)令，也是有形的榜樣，對(duì)師生有激勵(lì)作用。良好的校風(fēng)，可以有效增強(qiáng)教師對(duì)角色的認(rèn)同感，有利于教師形成積極的工作態(tài)度。不良的校風(fēng)則會(huì)給教師消極的心理體驗(yàn)。在一個(gè)尊師重教風(fēng)氣濃郁的學(xué)校中，教師能處處得到人們的支持和尊重，能最大限度的施展自己的才華和抱負(fù)，能深刻感受到教師工作的價(jià)值和樂趣，從而增強(qiáng)教師的角色認(rèn)同感，激發(fā)教師的工作積極性。激發(fā)教師的工作積極性，要營造良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是在學(xué)生共同的學(xué)習(xí)過程中形成的一種精神狀態(tài)，它反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)水平和刻苦努力的程度。學(xué)風(fēng)好壞對(duì)教師的工作積極性有直接的影響。班級(jí)學(xué)風(fēng)好，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，容易使老師在學(xué)生身上，看到自己教育教學(xué)的成果，調(diào)整教師對(duì)教師角色的認(rèn)同，產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的積極情感，激發(fā)教師的工作積極性。不良的學(xué)風(fēng)和不良的學(xué)業(yè)成績，往往使教師產(chǎn)生消極情緒體驗(yàn)，挫傷教師的工作積極性。（四）、只有建構(gòu)規(guī)范有序的管理機(jī)制才能激發(fā)教師的工作積極性教師的工作積極性，還可以通過建構(gòu)規(guī)范有序、科學(xué)合理的內(nèi)部管理機(jī)制去激發(fā)。在客觀因素不變的情況下，制度的創(chuàng)新是調(diào)節(jié)教師的工作積極性的有力杠桿。良好的機(jī)制，學(xué)校內(nèi)部就會(huì)運(yùn)作規(guī)范、充滿活力，“人人有事干”、“事事有人干”、“人人找事干”。不良的機(jī)制，學(xué)校工作就會(huì)陷入被動(dòng)、拖沓，“有事沒人干”、“有人沒事干”，造成“干多干少一個(gè)樣”、“干好干壞一個(gè)樣”的結(jié)果，挫傷教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。首先、要建構(gòu)良好的目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際，提出教師的長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。大到“一三五八”計(jì)劃（一年入門、三年成型、五年成才、八年成器的業(yè)務(wù)計(jì)劃），小到每學(xué)期、每月、每周、每日、每節(jié)課的具體目標(biāo)都明確、合理，讓教師心中有數(shù)，腳下有路；讓教師努力有方向，趕超有對(duì)象。同時(shí)要發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的激勵(lì)作用。給先進(jìn)的教師以獎(jiǎng)勵(lì)，就是對(duì)落后教師的鞭策；對(duì)落后教師的懲罰，就是對(duì)先進(jìn)教師的肯定。要通過獎(jiǎng)懲的“雙刃劍”，激發(fā)教師積極向上的進(jìn)取意識(shí)和傾向性。其次，要建立合理的利益分配機(jī)制。經(jīng)濟(jì)手段是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的一個(gè)重要手段。學(xué)校要實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，打破分配中的平均主義。教師的收入要體現(xiàn)效率優(yōu)先的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分配原則。教師的收入要與教師工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益掛鉤，真正做到能者多勞、多勞多得。對(duì)取得優(yōu)異成績的教師，在收入上要與普通教師有明顯的優(yōu)勢(shì)。再次，要建立優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要大力推行教師聘任制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)既是壓力，也是動(dòng)力，更是活力。要讓教師有一種危機(jī)感、憂患意識(shí)。聘任制要真，對(duì)不能勝任工作任務(wù)的，對(duì)不能履行工作職責(zé)的，要給與低聘、試聘、解聘或不聘處理；成績特別顯著的，可以低職高聘。學(xué)校內(nèi)部的管理人員，從班主任到校長，從任課教師到后勤人員，一律實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)校工作的熱情，督促教師做好本職工作，珍惜自己的工作崗位，引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。最后，要建立公開化透明化的管理與監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校管理越公開，領(lǐng)導(dǎo)工作越透明，群眾就越放心。學(xué)校管理公開化主要是財(cái)務(wù)公開，用人透明化。敢于財(cái)務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)就是廉潔的領(lǐng)導(dǎo)，就是教師信得過的領(lǐng)導(dǎo)。財(cái)務(wù)不公開，就有腐敗的可能與隱患，教師就會(huì)增加對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的猜疑、誤解，產(chǎn)生不信任感，甚至發(fā)牢騷，進(jìn)而影響工作的熱情與責(zé)任心。只要讓教師明白學(xué)校經(jīng)費(fèi)的各種運(yùn)作，教師就會(huì)真正感到自己沒有被排除在局外，是學(xué)校的主人翁，從而激發(fā)飽滿的工作熱情。三、結(jié)論人是社會(huì)發(fā)展的最終決定因素，只有人的積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，才能不斷地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。教師作為社會(huì)人的一個(gè)重群體，其在社會(huì)發(fā)展中所起的作用是十分巨大的。教師的工作積極性是教師發(fā)揮其作用的關(guān)鍵所在。教師作為被管理的相對(duì)人，其工作積極性與領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)方式，以及教師工作、學(xué)習(xí)、生活的需求滿足程度，與精神生活和科學(xué)有效的管理機(jī)制密切相關(guān)。只有調(diào)節(jié)好、激發(fā)好、保護(hù)好廣大教師的工作積極性，才能使教師圓滿得完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。所以充分激發(fā)廣大教師的工作積極性，是十分重要的。參考文獻(xiàn)：《學(xué)校管理心理學(xué)》，熊川武著，華東師范大學(xué)出版社，1996年版。《心理學(xué)》（作者：葉奕乾）陳孝彬主編，《教育管理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社1999年第2版；江月孫、趙敏主編，《學(xué)校管理學(xué)》，廣東高等教育出版社2000年第2版第三篇：如何激發(fā)員工的工作積極性如何激發(fā)員工的工作積極性企業(yè)以人為本，員工是企業(yè)生產(chǎn)力的首要因素。改革開放二十余年來，電力企業(yè)也在不斷地變革，打破了原來大鍋飯的做法，員工的工作積極性相比以前有了很大的提高。隨著我國正式加入WTO，各種機(jī)制都在與國際接軌，而電力企業(yè)作為國有企業(yè)，同樣面臨著競(jìng)爭(zhēng)。如何進(jìn)一步激發(fā)員工的工作積極性，從而提高電力