【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣多數(shù)情況下被判為跑題。如果學(xué)會(huì)如何與話題緊密結(jié)合，這樣的作文很可能就是一類(lèi)高分卷。（二）如何解決這些問(wèn)題呢？就學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，程度好一些的和程度差一些的學(xué)生所存在的問(wèn)題各有不同，升格的方法也不同。這里著重從不同程度的學(xué)生存在的不同問(wèn)題來(lái)講講如何使作文升格。他們一般能夠掌握寫(xiě)作常識(shí)，結(jié)構(gòu)布局完整，思路清晰，語(yǔ)言華美而且自然流暢，立意也比較高遠(yuǎn)。但是往往是高調(diào)議論，造作抒情；立意膚淺。這樣的文章一般能得到二類(lèi)上或一類(lèi)下，但是得不到滿分或者一類(lèi)高分。原因就在于過(guò)度追求華麗優(yōu)美的辭藻，抽象的情感的抒發(fā)，立意沒(méi)有層次，或者浮于文字表面，或者一下子拔到最高點(diǎn)。給人一種無(wú)病呻吟，矯揉造作之感，缺少實(shí)實(shí)在在的觸動(dòng)讀者心靈的感人實(shí)例以及細(xì)致精確的真情實(shí)感的表達(dá)。升格辦法：（1）對(duì)人、事、物抓住特征，細(xì)致準(zhǔn)確的描寫(xiě)。一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，看似信手拈來(lái)，實(shí)則有意為之；多用連續(xù)的動(dòng)詞，形容詞描述人物，記述事件的過(guò)程，論說(shuō)道理，抒發(fā)情感，豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（2）立意要有層次感。立意可以分為三個(gè)層次：第一層次是人、事、物本身所具備的，沒(méi)有提煉，含糊而過(guò)，這是最為淺層次的。第二層次是指事物本身的影響或人物具備的品質(zhì)，較第一層次有深度，但是還不夠；第三層次是指由此推及整個(gè)社會(huì)的影響意義或者人生的感悟理解。以表現(xiàn)父母親情為例：第一層次為：我的父母是天下最偉大的父母，我愛(ài)我的父母；第二層次為我的父母學(xué)習(xí)上對(duì)我要求嚴(yán)格，生活上對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，我愛(ài)我的父母；第三層次則為我的父母是這樣無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)我，在我生命的航程中，一直為我導(dǎo)航，他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)數(shù)父母中的一個(gè)。請(qǐng)我們珍愛(ài)這份無(wú)私的，偉大的愛(ài)吧！很顯然，這第三層次的立意是最高遠(yuǎn)，最深透的。在這里，我們老師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生如何把立意引向深層。敘述完整，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。但是沒(méi)有特色，整體的感覺(jué)平淡如水。點(diǎn)題也是文字層面的小結(jié)概括，或者毫無(wú)根據(jù)的空穴來(lái)風(fēng)。沒(méi)有什么出彩的地方。一般得分在二類(lèi)中下或者三類(lèi)上。升格辦法：（1）切忌運(yùn)用單一的表達(dá)方式，而要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，夾敘夾議，敘述描寫(xiě)過(guò)程巧妙地融入抒情議論等表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的深度，深化文章的主題。（2）借助物像表情達(dá)意。化抽象為具體，以物像為線，情感為索，增強(qiáng)文章的美質(zhì)。這里要注意的問(wèn)題就是：如何借助物像表情達(dá)意？①情感是抽象的，但物像是具體的。把物像當(dāng)作你所要表達(dá)的情感來(lái)寫(xiě)，把自己的內(nèi)心的情感寄托于對(duì)物像的描寫(xiě)上，這樣更便于自己的情感的表達(dá)。②物像貫穿文章始終。開(kāi)頭要凸現(xiàn)，中間要出現(xiàn)，結(jié)尾要再現(xiàn)。照應(yīng)開(kāi)頭不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，要有層次，層層深入。③所選物像，以及對(duì)物像的描述，闡釋?zhuān)闱橐c自己所寫(xiě)之人，所敘之事，所抒之情一定要吻合，多借用通感、比喻、擬人等手法達(dá)到物人合一，情景交融。內(nèi)容干巴空洞，只有簡(jiǎn)單的概括敘述，缺少具體的描寫(xiě)刻畫(huà)，細(xì)節(jié)的描述。這樣的文章一般得分在三類(lèi)下甚至四類(lèi)。升格辦法：對(duì)這樣的學(xué)生要求要簡(jiǎn)單實(shí)效一些，就是要求他們寫(xiě)成記敘文，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)人記事，然后給他們一個(gè)記敘文的寫(xiě)作格式。保證他們字?jǐn)?shù)夠，內(nèi)容完整，充實(shí)，能得到一個(gè)基本分。如：①寫(xiě)人的：，（切忌：一人一事），，：性格品質(zhì)及影響。②記事的：，（切忌：一事一人），（主要人物和次要人物），e..前后過(guò)程（起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果），（注意：要突出主要人物），：事件的影響意義。，似是而非的作文該如何指導(dǎo)呢？解決辦法：就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)扣題。那么如何才能保證不跑題呢？如果學(xué)生拿不準(zhǔn)是否扣題，就采取下面的方法來(lái)處理。（1）題目體現(xiàn)話題；（2）開(kāi)頭點(diǎn)明話題；（3）主體內(nèi)容時(shí)而表現(xiàn)話題；（4）結(jié)尾揭示話題（也就是說(shuō)，以話題為行文的線索，敘述的內(nèi)容和表現(xiàn)的主題）。，臨近中考，復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，那么怎樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之快速，有效的準(zhǔn)備考場(chǎng)作文呢？那就是縮小范圍，減少學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。其實(shí)咱們初中作文可以歸納分為三類(lèi)題材：（1）親情友愛(ài)類(lèi)；（2）成長(zhǎng)感悟類(lèi)：（3）社會(huì)問(wèn)題類(lèi)。所以我們老師要讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)作文準(zhǔn)備1－2篇拿手的，以不變應(yīng)萬(wàn)變。到時(shí)候無(wú)論什么樣的話題或者材料作文都往準(zhǔn)備好的作文靠近，即使不能照搬，也可以根據(jù)其中的一篇改頭換面，成為考場(chǎng)新作。第三篇：中考考場(chǎng)作文技巧考場(chǎng)作文技巧:文章隨世運(yùn) 無(wú)日不趨新綜觀2010年各省市中考作文題，筆者發(fā)現(xiàn)：命題者普遍追求把兼容、多彩、開(kāi)放的作文命題理念滲透到作文題型上來(lái)。不管是命題作文、半命題作文，還是話題作文、材料作文，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——取消了對(duì)文體的限制。這就給考生寫(xiě)作提供了更為廣闊的發(fā)揮空間。在選擇文體時(shí)，考生不能只盯著記敘文、議論文、說(shuō)明文三種常見(jiàn)文體，還應(yīng)該選擇一些新的體裁，大膽創(chuàng)新，為取得高分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面介紹2010年中考作文中屢屢?jiàn)Z魁的新穎別致的文體。一、日記書(shū)信——展現(xiàn)真實(shí)自我。日記書(shū)信是考生常用的寫(xiě)作形式。其特點(diǎn)是自由靈活，所受限制少，有利于考生抒寫(xiě)內(nèi)心感受，袒露真實(shí)情感。例如2010年浙江省嘉興市中考作文《寫(xiě)給昨天的?我?的一封信》，考生將一篇原本普通的議論文，用書(shū)信的形式向我們娓娓道來(lái)，不僅文體新穎，而且感情充沛。像這樣一篇文質(zhì)兼美、匠心獨(dú)運(yùn)的佳作怎么能不獲得高分呢？二、對(duì)話訪談——觸及內(nèi)心深處。“言為心聲”，通過(guò)人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格特點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)話顯得自由靈活，談話內(nèi)容可以無(wú)所不包。常見(jiàn)的形式有采訪問(wèn)答、面對(duì)面交流、打電話交談等。利用這種形式來(lái)寫(xiě)中考作文，可使文章布局精巧，出彩創(chuàng)新。例如2010年浙江省嘉興市中考作文題“寫(xiě)給_______________”，一考生填題為《寫(xiě)給貓媽媽的信》，這篇作文大膽地運(yùn)用“訪談錄”形式來(lái)結(jié)構(gòu)文章，形式活潑，又具有時(shí)代感，真正做到了形式與內(nèi)容的完美結(jié)合。在眾多的考場(chǎng)作文中，它獨(dú)樹(shù)一幟，因而受到閱卷老師的青睞。三、童話寓言——蘊(yùn)涵深刻哲理。文章可以直接反映現(xiàn)實(shí)生活，也可間接表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活?？忌梢詰{借想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實(shí)生活中反映到人們頭腦里的東西構(gòu)成虛幻的形象，借以表達(dá)一定的思想感情。這樣可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單敘述和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。例如2010年重慶市中考作文《因?yàn)橛辛似谂巍?，考生以童話的形式塑造了白天鵝、丑小鴨兩種不同的形象來(lái)反映社會(huì)生活?？忌炎匀唤纭吧鐣?huì)化”，把社會(huì)生活“童話化”，創(chuàng)造出一個(gè)可以突破時(shí)間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。四、戲劇小品——演繹百態(tài)人生。寫(xiě)戲劇小品要求有集中、尖銳的矛盾沖突；人物活動(dòng)的時(shí)間、空間要相對(duì)集中，場(chǎng)景變化小，人物塑造不求多，但求鮮活。例如2010年四川省瀘州市中考作文題“呼喚___________”，一考生以《呼喚美好》為題，并用多幕?。ü菜哪唬┑男问?，再現(xiàn)了自然與社會(huì)中的種種美好，有快速吸引讀者眼球之效。該文每幕劇均由背景、主體活動(dòng)和旁白構(gòu)成，但“剪接”和寓意各有千秋：前兩幕以寫(xiě)禽鳥(niǎo)的活動(dòng)為主，揭示出“簡(jiǎn)單蘊(yùn)藏美好”和“美好在于敢于挑戰(zhàn)、勇于奮斗”的要義；后兩幕著眼于人的活動(dòng)：同學(xué)主動(dòng)拾書(shū)，老師揮汗上課的點(diǎn)滴，讓人世間的“美好”宛然在目，熠熠生輝。五、故事新編——展示五彩生活。許多小小說(shuō)常常采用故事新編這一形式，以幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)深刻的主題。這種形式往往以人們熟知的某一人物或事物為依托，融入人們的現(xiàn)實(shí)生活，達(dá)到再現(xiàn)現(xiàn)