化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(編輯修改稿)
2025-11-16 05:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析結(jié)論時(shí)，由于物理中的大氣壓強(qiáng)還未學(xué)習(xí)，學(xué)生最難理解的是，為什么水會(huì)進(jìn)入集氣瓶。該裝置需要等到裝置完全冷卻，才能打開(kāi)止水夾，冷卻所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，如未完全冷卻，實(shí)驗(yàn)誤差較大?；谝陨侠碛?，本人根據(jù)化學(xué)和物理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一定的改進(jìn)。改進(jìn)如下：儀器：500ml集氣瓶，長(zhǎng)導(dǎo)管兩根，橡膠塞一個(gè)，橡皮管一根，燃燒匙、250ml量筒。實(shí)驗(yàn)操作：1．先連接儀器，檢查裝置的氣密性，2．用集氣瓶裝滿水，把塞子塞緊，目的在于證明這是一滿瓶水。3．將集氣瓶中的水倒250ml放在量筒內(nèi)，同時(shí)題問(wèn)：集氣瓶?jī)?nèi)的空氣體積是多少ml？（用于測(cè)定空氣的體積）4．在燃燒匙內(nèi)裝上足量紅磷，將一端長(zhǎng)導(dǎo)管放入量筒內(nèi)，加熱紅磷，紅磷劇烈燃燒后，迅速將帶長(zhǎng)導(dǎo)管的橡膠塞塞住集氣瓶。5．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最開(kāi)始，由于紅磷在集氣瓶?jī)?nèi)燃燒，氣體受熱膨脹，將排出部分水，我們?cè)诳梢钥吹搅客矁?nèi)將有氣泡冒出，這部分被排出的空氣，是導(dǎo)管內(nèi)的氣體，不是集氣瓶?jī)?nèi)的空氣，也恰恰是我們實(shí)驗(yàn)需要排出的氣體。之后水將沿著導(dǎo)管進(jìn)入坐集氣瓶，量筒內(nèi)液面逐漸下降。6．紅磷完全反應(yīng)后，將集氣瓶倒過(guò)來(lái)，振蕩，讓集氣瓶，充分冷卻。（大約20秒鐘時(shí)間即可冷卻），正立集氣瓶，捏住橡膠管，將導(dǎo)管內(nèi)存留的水倒流至量筒，把長(zhǎng)導(dǎo)管拿出量筒，讀出量筒內(nèi)水的體積，為200ml。由此可知，減少的氣體體積為50 ml。我們也精確測(cè)算出空氣中氧氣約占空氣體積五分之一。本裝置改進(jìn)之后的優(yōu)點(diǎn)：1．學(xué)生很容易理解，實(shí)驗(yàn)前精確地測(cè)定出原來(lái)空氣的體積。實(shí)驗(yàn)后，精確的測(cè)定出量筒內(nèi)水減少的量，就是集氣瓶?jī)?nèi)氣體減少的量。2．從始自終，都維持著瓶?jī)?nèi)、外氣壓平衡，有利于氧氣的充分反應(yīng)，也很直觀地觀察到水不斷地通過(guò)導(dǎo)管，從量筒內(nèi)自然地流入集氣瓶，在沒(méi)有學(xué)習(xí)大氣壓的情況下，可理解為，集氣瓶?jī)?nèi)的氣體不斷減少，外面的水不斷補(bǔ)充，無(wú)需過(guò)多的解釋氣壓的變化。3．集氣瓶在實(shí)驗(yàn)前被潤(rùn)濕，并留有存水，有利于五氧化二磷的吸收，并冷卻裝置，裝置容易冷卻，倒立集氣瓶，即可用水冷卻，讓體系溫度降低，很快地恢復(fù)到反應(yīng)前的初始溫度。4．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，排出了導(dǎo)管內(nèi)的空氣，最大可能地減小了實(shí)驗(yàn)誤差。5．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，讀數(shù)精確，有說(shuō)服力。附：本人覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，雖然很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際教學(xué)中可操作性強(qiáng)，有實(shí)際意義，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)被拋棄覺(jué)得深為可惜。正如，在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)一樣，將一個(gè)軟塑料瓶裝半瓶水，收集半瓶二氧化碳，蓋上瓶蓋，振蕩，塑料瓶變扁，這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單，但效果非常好實(shí)用。發(fā)布在博客上，希望通過(guò)我的博客與同行交流，對(duì)從事九年化學(xué)教學(xué)的同行們有益。也期待拋磚引玉，得到同行的進(jìn)一步改進(jìn)。本人查閱了網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資料，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與本實(shí)驗(yàn)相似的改進(jìn)，有原創(chuàng)性。本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：；，否則氧氣不能充分反應(yīng)。第四篇：化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教案氧氣的制取及化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的微型化改進(jìn)湖南臨澧縣丁玲學(xué)校 黃華彬一、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用：人教版《化學(xué)》上冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)22，23，24，通過(guò)帶火星的木條、點(diǎn)燃的木炭、鐵絲、硫粉等物質(zhì)在氧氣中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)做好鋪墊，起到承上啟下的過(guò)渡作用。二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處：實(shí)驗(yàn)原型是由教師事先準(zhǔn)備四瓶氧氣，分別進(jìn)行檢驗(yàn)、木炭、硫粉及鐵絲燃燒。我認(rèn)為其做法有如下不足：原料消耗及浪費(fèi)嚴(yán)重，比如制氧氣的原料，取用的硫粉等需要量太多。污染較重，燃燒匙裝的硫粉量越多，污染越大。可靠性不好，裝氧氣的集氣瓶由于氣體的逸散，導(dǎo)致做燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)效果不理想。操作繁瑣，教師需要借助四瓶氧氣分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：我將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)改為微型趣味實(shí)驗(yàn)，利用生活中易得的材料組成裝臵，運(yùn)用某些儀器的特殊用途，采取可靠有效的操作，用較少的藥品完成實(shí)驗(yàn)，做到快速便捷，現(xiàn)象明顯。四、實(shí)驗(yàn)器材：墨水瓶、小藥瓶、注射器、輸液管、塞子、酒精燈、玻璃棒、蠟燭、鑷子、火柴。藥品：雙氧水、二氧化錳、石灰水、木炭、細(xì)鐵絲、硫粉。五、實(shí)驗(yàn)原理及裝臵說(shuō)明利用生活中易得的器材組成簡(jiǎn)易制氣裝臵，在小藥品中收集氧氣，瓶中事先裝適量石灰水。然后進(jìn)行制取、檢驗(yàn)和燃燒試驗(yàn)。硫粉是用高溫的玻璃棒蘸取，由于玻璃棒透明無(wú)遮擋，所以現(xiàn)象非常直觀。用螺旋狀鐵絲粘上石蠟，再用石蠟引燃鐵絲，現(xiàn)象明顯。石灰水的用途有檢驗(yàn)二氧化碳、冷卻鐵絲燃燒物和吸收二氧化硫。實(shí)驗(yàn)裝臵圖如下：六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：按圖示組裝儀器并檢查氣密性。氧氣檢驗(yàn)以及驗(yàn)滿。細(xì)鐵絲沾上石蠟，引燃鐵絲在氧氣中的燃燒。木炭在氧氣中燃燒，并用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的生成。加熱玻璃棒，引燃硫粉，試驗(yàn)在氧氣中的燃燒。蓋好瓶塞，防止二氧化硫污染，處理廢液，實(shí)驗(yàn)完畢。七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)：（1）節(jié)約藥品，不需要在上課前制備大量氧氣（至少4瓶），同時(shí)也節(jié)省了硫粉。（2）操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，成功率很高。利用注射雙氧水的方法可以隨便控制氧氣的生成，可反復(fù)試驗(yàn)供學(xué)生觀察。（3）省時(shí)便捷，采用這樣的的方法可以在短時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省了教師寶貴的時(shí)間和精力。（4）實(shí)驗(yàn)更環(huán)保，符合綠色化學(xué)的理念。例如硫粉的使用量少，燃燒的產(chǎn)物得到較好的收集和處理，減少了污染。（5）實(shí)驗(yàn)器材源自生活，使學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。八、自我評(píng)價(jià)以上是本人在教學(xué)中的一次自我嘗試，實(shí)驗(yàn)中將制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)性質(zhì)的同時(shí)為氧氣制法打下基礎(chǔ)。另外，利用這套微型化實(shí)驗(yàn)裝臵實(shí)驗(yàn)時(shí)，借助電教手段放
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