【文章內容簡介】 析結論時，由于物理中的大氣壓強還未學習，學生最難理解的是，為什么水會進入集氣瓶。該裝置需要等到裝置完全冷卻，才能打開止水夾，冷卻所需要的時間較長，如未完全冷卻，實驗誤差較大?；谝陨侠碛?，本人根據化學和物理相關知識，結合多年教學實踐經驗，對這個實驗進行了一定的改進。改進如下：儀器：500ml集氣瓶，長導管兩根，橡膠塞一個，橡皮管一根，燃燒匙、250ml量筒。實驗操作：1．先連接儀器，檢查裝置的氣密性，2．用集氣瓶裝滿水，把塞子塞緊，目的在于證明這是一滿瓶水。3．將集氣瓶中的水倒250ml放在量筒內，同時題問：集氣瓶內的空氣體積是多少ml？（用于測定空氣的體積）4．在燃燒匙內裝上足量紅磷，將一端長導管放入量筒內，加熱紅磷，紅磷劇烈燃燒后，迅速將帶長導管的橡膠塞塞住集氣瓶。5．觀察實驗現象。最開始，由于紅磷在集氣瓶內燃燒，氣體受熱膨脹，將排出部分水，我們在可以看到量筒內將有氣泡冒出，這部分被排出的空氣，是導管內的氣體，不是集氣瓶內的空氣，也恰恰是我們實驗需要排出的氣體。之后水將沿著導管進入坐集氣瓶，量筒內液面逐漸下降。6．紅磷完全反應后，將集氣瓶倒過來，振蕩，讓集氣瓶，充分冷卻。（大約20秒鐘時間即可冷卻），正立集氣瓶，捏住橡膠管，將導管內存留的水倒流至量筒，把長導管拿出量筒，讀出量筒內水的體積，為200ml。由此可知，減少的氣體體積為50 ml。我們也精確測算出空氣中氧氣約占空氣體積五分之一。本裝置改進之后的優(yōu)點：1．學生很容易理解，實驗前精確地測定出原來空氣的體積。實驗后，精確的測定出量筒內水減少的量，就是集氣瓶內氣體減少的量。2．從始自終，都維持著瓶內、外氣壓平衡，有利于氧氣的充分反應，也很直觀地觀察到水不斷地通過導管，從量筒內自然地流入集氣瓶，在沒有學習大氣壓的情況下，可理解為，集氣瓶內的氣體不斷減少，外面的水不斷補充，無需過多的解釋氣壓的變化。3．集氣瓶在實驗前被潤濕，并留有存水，有利于五氧化二磷的吸收，并冷卻裝置，裝置容易冷卻，倒立集氣瓶，即可用水冷卻，讓體系溫度降低，很快地恢復到反應前的初始溫度。4．實驗過程中，排出了導管內的空氣，最大可能地減小了實驗誤差。5．實驗現象明顯，讀數精確，有說服力。附：本人覺得這個實驗的改進，雖然很簡單，但在實際教學中可操作性強，有實際意義，這個實驗的改進被拋棄覺得深為可惜。正如，在探究二氧化碳溶于水的實驗一樣，將一個軟塑料瓶裝半瓶水，收集半瓶二氧化碳，蓋上瓶蓋，振蕩，塑料瓶變扁，這個實驗雖然簡單，但效果非常好實用。發(fā)布在博客上，希望通過我的博客與同行交流，對從事九年化學教學的同行們有益。也期待拋磚引玉，得到同行的進一步改進。本人查閱了網絡和相關資料，沒有發(fā)現與本實驗相似的改進，有原創(chuàng)性。本實驗成功的關鍵：；，否則氧氣不能充分反應。第四篇：化學教師實驗創(chuàng)新教案氧氣的制取及化學性質實驗的微型化改進湖南臨澧縣丁玲學校 黃華彬一、實驗在教材中所處的地位與作用：人教版《化學》上冊演示實驗22，23，24，通過帶火星的木條、點燃的木炭、鐵絲、硫粉等物質在氧氣中發(fā)生反應的現象，總結出氧氣的化學性質。通過對氧氣的性質實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，為氧氣的制取做好準備，也為后續(xù)學習二氧化碳的性質做好鋪墊，起到承上啟下的過渡作用。二、實驗原型及不足之處：實驗原型是由教師事先準備四瓶氧氣，分別進行檢驗、木炭、硫粉及鐵絲燃燒。我認為其做法有如下不足：原料消耗及浪費嚴重，比如制氧氣的原料，取用的硫粉等需要量太多。污染較重，燃燒匙裝的硫粉量越多，污染越大?？煽啃圆缓?，裝氧氣的集氣瓶由于氣體的逸散，導致做燃燒實驗時效果不理想。操作繁瑣，教師需要借助四瓶氧氣分別進行實驗。三、實驗創(chuàng)新與改進之處：我將傳統(tǒng)實驗改為微型趣味實驗，利用生活中易得的材料組成裝臵，運用某些儀器的特殊用途，采取可靠有效的操作，用較少的藥品完成實驗，做到快速便捷，現象明顯。四、實驗器材：墨水瓶、小藥瓶、注射器、輸液管、塞子、酒精燈、玻璃棒、蠟燭、鑷子、火柴。藥品：雙氧水、二氧化錳、石灰水、木炭、細鐵絲、硫粉。五、實驗原理及裝臵說明利用生活中易得的器材組成簡易制氣裝臵，在小藥品中收集氧氣，瓶中事先裝適量石灰水。然后進行制取、檢驗和燃燒試驗。硫粉是用高溫的玻璃棒蘸取，由于玻璃棒透明無遮擋，所以現象非常直觀。用螺旋狀鐵絲粘上石蠟，再用石蠟引燃鐵絲，現象明顯。石灰水的用途有檢驗二氧化碳、冷卻鐵絲燃燒物和吸收二氧化硫。實驗裝臵圖如下：六、實驗過程：按圖示組裝儀器并檢查氣密性。氧氣檢驗以及驗滿。細鐵絲沾上石蠟，引燃鐵絲在氧氣中的燃燒。木炭在氧氣中燃燒，并用石灰水檢驗二氧化碳的生成。加熱玻璃棒，引燃硫粉，試驗在氧氣中的燃燒。蓋好瓶塞，防止二氧化硫污染，處理廢液，實驗完畢。七、實驗創(chuàng)新的優(yōu)點：（1）節(jié)約藥品，不需要在上課前制備大量氧氣（至少4瓶），同時也節(jié)省了硫粉。（2）操作簡單，現象明顯，成功率很高。利用注射雙氧水的方法可以隨便控制氧氣的生成，可反復試驗供學生觀察。（3）省時便捷，采用這樣的的方法可以在短時間完成教學任務，節(jié)省了教師寶貴的時間和精力。（4）實驗更環(huán)保，符合綠色化學的理念。例如硫粉的使用量少，燃燒的產物得到較好的收集和處理，減少了污染。（5）實驗器材源自生活，使學生感受化學就在身邊，激發(fā)了學生學習化學的興趣。八、自我評價以上是本人在教學中的一次自我嘗試，實驗中將制取和性質實驗同時進行，可以讓學生在學習性質的同時為氧氣制法打下基礎。另外，利用這套微型化實驗裝臵實驗時，借助電教手段放