培養(yǎng)學(xué)生寫字特長打造農(nóng)村特色學(xué)校(編輯修改稿)
2024-11-16 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在全校展評。同時，學(xué)校每年放寒假前，統(tǒng)一組織學(xué)生中的書法高手開展為服務(wù)區(qū)域各村孤寡老人和敬老院寫春聯(lián)、貼春聯(lián)等公益活動，通過活動，讓學(xué)生體會到社會主義大家庭的和諧友愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感，提升學(xué)生尊老愛老、關(guān)心弱勢群體，為社會服務(wù)的道德品質(zhì)。三、取得的成效2012年，我校通過了五河縣特色學(xué)校驗(yàn)收，成為全縣農(nóng)村學(xué)校唯一一所寫字特色學(xué)校。五年間，我們通過持續(xù)不斷的寫字育人活動，全面提升了廣大師生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，形成了學(xué)生良好的寫字行為習(xí)慣，極大的降低了學(xué)生的近視率；同時，更直接增強(qiáng)了師生的書法藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的書法特長和愛好，促進(jìn)了學(xué)生身心更加健康的成長，得到了家長、社會的普遍認(rèn)可。幾年來連續(xù)參加省、市、縣寫字競賽活動，均獲優(yōu)異成績，其中，輔導(dǎo)教師50人次獲獎，書法小明星70多人次獲獎。培養(yǎng)學(xué)生寫字特長 打造農(nóng)村特色學(xué)校新集中心小學(xué)第二篇：培養(yǎng)學(xué)生特長淺談小學(xué)生美術(shù)活動的組織與特長生的培養(yǎng)隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以美育德，以美育智。以特色促全面，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段對美術(shù)特長生教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的專業(yè)特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來解剖老教材，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，使學(xué)生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長，下面淺談一些自己的看法。一、要把握學(xué)科特征因材施教在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生的同時，更應(yīng)注意因材施教與把握學(xué)科特征兩者緊密結(jié)合。針對學(xué)生個人的基本素質(zhì)分別對待，不能要求每個學(xué)生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)生通過對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識、能力、情感和個性。在把握學(xué)科特征方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。如上課時大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語或直接套用教材句章，將本來生動有趣的美術(shù)課上成深奧難懂的學(xué)術(shù)研究課，這既不符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，并將導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識融會貫通，自我消化深入淺出地表述出來。心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學(xué)中，教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當(dāng)然還可以通過多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，瞬間捕捉到學(xué)生的好奇心和求知欲望。二、實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復(fù)。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學(xué)設(shè)計與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū),客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹立學(xué)生的主體意識,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異,承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強(qiáng)有弱。留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識,努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的青睞。做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核。等級評定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平。三、不驕不躁，腳踏實(shí)地俗話說，驕兵必敗。雖然我們培養(yǎng)特長生的目的并不只是為了比賽，但不可否認(rèn)眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會自以為真的如何了得，甚至有時非讓你三番五次，他才大駕光臨。這樣的孩子不妨讓他受點(diǎn)挫折，對他今后的人生也有好處，要知道許多的少年大家或是神童到長大時因?yàn)榉N種原因，與云云
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