【文章內(nèi)容簡介】 文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學重、難點：理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。教法與學法：師：導讀點撥法。生：質(zhì)疑探究法、體驗法。教學過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽童年駱駝隊》，三個詞語組成了文章的題目，中間的小圓點叫“間隔符”。請閉眼想一想，透過這三個詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？請一位學生談談。二、初讀課文，走進童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。正如作者在文章的結(jié)尾所說，她“又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來讀一讀課文，注意在讀課文的時候讀準字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。生讀課文。出示詞語卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導學生概括總結(jié)：課文寫了四件關于駱駝的往事：看、學駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處。三、研讀課文，體會童年趣事（一）、范例引領，指導學法師：同學們，四件往事中你們覺得最有趣的是哪件事啊？ 預設：學駱駝咀嚼。請拿起筆，用心讀這段話，把你覺得最有趣的地方圈畫出來，然后在旁邊用簡單的詞句批注自己的感受。匯報、交流：“學駱駝咀嚼”部分：（1）、“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！敝攸c體會作者觀察細致，記憶深刻。（2）、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。想象這時候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會我看得很投入，體會孩子的天真可愛。（3）、教師范讀，學生想象畫面。（4）、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。（5）、交流學生類似的童年經(jīng)歷，觸發(fā)感受。（6）、帶著理解有感情地朗讀這段話。（7）、總結(jié)學習方法。（8）、學生歸納，教師總結(jié)：反復品讀──畫詞句──談感受──感情朗讀。（二）、遷移學法，合作研讀運用總結(jié)的學法，學習其余三個片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段。①“駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！疄槭裁匆狄粋€鈴鐺？’我不懂的事就要問一問?！斌w會“我”對駱駝的關注，對身邊事物的好奇。②“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！睆摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力，不同于成人的實用主義，更多的是童心的天真、幼稚和美的向往。③“爸爸想了想，笑笑說：‘也許，你的想法更美些?！币龑W生想象：爸爸會想些什么？笑的是什么？訓練學生語言表達能力。④從爸爸和“我”對駱駝系駝鈴不同解讀的對比中，你想到了什么？⑤分角色有感情地朗讀這段話。指名讀──評議──練讀──指名讀──評議──練讀──齊讀。（2）“駱駝脫毛的情景”片段。①指名讀該節(jié)：“冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！雹诮涣鳎簭倪@段話里讀出了什么？從這個片斷中體會到敘述真實，描寫逼真?？闯觥拔摇焙軔壅麧崳氚疡橊勁蓛粢稽c。③有感情地朗讀這段話。（3）“夏天不見駱駝的影子，詢問駱駝隊去哪里了”片段 ①自由朗讀這個片段。②聯(lián)系上下文，重點體會“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。③學生交流。④有感情朗讀。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫這些文字的時候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說，生讀：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睅煟汉沃故沁@件事啊，孩子和爸爸討論駝鈴的事——生：我也不會再做了。在暖和的陽光下，想替駱駝剪毛的事——生：我也不會再做了。師：向媽媽追問駱駝去處的事——生：我也不會再做了。師：因為她長大成人了，因為—— 生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！?師：是啊，年歲漸長，歲月無痕，誰又能回到過去，回到天真爛漫的童年呢？“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！睆倪@段文字中，你讀出了什么？預設：懷念。師：長大成人的林海音，帶著一份淡淡的憂傷回望童年，懷念童年，再讀—— 生：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！睍r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。那些童年往事盡管傻，盡管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。在文章的結(jié)尾作者說：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！彪m然在歲月的長河中童年已經(jīng)遠去，但是童年那段美好的日子地永遠留在作者的記憶之。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以能深深地感動了一代了。半個多世紀前，小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。京華古都的城垛頹垣、殘陽駝鈴、鬧市僻巷??這一切都讓英子感到新奇，為之著迷。會館門前的瘋女子、遍體鞭痕的小伙伴妞兒、出沒在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、沉疴染身而終眠地下的慈父??他們都曾和英子玩過、談笑過、一同生活過，他們的音容笑貌猶在，卻又都一一悄然離去。為何人世這般凄苦？不諳事理的英子深深思索卻又不得其解?！冻悄吓f事》這本書下是透過主人公英子兒童的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。后來，它被拍成了電影，同樣深受觀眾的喜愛。六、布置作業(yè)，拓展延伸。1．推薦閱讀小說《城南舊事》。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。師：剛才我們學習時，先自己品讀這段文字，一邊讀一邊圈畫批注，最后進行交流。課文還寫到了另外三件往事，哪件也給你留下了深刻的印象？請選擇其中一件按照這樣的方法自己學習。有了感悟和體會，和小組內(nèi)的同學交流，聽聽他們的看法。（三）、以組為單位，分享交流師：哪個小組和全班同學分享你們的學習感悟？小組同學上臺分享交流“想象駝鈴的去處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處”三件往事的學習成果。教師評價。（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。四、品讀課文, 體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（2）匯報、交流A．“學駱駝咀嚼”①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。）②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。）③教師范讀，學生想象。④生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。[隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得