【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三、人物畫(huà)廊巡游師：還等什么呢，讓我們趕快進(jìn)入書(shū)中，感受那一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象吧?。ㄒ唬┯⒆樱ㄒ曨l播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書(shū)中是這樣寫(xiě)的——（課件出示）駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門(mén)前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。師：請(qǐng)大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會(huì)）師：從這段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛(ài)、純真無(wú)邪、熱愛(ài)生活的英子。師小結(jié)：看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們?cè)诮窈蟮拈喿x中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時(shí)的小英子才六歲，那是一個(gè)最愛(ài)玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴嗎？與他同齡的小伙伴叫妞兒。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買(mǎi)的小狗的尾巴。第二次看見(jiàn)妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過(guò)來(lái)了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對(duì)著笑了笑，不知道說(shuō)什么好。等一會(huì)兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說(shuō)：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f(shuō)?！暗趲讉€(gè)門(mén)？” 我伸出手指頭來(lái)算了算：“一，二，三，四，第四個(gè)門(mén)。到我們家來(lái)玩?！?她搖搖頭說(shuō)：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人?！?她仍然是笑笑的搖搖頭。A、同位兩人互讀師：這段文字是小英子和妞兒第一次見(jiàn)面的情景，讀了這段文字，你看到了一個(gè)怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語(yǔ)、乖巧聽(tīng)話的英子。（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？她有著怎樣的身世？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??師：妞兒慘的身世并沒(méi)有影響到她和英子的友情。師：英子和妞兒平時(shí)都玩些什么呢？課件出示吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來(lái)，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來(lái)的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買(mǎi)的幾只剛孵出來(lái)的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停啊！小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來(lái)玩別的。拿兩個(gè)制錢(qián)穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢(qián)，每一踢，兩個(gè)制錢(qián)打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時(shí)腰一扭一扭的，顯得那么嬌。這一下午玩得好快樂(lè)，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時(shí)候，我們不知要玩到多么久。）師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無(wú)間的友誼，她們兩個(gè)同齡人在一起的時(shí)光是多么幸福??！課件出示 瞧，這兩個(gè)小女孩在一起多開(kāi)心啊。（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書(shū)中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說(shuō)秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個(gè)把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書(shū)：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說(shuō)說(shuō)看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書(shū)）師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會(huì)精神失常，大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，會(huì)充分了解這個(gè)人物。小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認(rèn)為小偷而被警察帶走了。師：你認(rèn)為他是壞人嗎？（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個(gè)好人。）在《我們看海去》這一個(gè)章節(jié)，我們會(huì)知道好人和壞人有時(shí)就像天和海一樣，是分不清的。宋媽 宋媽是英子的奶媽。她在英子家呆了4年了。：她對(duì)英子怎么樣？ 生：她對(duì)英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽(tīng)。是啊，一個(gè)勤勞盡職的好奶媽，他為什么拋下自己年幼的兒子和女兒到英子家來(lái)呢？她是不是不愛(ài)自己的兒女？四、關(guān)注人物命運(yùn)歸宿師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛(ài)，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當(dāng)英子長(zhǎng)到13歲時(shí)——（課件出示）師：這就是《城南舊事》這部小說(shuō)的大結(jié)局。五、總結(jié)全課。1林海音在提到這部作品時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：讀者有沒(méi)有注意，每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的。是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。八十多年前那一個(gè)個(gè)飄然而逝的人物，那一個(gè)個(gè)淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長(zhǎng)的曲子縈繞在耳際，久久不絕?? 今天我們交流了閱讀《城南舊事的》的感受，還記得我們的讀書(shū)方法嗎？ 課件出示知作者，抓目錄。品文字，談感受。行之有效的讀書(shū)方法可以讓我們看起書(shū)來(lái)更輕松愉悅這節(jié)課就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中用林海音的文字來(lái)結(jié)束吧。課件出示靜靜地聽(tīng)，靜靜地想，回憶我的童年，忽見(jiàn)柳條兒搖曳，柳絮飛揚(yáng)，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手?！以冈谶@兒靜靜地聽(tīng)；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提著它，我去踏冬月的雪，一步一個(gè)腳印，踏到明春?！o靜地想，靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)城南的深夜，聽(tīng)到冬陽(yáng)的早晨。第四篇：城南舊事閱讀交流課教案及反思《城南舊事》課外閱讀交流課教案及反思石溪鄉(xiāng)中心校駱順才71632001 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。教學(xué)重點(diǎn)掌握閱讀整本書(shū)的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。課前準(zhǔn)備師生共同準(zhǔn)備好《城南舊事》《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、播放背景音樂(lè)，進(jìn)入書(shū)中情境。（激趣）1（課件出示）駱駝隊(duì)黑白圖片（配上悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個(gè)溫暖的冬日里，一隊(duì)駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^(guò)；你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)了悅耳的駝鈴聲……讓我們跟著駱駝的腳步來(lái)到80年前的北京城南。播放視頻：《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）剛剛同學(xué)們看到的這個(gè)小女孩，上個(gè)世紀(jì)20年代