【文章內(nèi)容簡介】 三、人物畫廊巡游師：還等什么呢，讓我們趕快進入書中，感受那一個個鮮活的人物形象吧?。ㄒ唬┯⒆樱ㄒ曨l播放）英子學(xué)駱駝咀嚼的片斷師：學(xué)駱駝咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，書中是這樣寫的——（課件出示）駱駝隊來了，停在我家的門前??我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度，它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。師：請大家自己放聲讀一讀。生：（自由朗讀體會）師：從這段文字中你看到了一個怎樣的英子？（預(yù)設(shè)）生：天真可愛、純真無邪、熱愛生活的英子。師小結(jié)：看得出來，同學(xué)們都很喜歡她。在她身上有著林海音女士童年的身影——讓我們在今后的閱讀中繼續(xù)關(guān)注她吧。（二）妞兒師：那時的小英子才六歲，那是一個最愛玩耍的年齡，也肯定有在一起玩的伙伴，知道她的玩伴嗎？與他同齡的小伙伴叫妞兒。（課件出示）妞兒只有一條辮子，又黃又短，像媽在土地廟給我買的小狗的尾巴。第二次看見妞兒，是我在井窩子旁邊看打水。她過來了，一聲不響地站在我身邊，我們倆相對著笑了笑，不知道說什么好。等一會兒，我就忍不住去摸她那條小黃辮子了，她又向我笑了笑，指著后面，低低的聲音說：“你家住在那條胡同里？”“恩?！蔽艺f。“第幾個門？” 我伸出手指頭來算了算：“一，二，三，四，第四個門。到我們家來玩?！?她搖搖頭說：“你們胡同里有瘋子，媽不叫我去?！?“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的搖搖頭。A、同位兩人互讀師：這段文字是小英子和妞兒第一次見面的情景，讀了這段文字，你看到了一個怎樣的妞兒？（預(yù)設(shè)）生：內(nèi)向靦腆、寡言少語、乖巧聽話的英子。（課件出示）妞兒的照片（和英子在一起）師導(dǎo)：大家看，妞兒臉上顯現(xiàn)出凝重的神色，與一旁臉上掛著純真的笑容英子產(chǎn)生了強烈的對比，為什么會這樣呢？她有著怎樣的身世？（預(yù)設(shè)）生：不幸、悲慘、可憐??師：妞兒慘的身世并沒有影響到她和英子的友情。師：英子和妞兒平時都玩些什么呢？課件出示吃完飯我到橫胡同去接了妞兒來，天氣不冷了，我和妞兒到空閑著的西廂房里玩，那里堆著拆下來的爐子、煙筒，不用的桌椅和床鋪。一只破藤箱子里，養(yǎng)了最近買的幾只剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱里的幾只小油雞?？葱‰u啄米吃，總是吃，總是吃，怎么不停??！小雞吃不夠，我們可是看夠了，蓋上藤箱，我們站起來玩別的。拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上“嗒嗒”地響。妞兒踢時腰一扭一扭的，顯得那么嬌。這一下午玩得好快樂，如果不是妞兒又到了她吊嗓子的時候，我們不知要玩到多么久。）師：讀了這部分文字，你又有怎樣的感受呢？（預(yù)設(shè)）生：我感受到了她們親密無間的友誼，她們兩個同齡人在一起的時光是多么幸福??！課件出示 瞧，這兩個小女孩在一起多開心啊。（三）其他學(xué)生感興趣的人物師連接：除了英子和妞兒，書中還有不少令大家特別感興趣的人物。秀貞（課件展示秀貞的劇照）師：惠安館附近的住戶都說秀貞是“瘋女人”，大家看圖片，這個把英子摟在在懷里，像摟著自己孩子的女人像是“瘋女人”嗎？（板書：秀貞：“瘋女人”？）同位兩人說說看。同位討論：（初步斷定：精神失常的秀貞有一顆善良的心）（板書）師小結(jié)：雖然心地善良，但為何會精神失常，大家閱讀《惠安館》這一章節(jié)，會充分了解這個人物。小偷（“壞人”？）師：生活中的小偷給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)）鬼鬼祟祟、兇神惡煞??（課件出示）名著中“小偷”的照片師：蹲在草叢中的厚嘴唇的年輕人是英子的朋友，但是最后被指認為小偷而被警察帶走了。師：你認為他是壞人嗎？（生：不像，他和英子是好朋友，應(yīng)該是個好人。）在《我們看海去》這一個章節(jié)，我們會知道好人和壞人有時就像天和海一樣，是分不清的。宋媽 宋媽是英子的奶媽。她在英子家呆了4年了。：她對英子怎么樣？ 生：她對英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽。是啊，一個勤勞盡職的好奶媽，他為什么拋下自己年幼的兒子和女兒到英子家來呢？她是不是不愛自己的兒女？四、關(guān)注人物命運歸宿師：我們的小英子并不缺乏關(guān)愛，除了朝夕相伴的宋媽，還有他的爸爸在始終牽掛著他： 然而，當(dāng)英子長到13歲時——（課件出示）師：這就是《城南舊事》這部小說的大結(jié)局。五、總結(jié)全課。1林海音在提到這部作品時，曾經(jīng)這樣說過：讀者有沒有注意，每一段故事的結(jié)尾里面的主角都是離我而去的。是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離她而去的淡淡的哀愁，卻是深深的思念。八十多年前那一個個飄然而逝的人物，那一個個淡然若清風(fēng)的故事，仿佛化作了一首余韻悠長的曲子縈繞在耳際，久久不絕?? 今天我們交流了閱讀《城南舊事的》的感受，還記得我們的讀書方法嗎？ 課件出示知作者，抓目錄。品文字，談感受。行之有效的讀書方法可以讓我們看起書來更輕松愉悅這節(jié)課就讓我們在音樂聲中用林海音的文字來結(jié)束吧。課件出示靜靜地聽，靜靜地想，回憶我的童年，忽見柳條兒搖曳，柳絮飛揚，柳絮吹向我的臉上，鼻孔里刺癢。撫摸著鼻尖，淚珠兒沾濕我七歲的小手?！以冈谶@兒靜靜地聽；向我自己的心訴求：給我一盞七月的蓮花燈，提著它，我去踏冬月的雪，一步一個腳印，踏到明春。……靜靜地想，靜靜地聽，聽城南的深夜，聽到冬陽的早晨。第四篇：城南舊事閱讀交流課教案及反思《城南舊事》課外閱讀交流課教案及反思石溪鄉(xiāng)中心校駱順才71632001 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象。教學(xué)重點掌握閱讀整本書的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生自主閱讀《城南舊事》的興趣。課前準備師生共同準備好《城南舊事》《城南舊事》名著導(dǎo)讀課課件課時安排1課時 教學(xué)設(shè)計：一、播放背景音樂，進入書中情境。（激趣）1（課件出示）駱駝隊黑白圖片（配上悠長深遠的駝鈴聲）同學(xué)們，你們看：在一個溫暖的冬日里，一隊駱駝?wù)龔母吒叩某菈ο戮従徸哌^；你們聽，遠處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……讓我們跟著駱駝的腳步來到80年前的北京城南。播放視頻：《送別》（將學(xué)生帶入到名著的意境中）剛剛同學(xué)們看到的這個小女孩，上個世紀20年代