【文章內(nèi)容簡介】 。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請選擇下面這些活動做一做。，送給老師或同學，并寫上自己的贈言。、老師或同學寫一封信，可以表達你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來的生活??請班主任老師把大家的信珍存起來，多年以后，這封信或許會給大家?guī)砀嗟拿篮??，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩文集?！案鎰e母校”的歌詠聯(lián)歡會。二、習作指導第一單元教學準備：熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。教學目標：《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。，清楚表達自己的感想。教學重點：能結(jié)合書上感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。教學難點：怎樣圍繞課文重點寫出自己的感想和體會。教學時間：3課時 教學過程：第一課時一、課堂導語。引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二、讀習作提示，明確習作要求。，在這五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）“《》讀后感”或“讀《》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三、習作指導。，抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。，總結(jié)寫法。夾敘夾議，敘中有感，感中有敘。寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段交代自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而有重點地簡介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾點寫出讀后體會。四、學生選材，互說。五、學生動手習作。第二、三課時一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。：一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文。習作例文：讀《維也納森林的故事》有感花草樹木，是我們?nèi)祟愒谶@個賴以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因為它們不僅綠化了環(huán)境，美化了城市，凈化了空氣，而且可以防止水土流失及沙漠化??今天，我們學習了《維也納森林的故事》，讓我感受頗深。這篇課文中，作者主要從三個方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹木，是因為他們長年累月的保護和珍惜樹木的結(jié)果。誰也不會去傷害任何動物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護?？梢?，他們十分熱愛大自然。我國是一個森林資源缺乏的國家，人均森林面積的儲蓄量在世界各國中排名一百二十位以后。嚴重的問題是：人們不但不增強的保護意識，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：在一個美麗的森林中，動物們生活的無憂無慮。一天，啄木鳥發(fā)現(xiàn)一個伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財啦！”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。是??！生活中，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護大自然的決心才可消滅他們。同學們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的 保護。所以，讓我們每個人保護森林吧！像維也納人那樣，保護小動物，愛護花草樹木，讓我們的中國也成為一個美麗的家園，成為一個自然與人類和諧相處的大家園！第二單元教學目標：，注意要有情有趣。、動作、神情、心理，抓住人物的特點運用多種修辭手法，寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。教學重難點：寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入。生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心??二、習作引導。提問：你遇見過什么樣的事？ 生：交流講述自己難忘的事。師：同學們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學生體驗生活中的情趣，引導學生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或許是讓人心曠神怡的一處美景。生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。三、幫助構(gòu)思。，抓特點，生動描述。四、提出要求。，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。五、動手習作。學生把自己剛才回憶的事件寫下來。（第二課時完成習作）第二課時板書設(shè)計：令人難忘的事。，生動描述?！读钊穗y忘的事》習作講評設(shè)計教學目標：，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。教學時間：1課時 教學過程： 導入：今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令人難忘的事》習作，班上優(yōu)良差各等作文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。一、回顧奠基礎(chǔ)。《令人難忘的事》這篇習作要求是什么？什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學生結(jié)合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）二、評議再提高。（教師先將要評議的作文印好，人手一份）（1）先讓優(yōu)秀習作的主人讀習作，其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。（2）同學們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。（3）小組代表歸納全班評議的意見，班上交流。（讓學生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點說盡，并指出不足。）（1）教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。（2）教師再從差的習作中選一段話也出示在大屏幕上。對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。，讓學生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題。三、修改再創(chuàng)新：按修改習作的要領(lǐng)修改自己的習作。四、教師總結(jié)。習作例文：一件令人難忘的事人的一生中，會遇到很多高興的事，生氣的事，開心的事，煩惱的事，后悔的事，也有令人難忘的事。記得是在我讀三年級的時候，那一天上午數(shù)學老師宣布：“今天下午要考試，請同學們做好準備。”老師剛把話說完，同學們便開始議論起來，有的說：“數(shù)學老師又搞突然襲擊。”有的說：“憑我這諸葛亮的腦袋，哪怕是考一百次也沒問題?！边€有的說：“糟了，我這個單元沒有學懂，怎么辦呢？”下午很快就到了。“丁零零??”上課了，數(shù)學老師走進教室，手里抱著一疊卷子，說道：“同學們，現(xiàn)在就要進行考試了，請做好準備?！苯又?，老師把試卷發(fā)了下來，我拿到試卷，把名字填好后，用心把試卷看了一遍之后，覺得沒什么難度，就開始做題。頓時，教室里靜悄悄的，只聽得見同學們寫字的聲音。咦？這道題怎么做？用這種方法？不對，用那種方法？也不對，當時急得我手都出汗了。突然，一個解題方案在我的腦海中閃過??題，終于做完了，我長舒了一口氣。我正坐在椅子上，等下課鈴聲的到來。突然我想起老師說的“做完試卷之后一定要仔仔細細地檢查一遍再交卷”。于是，我拿起試卷慌忙檢查起來。哇！發(fā)現(xiàn)錯題了，趕快改呀，再不改就來不及了??經(jīng)過我粗枝大葉地檢查了一遍，自以為能得一百分。正當我高興之時，丁零零的下課鈴聲敲響了，我們把試卷交給了老師。一個星期過去了，發(fā)考試卷的日子到了，幾個同學抱著一疊試卷發(fā)給大家。當我拿到試卷時心怦怦直跳，怕考差了，拿回去爸爸、媽媽批評我。我忐忑不安地打開試卷，試卷寫著一個讓人不滿意的88分，有好幾道題做錯了，檢查時也沒有發(fā)現(xiàn)，都怪我太馬虎。這件事現(xiàn)在回想起來，依然讓我記憶猶新，讓我十分后悔，更讓我難忘。第四單元教學目標：，多角度地去觀察、認識事物。，尋找最適合這個題目的內(nèi)容。使學生的作文在“真”和“情”這一層面有所突破。教學重點：選擇對身邊人最想說的話，暢所欲言；讀給爸爸媽媽聽。教學難點：從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入。：同學們，每天生活在我們周圍的都有哪些人？是??！在家里得到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護，在學校有老師的關(guān)愛和同學們的幫助，他們的愛廣博而無邊，他們的愛深沉而悠遠。現(xiàn)在，我們把一首優(yōu)美的歌曲《愛的奉獻》送給他們。同時，我想讓同學們欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，看能否勾起我們對美好生活的回憶。、圖片。：此時此刻，大家一定有很多話要說，因為我們在與他們的相處過程中，我們的表現(xiàn)他們非常重視，他們經(jīng)常給予我們或高或低的評價。今天我們來做角色的互換，請拿出你們的卡紙，請你根據(jù)自己身邊的一個人的表現(xiàn)如實地打一個分數(shù)。如果以100分為滿分計算，你打算給誰打多少分？想好了，就請把他的名字和他的分數(shù)寫在卡紙上。二、自由表達。，亮分。：大家給他們評的分數(shù)大不相同！我想，我們真的有必要和他們好好交流、溝通。：我想你們所打的每個分數(shù)都有一定的道理，想一想為什么？用一句話說一下?！?分鐘?！?人。（適時指導）：想想，每個分數(shù)的背后都有一個動人的故事。這樣吧，走到你好朋友身邊，說出你身邊的故事，說出你心中的想法，想和老師說也行。，師巡視（10～15分鐘）。：剛才好多同學都盡情地和好友傾吐出了心中那些種種不愉快的經(jīng)歷，說出了自己想說的話。下面請大家根據(jù)我給的提示再說一說，待會兒在全班交流。：首先概括地說一說，然后，再舉一個具體的例子來說一說，最后，針對這個例子來說出你的想法?！?人，到講臺上說一說，逐個指導。三、教師總結(jié)。，而且老師剛剛看到了很多同學通過說，不僅把心中的郁悶、苦楚都倒出來了，甚至用眼淚釋放了心中的情感。讓我們把剛才的話寫下來，和他們好好的交流、溝通，那樣我們之間的不愉快就能化解，更加能夠增進我們之間的感情，那么在此之前，請看一下這個要求，請大家自由讀提示。，習作要求。？ ：（1）你可以用書信、日記或其他方式。（2）別忘了把題目補充完整。四、進行習作。學生進行習作，老師巡回指導。第二課時一、完成習作。二、品評例文。，生欣賞。：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真情實感。三、課外延伸?；丶液笳埌涯愕淖髌纷x給他們聽，請他們提出寶貴意見。習作例文：媽媽，我想對你說記得那一次，天灰蒙蒙的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數(shù)字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼布滿血絲，您說道：“我辛苦的代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我沖進房間，重重地把門一甩，還留下這么一句：“您根本不了解我，您不配做我媽媽!”第二天，天生倔強的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個本子。我打開本子一看，啊，令我吃驚的是本子里全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室沖去。媽媽開會去了，偶然間我發(fā)現(xiàn)相架里擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內(nèi)疚一下子涌進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個丑陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢！是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子??這一刻，我哭了，淚水滴答滴答地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起！媽媽，我誤解您了！我真想對您說，媽媽我愛您！”第四篇：六年級下冊語文【教材梳理】專項部分字詞西師大版【小學學科網(wǎng)】專項部分 字詞一、容易寫錯的字芊、匍、匐、淤、葵、瞰、騷、氈、馱、詛、咒、輩、甭、譚、涵、嗜、赫、胥、鴕、斂、卵、雌、肆、斃、滄、粟、隕、蝕、秤、逶、迤、邦、戳、攙、踉、蹌、蜿、蜒、炯、槌、埂、輾、霹、靂、瓢、翩、拭、偎、杞、凸、趟、圃、慍、惋、僻、矣、匿、擅、謹、慎、丞、玄、擒、噢、暉、悻、誑、嚶、扼、祈、禱、瞳、嘹、賦、策、粹、酬、猝、瑣二、容易讀錯的字氛（fēn）逐（zh）烘（hōnɡ）嫩（n226。n）貯（zh249。）芊（qiān）蛺（ji225。）旖（yǐ）旎（nǐ）髯（rǎn）瞰（k224。n）媲（p236。）熠（y236。）獷（ɡuǎnɡ）瞰（k224。n）髓（suǐ）窕（tiǎo）娉（pīnɡ）曳（y226。）阜（f249。）氈（zhān）弦（xi225。n）聆（l237。nɡ）耀（y224。o）馭（y249。）嗜（sh236。）享（xiǎnɡ）訶（hē）驟（zh238。u）誨（hu236。）赫（h226。）駭（h224。i）衍（yǎn）氅（chǎnɡ）佇（zh249。）憚（d224。n）眷（ju224。n）剔（tī）蝕（sh237。）袂（m226。i）隧（su236。）棲（qī）縛（f249。）逶（wēi）迤（y237。）皚（225。i）戳（chuō）踉（li224。nɡ）蹌（qi224。nɡ）夾（ji225。）剖（