加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)模版(編輯修改稿)
2024-11-16 05:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力。過(guò)程與方法，發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)概括和建模思想的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。，促進(jìn)知識(shí)的遷移。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的一種運(yùn)算定律叫——加法交換律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫加法交換律？這節(jié)課我們繼續(xù)探究加法運(yùn)算定律先看幾道口算題：25+75 36+64 58+42 77+23 86+14 18+82二、探究規(guī)律，總結(jié)定律。：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？生：觀察情境圖，尋找題中的數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題。2．組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。（教師巡視，找兩名列式不同的學(xué)生回答）生。嘗試獨(dú)立列式并說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。3．提問(wèn)：○里應(yīng)該填什么符號(hào)？（88＋104）＋96○88＋（104＋96）生：計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并回答兩道算式的得數(shù)相同，○里應(yīng)該填“＝”。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：三個(gè)加數(shù)相同，前后位置相同，得數(shù)也相同。不同點(diǎn)：運(yùn)算順序不同。第一道算式括號(hào)在前，表示先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加；第二道算式括號(hào)在后，表示先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加。，并提出問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（69＋176）＋28○69＋（176＋28）155＋（145＋207）○（155＋145）＋，與同桌交流后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)： 三個(gè)加數(shù)相同，運(yùn)算順序不同，得數(shù)相同。師生共同總結(jié)加法結(jié)合律，并用字母表示。[教師板書(shū)：（a＋b）＋c ＝a＋（b＋c）] 生：觀察等式，總結(jié)規(guī)律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用反饋。：根據(jù)加法結(jié)合律填空：下面算式分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ ：填表 :連線 四：課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，經(jīng)歷加法結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，理解掌握了加法結(jié)合律的運(yùn)用，初步感知加法結(jié)合律的價(jià)值意義——它可以使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。五：板書(shū)設(shè)計(jì)：加法結(jié)合律（a＋b）＋c ＝ a＋（b＋c）三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。第三篇：《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)《加法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材2—3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母表示，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，滲透符號(hào)意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷運(yùn)算律的探索過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入、導(dǎo)入題：口算下面兩題0+70+30240+10+9說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，針對(duì)先算70+30和10+9提出質(zhì)疑：這樣算對(duì)嗎？有什么依據(jù)嗎？這節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。板書(shū)題：加法結(jié)合律明確目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀一次。效果預(yù)期：關(guān)于加法計(jì)算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)加法結(jié)合律、任務(wù)呈現(xiàn)：（1）、出示算式+96=28888+（104+96）=288（千米）再針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：+9688+（104+96）（2）、猜一猜：這兩個(gè)式子相等嗎？怎樣證明？觀察思考：比較兩個(gè)算式，什么變了？什么沒(méi)變？通過(guò)這兩個(gè)式子，你作什么猜想？怎樣證明你的想法？自主學(xué)習(xí)小組合作探究，按照任務(wù)要求認(rèn)真完成。展示交流，說(shuō)說(shuō)你有什么猜想？怎樣證明你的想法？學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變?！比蝿?wù)二、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。、任務(wù)呈現(xiàn)：你會(huì)用符號(hào)表示加法結(jié)合律嗎？
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