六年級數(shù)學下冊比例的基本性質導學教案(編輯修改稿)
2024-11-16 05:05 本頁面
【文章內容簡介】 ，即a:b=c:d，那么，比例的基本性質可以表示成什么？（ad=bc或bc=ad）（2）根據(jù)除法的意義，比例中兩個比的后項都不能為0。如果3:6=2:4比例寫成分數(shù)形式，這怎么相乘？（交叉相乘）7總結字母表達式：【設計意圖：不完整的比例激發(fā)學生根據(jù)比例的意義猜數(shù)的興趣，教師舉例示范，為學生小組合作舉例驗證比例的基本性質搭建支點，意在讓學生經(jīng)歷“猜數(shù)——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，激發(fā)學生的探究欲望，讓學會學習的方法，提高學習能力?！空n堂練習[來源:]（難點鞏固）三、鞏固練習，應用比例的基本性質應用比例的基本性質，判斷下面的哪一組的兩個比可以組成比例。（1）5:4和15:12（2）:〖學法指導：假設兩個比能組成比例，根據(jù)比例的基本性質，分別算出兩個外項和兩個內項的積，再肯定兩個比能否組成比例?！綄⒈壤礁膶懗沙朔e相等的式子。（1）（2）把下列乘法等式改寫成比例式。（1）（2）還還可以怎樣填？你發(fā)現(xiàn)了什么？【設計意圖：通過分層練習，鞏固對比例基本性質的掌握，體驗比例基本性質的應用價值，促進所有學生都能在動靜結合的練習過程中獲得發(fā)展，不同學生獲得不同程度的發(fā)展。同時滲透假設、驗證、有序思考的解題策略和方法，體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略，感受“一一對應”和“變與不變”的數(shù)學思想。】小結今天我們學習了什么知識？[來源:Z+xx+]組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的項叫做比例的外項，中間兩項叫做比例的內項。比例中，兩個外項的積等于兩個內項的積。這叫做比例的基本性質。（不等于0）[來源:學科網(wǎng)ZXXK]第四篇：小學數(shù)學六年級下冊《比例的基本性質》教學設計（范文模版）人教版小學數(shù)學六年級下冊《比例的基本性質》教學設計 【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》（人教版）六年級下冊第34頁比例的基本性質?！窘虒W目標】了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質，會根據(jù)比例的基本性質正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。通過觀察、猜測、舉例驗證、歸納等數(shù)學活動，經(jīng)歷探究比例基本性質的過程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗比例基本性質的應用價值。引導學生自主參與知識探究過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生的思維。【教學重點】探索并掌握比例的基本性質。【教學難點】根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。一、漫步金沙灘——自主研學，情益起航師：同學們，今天我們一起來學習《比例的基本性質》（板書課題）課前呀大家對本課內容已經(jīng)進行了預習，(投出預習單)那下面呢請你把所有的預習成果在小組內進行交流，大家先別著急，在開始之前先給大家一個溫馨提示，你來讀一下。生：以小組為單位，組長負責組織，按照④號→③號→②號→①號的順序依次發(fā)表看法。當一位組員發(fā)言時，請把自己的預習單放在中間，其他組員邊看邊聽，記錄員做好筆記。組長進行總結，并做好匯報準備。學生交流時間，教師巡視搜集信息二、揚帆月亮灣——合作研討，情益激揚認識比例各部分名稱師：首先我們來認識比例的各部分名稱，哪個小組愿意先說一說你們組的想法？ 生上講臺介紹各部分名稱生：我先來匯報我的預習情況，大家看，這是我根據(jù)比例的意義舉出的比例（），在這個比例中，組成比例的這四個數(shù)叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，在這個比例中是（）和（）；中間的兩項叫做比例的內項，在這個比例中是（）和（）。通過預習我還知道，這個比例還可以寫成分數(shù)形式，是（），在分數(shù)形式中，（）和（）仍然是外項，（）和（）仍然是內項。大家聽明白了嗎？還有什么疑問嗎？如果沒有疑問，誰還愿意交流你的想法？（再找一個同學，按照上面的說法匯報，如果沒有寫分數(shù)形式）師：哎，你能不能把你寫的這個比例的分數(shù)形式寫在黑板上？ 生寫分數(shù)形式師：那你給大家說一下他的內項和外項好嗎？生：在分數(shù)形式中，（）和（）仍然是內項，（）和（）仍然是外項。師：同學們，他說的對嗎？ 生：對師：非常正確，請回。掌聲感謝剛才兩位同學勇敢而又精彩的發(fā)言。這兩位同學表現(xiàn)的非常大方得體，為我們開了個好頭，希望同學們向他們學習?？磥硗瑢W們對比例的各部分名稱掌握的不錯。下面我們一起來回顧一下。出示ppt 師：大家注意看，在這個比例里，組成比例的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1